利用科學小實驗激發(fā)幼兒科學探索能力

姚雪丹

科學活動是幼兒認識周圍世界和獲取知識的重要途徑。近年來，科學教育的重要性受到了越來越多人的重視。為了提升幼兒的理解能力和科學探索能力，教師要不斷引導幼兒，激發(fā)幼兒進行科學探索的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力。

一、激發(fā)幼兒好奇心

激發(fā)幼兒的好奇心是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提。幼兒好奇心、好勝欲強，希望得到成人的表揚與贊同，教師可以利用幼兒這一特點，通過合理設置問題的方式激發(fā)幼兒的好奇心。例如，在引導幼兒學習“讓雞蛋浮起來”的方法時，筆者先創(chuàng)設了情境，用親切的語言對幼兒說：“你們認為雞蛋能不能在水里漂浮起來呢？先別著急回答，讓我們一起來做一個實驗，看看雞蛋能否浮起來?！惫P者拿起一個雞蛋放入一個裝了水的燒杯中，雞蛋馬上就沉下去了。緊接著，筆者向燒杯中連續(xù)加入少量的鹽，隨著鹽慢慢融化在水中，雞蛋也緩緩地浮起來了（見圖1）。幼兒看到這個現(xiàn)象后，感到十分驚奇，紛紛問筆者：“雞蛋怎么會浮上來呢？”筆者繼續(xù)發(fā)問：“你們可以先自己思考一下哦?！边@時，幼兒一個個活躍了起來，開始認真思考并和同伴討論。雖然幼兒在活動中提出的想法不一定科學，但通過實驗，幼兒能產(chǎn)生強烈的科學探索欲，這有助于提升科學教育的效果。

圖1? 雞蛋漂浮實驗圖

二、安排層次性的教學內容，增強幼兒動手能力

教師要根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平確定幼兒科學教育的目的，并以此為依據(jù)備課。不同幼兒之間存在著差異性，教師應根據(jù)幼兒的特點制訂層次性的教育目標，并靈活選擇不同的教學方案。教師要給不同年齡段的幼兒安排不同的活動，讓每個年齡段的幼兒都能學有所得。教師還要給大、中、小班幼兒提供不同的活動材料，以滿足不同幼兒的需要，鍛煉幼兒的動手能力，促使幼兒在潛移默化中逐步發(fā)展。例如，在幼兒園開展“趣味雞蛋”活動時，筆者為幼兒準備了沙子、礦泉水瓶子、彩色橡皮泥等工具，讓幼兒自己動腦筋思考如何把雞蛋立起來。有的幼兒將雞蛋立在沙堆上，有的幼兒將雞蛋立在瓶口上，有的幼兒還借助彩色橡皮泥將雞蛋立了起來。在嘗試過程中，幼兒體驗到了動手操作的樂趣，提升了探索科學的欲望。在對中班幼兒進行科學教育時，教師可適當增加難度，讓幼兒辨別生熟雞蛋，引導幼兒總結辨別生熟雞蛋的技巧。教師可指導幼兒旋轉雞蛋，告訴幼兒轉速快的雞蛋是熟雞蛋，轉速慢的雞蛋是生雞蛋。除了這個方法，教師還可指導幼兒搖晃雞蛋，讓幼兒通過聲音分辨。在科學教學中，教師要讓幼兒自己動手操作，促使不同年齡段的幼兒在實踐中獲得知識，使其在原有的基礎上獲得知識水平的提升，這有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，提高課堂效率。

三、創(chuàng)設良好的科學學習氛圍，提高幼兒認知能力

幼兒對生活中經(jīng)常看到、聽到的事物都充滿著好奇心，求知欲非常強。教師要為幼兒創(chuàng)設一個適宜的學習環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)幼兒探索科學知識的興趣。

（一）重視環(huán)境創(chuàng)設

大自然中的許多現(xiàn)象都具有探索價值，教師要最大程度地利用幼兒園內的空間，為幼兒創(chuàng)設一個舒適的學習環(huán)境。例如，當幼兒在操場上活動時，教師可以詢問幼兒喜歡哪些植物，讓幼兒從家里帶來自己喜歡的小草小花進行種植，引導幼兒觀察這些植物是如何發(fā)芽、生長的。除此之外，教師還可以飼養(yǎng)小魚、小烏龜?shù)?，供幼兒觀察。幼兒在種植、觀察過程中，會產(chǎn)生探究的欲望以及學習科學知識的興趣。

此外，安靜明亮的教室環(huán)境對于激發(fā)幼兒的學習動力十分重要。教師可在教室貼上有關科學小知識的趣味問答，以提高科學教育的效果。

（二）開展家校合作

教師要踐行家校共育理念，讓課堂變得更加豐富多彩。以筆者組織的一場主題為“我知道”的親子游戲活動為例，筆者讓家長和幼兒一起收集與主題相關的圖片，如有關顏色識別的圖片、水果蔬菜的圖片以及不同型號汽車的圖片等。家校合作有利于增進幼兒與父母之間的感情，激發(fā)幼兒的探究欲。

四、在日常生活中滲透科學知識

在日常生活中，教師可通過提問的方式促使幼兒圍繞科學問題進行探索，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程中學習科學知識。教師要發(fā)揮自身引導者的作用，激發(fā)幼兒學習科學知識的興趣。對于有關日常生活的科學知識，如刷牙，教師可開展相關的科學知識講解活動，幫助幼兒認識到刷牙的重要性。例如，寒冷的冬天即將來臨時，教師可以讓每個幼兒拿一個紙杯接半杯水，并將其放到教室外，第二天再把紙杯拿回來，將杯中的冰碴倒出來，放到陽光下進行觀察。教師可在幼兒觀察時向幼兒普及科學知識，讓幼兒知道當溫度低于0攝氏度時，水就會結成冰;當溫度高于0攝氏度時，冰就會融化成水，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，讓幼兒明白科學就在我們身邊。教師還可以在幼兒洗手時向幼兒普及衛(wèi)生常識，告訴他們不洗手會導致細菌入侵體內。教師要將科學知識與幼兒的生活緊密地聯(lián)系在一起，為其今后的發(fā)展打下基礎。

綜上所述，任何科學知識的獲取都離不開實踐，教師要為幼兒創(chuàng)設良好的科學探究環(huán)境，引導幼兒學習科學知識，讓幼兒觀察、探索生活中的事物，幫助幼兒掌握探索的方法與技巧，培養(yǎng)幼兒對科學知識的興趣。

（作者單位：江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園）