走進(jìn)地方課程，激發(fā)愛鄉(xiāng)情懷

鐘燕秀

摘要：根據(jù)龍溪文化價(jià)值取向和外海中心小學(xué)教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)，我校提出了外海中心小學(xué)課堂教學(xué)改革的方向：構(gòu)建“三重”“三生”“四情”（“三三四”）宜學(xué)龍溪課堂;結(jié)合外海本土的人文資源、文化藝術(shù)、名勝古跡及特色美術(shù)等方面的資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)“龍溪”系列校本課程。

關(guān)鍵詞：特色教育;校本課程;開發(fā)

“龍溪”系列校本課程開發(fā)一年多來，學(xué)校始終堅(jiān)持“傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面育人”的辦學(xué)理念，按照龍溪“1+3”特色教育展開教學(xué)。不管是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)方面，都取得了一定的成效。

一、校本教材讓教師們“站”起來

對(duì)于大多數(shù)教師來說，日常教學(xué)所用的教材是由專家編寫的，是很神圣的。在校本課程開發(fā)的過程中，我們的教師都親身參與到了教材編寫的整個(gè)過程之中，國家提供的課程尺度成為他們學(xué)習(xí)、研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國家提供的配套教材成了他們自主挑選的對(duì)象，教師們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程和校本教材。參與編寫教材的教師都坦言，沒想到自己也能編寫教材，覺得自己也是很棒的！教師們?cè)诒姸嗟慕炭茣媲?，自信地“站”起來了?/p>

二、校本教材讓課堂教學(xué)“活”起來

“龍溪”系列校本教材包括《龍溪故事》《龍溪研訓(xùn)》和《龍溪學(xué)堂》三本。全校根據(jù)年段特點(diǎn)制定了課程內(nèi)容，進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)。一、二年級(jí)以學(xué)習(xí)《龍溪故事》為主，在生動(dòng)有趣的故事中感受前輩先賢們的智慧和精神，受到龍溪精神龍溪和文化的熏陶和感召。三、四年級(jí)使用教材《龍溪研訓(xùn)》，以研習(xí)為主，通過形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)探訪龍溪的風(fēng)土人情和區(qū)域特色。五、六年級(jí)使用教材《龍溪學(xué)堂》，以研創(chuàng)龍溪博大精深的文化藝術(shù)為主，對(duì)龍溪文化、龍溪藝術(shù)進(jìn)行踐習(xí)、創(chuàng)新。

三、校本教材讓學(xué)生“樂”學(xué)

根據(jù)龍溪文化價(jià)值取向和外海中心小學(xué)教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)，我校提出了外海中心小學(xué)課堂教學(xué)改革的方向：構(gòu)建“三重”“三生”“四情”（“三三四”）宜學(xué)龍溪課堂。即：重人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，重基礎(chǔ)知識(shí)和能力方法，重學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐創(chuàng)新;強(qiáng)化生本教育、生成教育、生命教育;以滿意的情緒對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，以寬容的情緒對(duì)待學(xué)生點(diǎn)滴的差錯(cuò)，以興奮的情緒激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以好奇的情緒激勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。樹立“為學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、創(chuàng)造學(xué)而善教”的思想，研究施教策略，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的過程中，開展寓教于樂的教育活動(dòng)一一組織各種龍溪社團(tuán)（詩社、棋社、書畫社、創(chuàng)社、歌舞團(tuán)、民樂社等）活動(dòng)。根據(jù)傳統(tǒng)文化節(jié)日和學(xué)生培養(yǎng)點(diǎn)，組織一系列的文化活動(dòng)、大型學(xué)生展示活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、文藝匯演、戲劇節(jié)、國學(xué)展演節(jié)等）。學(xué)生在傳統(tǒng)的文化課程中解放出來，樂意參與到宜學(xué)龍溪課堂的活動(dòng)中來。

四、校本教材讓家長(zhǎng)“愛”學(xué)

“龍溪”系列校本教材是根據(jù)外海本土的人文資源、文化藝術(shù)、名勝古跡及特色美術(shù)等方面進(jìn)行編寫的，富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于很多外海本地人來說，這些教材滿滿的都是兒時(shí)的回憶，充滿了童年的味道。所以他們愛上了這套書，愿意每晚抽空與孩子一起學(xué)習(xí)，一起重走自己的成長(zhǎng)之路。而對(duì)于很多外地的家長(zhǎng)來說，這更是一本不可多得的外海教科書，他們都非常享受每晚親子共讀的時(shí)光，與孩子一起尋訪自己的第二故鄉(xiāng)一一外海，知道了外海的名勝古跡和美食以后，周末就親自去游一游、嘗一嘗，對(duì)他們來說，這就是一本最全的旅游指南。所以，不論是外海本地人還是外地來外海的家長(zhǎng)，校本教材讓每位家長(zhǎng)都“愛”上了它。

五、校本教材結(jié)出喜人碩果

我校在承辦2017年江門市秋季小學(xué)新課程課堂教學(xué)觀摩交流活動(dòng)中，展示了幾節(jié)校本課程特色課例，效果良好，獲得了與會(huì)人員的一致好評(píng)。校本課程實(shí)施以來，我校學(xué)生形成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了提高，創(chuàng)新能力也大大提升。近兩年，學(xué)生參加區(qū)級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)的高達(dá)500人次以上。

總之，經(jīng)過一年多全體師生的努力，“龍溪”系列校本課程的開發(fā)已獲得了一定的成果。不管是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，在校本課程的實(shí)施過程中都受益匪淺。然而，這還只是起步階段，很多事情還需要我們?nèi)ヌ剿?、去?shí)踐，在此過程中必然會(huì)遇到一定的波折，但我們堅(jiān)信，只要盡力去做，我校的校本課程必然會(huì)登上一個(gè)新的臺(tái)階。