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      談?wù)劺L畫與手工制作活動(dòng)的作用

      2021-03-03 18:38:58馬芳玲
      幸福家庭 2021年22期
      關(guān)鍵詞:手工想象力繪畫

      馬芳玲

      繪畫和手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力為根本目標(biāo)。在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師應(yīng)注重幼兒動(dòng)手能力、想象力和思維能力的培養(yǎng),以豐富的活動(dòng)為引導(dǎo),激活幼兒的思維,提升美術(shù)活動(dòng)的有效性。本文將探索繪畫與手工制作活動(dòng)對(duì)于幼兒能力培養(yǎng)的作用。

      繪畫與手工制作活動(dòng)具有極高的教育價(jià)值,不僅能提升幼兒的美學(xué)素養(yǎng),還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。繪畫與手工制作活動(dòng)以各種各樣的生活化元素為載體,為幼兒提供了豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),有利于激發(fā)幼兒的興趣,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      當(dāng)前,幼兒繪畫與手工制作活動(dòng)中存在著一定的問(wèn)題,從而影響了活動(dòng)的有效性,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,繪畫與手工制作活動(dòng)形式單一,難以激發(fā)幼兒的參與興趣,以生活化的美術(shù)活動(dòng)為主,并且在教學(xué)中忽視了對(duì)幼兒審美素養(yǎng)的培養(yǎng),降低了活動(dòng)的有效性;第二,繪畫與手工制作活動(dòng)的內(nèi)容單一,多以常見(jiàn)的小動(dòng)物、大樹(shù)、房子等事物為繪畫元素,缺乏拓展和延伸,從而影響了繪畫與手工制作活動(dòng)的實(shí)效性;第三,繪畫與手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思維能力為主,但是部分教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的干預(yù)過(guò)多,導(dǎo)致活動(dòng)難以充分發(fā)揮教育價(jià)值;第四,繪畫與手工制作活動(dòng)以生活萬(wàn)物為素材,加之幼兒的想象,然后進(jìn)行創(chuàng)作,但是在實(shí)際的活動(dòng)中,部分教師忽視了幼兒審美能力的培養(yǎng),沒(méi)有引導(dǎo)幼兒探索作品中包含的內(nèi)涵美,阻礙了幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力的提升;第五,在繪畫與手工制作活動(dòng)中,部分教師的教學(xué)方法單一,課堂氛圍枯燥、沉悶,不利于提高活動(dòng)效果。

      第一,繪畫與手工制作活動(dòng)可以提高幼兒對(duì)各種事物的認(rèn)知和興趣。幼兒階段的繪畫與手工制作活動(dòng)內(nèi)容豐富,趣味性十足,且素材多種多樣,能讓幼兒在實(shí)踐和探索中獲得快樂(lè),有利于激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣,吸引幼兒的注意力,促使幼兒從藝術(shù)的角度認(rèn)識(shí)世界。第二,繪畫與手工制作活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力。繪畫與手工制作活動(dòng)以生活為創(chuàng)作基礎(chǔ),需要幼兒深入觀察所繪畫或者制作的對(duì)象,通過(guò)視覺(jué)感知和思維感知,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒將觀察到的事物特點(diǎn)、外觀等用形象的美術(shù)作品展示出來(lái)。因此,在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的觀察能力,引導(dǎo)幼兒從不同角度、不同層面觀察所畫對(duì)象,以此提升活動(dòng)的有效性。第三,繪畫與手工制作活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。在繪畫與手工制作活動(dòng)中,幼兒是不斷創(chuàng)造、不斷創(chuàng)新的,他們具有獨(dú)特的意識(shí),對(duì)世界充滿了好奇。繪畫與手工制作活動(dòng)通過(guò)現(xiàn)有元素的刺激,加之教師的引導(dǎo),可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,促使幼兒依據(jù)現(xiàn)有元素進(jìn)行創(chuàng)新,從而創(chuàng)作出獨(dú)具一格的美術(shù)作品。因此,在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。第四,繪畫與手工制作活動(dòng)可以鍛煉幼兒的手腦并用能力,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。繪畫與手工制作活動(dòng)是手腦并用的活動(dòng),并不是單一的動(dòng)手活動(dòng),需要幼兒手和腦的協(xié)調(diào)配合,才能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的美術(shù)作品。第五,繪畫與手工制作活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。繪畫與手工制作活動(dòng)需要幼兒之間的協(xié)調(diào)配合、相互幫助,有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),為幼兒今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (一)創(chuàng)設(shè)生活情境

      繪畫與手工制作活動(dòng)以培養(yǎng)幼兒的審美能力、想象能力、動(dòng)手能力為主要目的。繪畫與手工制作活動(dòng)的素材實(shí)際都來(lái)源于生活,教師要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際,在繪畫與手工制作活動(dòng)中融入生活元素,讓幼兒在生活情境中認(rèn)識(shí)世界,有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。教師還要為幼兒構(gòu)建生活化的情境,激活幼兒的創(chuàng)造思維,促使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓幼兒在實(shí)踐中、在體驗(yàn)中得到提升。例如,在主題為“創(chuàng)作你心目中的春天”繪畫活動(dòng)中,教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境,收集各種各樣的春天圖片,如微風(fēng)下輕輕擺動(dòng)的嫩芽、從南方歸來(lái)的燕子、盛開(kāi)的櫻花、藍(lán)藍(lán)的天空、融化的溪流等圖片。在繪畫活動(dòng)開(kāi)始前,教師可以指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,并以引導(dǎo)性的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的繪畫興趣,如教師可以說(shuō):“春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了,小樹(shù)也長(zhǎng)出了嫩嫩的綠芽,藍(lán)藍(lán)的天空下盛開(kāi)的櫻花像雪一樣潔白,遠(yuǎn)方還有融化的溪流?!庇秩纾谟门D毯兄谱麟娨暀C(jī)的手工制作活動(dòng)中,教師也可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)電視機(jī)的生活情境,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣,充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒在情景中用牛奶盒制作電視機(jī),有利于提升手工制作活動(dòng)的有效性。

      (二)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

      在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,讓幼兒通過(guò)聯(lián)想生活元素進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的各種事物都有其明顯的特點(diǎn),但是幼兒的年齡較小,認(rèn)識(shí)事物的能力較弱,思維以具體的形象思維為主。因此,教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)幼兒,從創(chuàng)作對(duì)象的特點(diǎn)入手對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),以此幫助幼兒更加全面地了解事物的特點(diǎn),從而提升繪畫與手工制作活動(dòng)的有效性。例如,在手工制作活動(dòng)中,教師布置的創(chuàng)作任務(wù)是用紙盒制作一個(gè)小房子。雖然幼兒都知道小房子的樣子,但是在活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒不知如何下手。面對(duì)這種情況,教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作,如房子是什么形狀的、它有幾面墻、有沒(méi)有窗戶和房頂、你想給你的小房子涂上什么顏色等,以此拓寬幼兒的創(chuàng)作思路,激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,幫助幼兒制作出各種各樣漂亮的小房子。

      (三)指導(dǎo)小組合作,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

      在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,部分教師過(guò)于重視形式,導(dǎo)致美術(shù)活動(dòng)流于形式,無(wú)法促使幼兒在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng),難以提高幼兒的美術(shù)能力。在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師要發(fā)揮督促的作用,引導(dǎo)幼兒分工合作,讓幼兒在實(shí)踐中提升美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。例如,在美術(shù)繪畫活動(dòng)“可愛(ài)的小兔子”中,教師可以將幼兒分成若干小組,指導(dǎo)幼兒在組內(nèi)進(jìn)行繪畫,最終以小組的成績(jī)進(jìn)行評(píng)分,并在繪畫結(jié)束后,以小組為單位將幼兒的繪畫作品貼在美術(shù)展示區(qū),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),提高幼兒的繪畫能力。

      綜上所述,繪畫與手工制作活動(dòng)是幼兒美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容。在繪畫與手工制作活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪畫和制作對(duì)象,幫助幼兒理解美術(shù)任務(wù),讓幼兒結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作,讓幼兒在實(shí)踐和探索中提升動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造力,從而培養(yǎng)幼兒各方面的能力,提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

      (作者單位:陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣上官莊幼兒園)

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