（朔州師范高等?？茖W(xué)校 山西 朔州 038500）

體育學(xué)科不是獨(dú)立存在的一個(gè)學(xué)科，它與其他學(xué)科或多或少都有些聯(lián)系，任何事物都不可能單獨(dú)存在，必然處于一個(gè)整體之中，體育學(xué)科自然也不例外。近年來(lái)，隨著體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系越來(lái)越頻繁，在體育科學(xué)研究中出現(xiàn)的問(wèn)題也呈現(xiàn)出多層次和復(fù)雜化的特點(diǎn)。因此，要想解決體育科學(xué)研究中存在的問(wèn)題，就必須要考慮全面，從整體中看問(wèn)題，綜合各因素進(jìn)行思考。除此之外，還要重視實(shí)踐的作用，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上還要以實(shí)踐為導(dǎo)向，在實(shí)踐中樹立普遍聯(lián)系觀，把握整體中不同層次和結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的功能。另外，在體育科學(xué)研究過(guò)程中，要能夠抓住問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，選擇重點(diǎn)突破，可以在很大程度上減少人力物力的損失。體育科學(xué)研究中的整體性思維有利于豐富理論研究體系，保證體育科學(xué)研究的可持續(xù)性發(fā)展，也為我國(guó)體育科學(xué)研究提供更多的解決方案，促進(jìn)我國(guó)體育科學(xué)研究質(zhì)量的提升。

1、整體性思維的方法論意義

整體性思維是指從整體上看待問(wèn)題，全方面分析影響因素，以聯(lián)系的發(fā)展的眼光看待事物。整體性思維是一整套的思維原則和指導(dǎo)方法，在認(rèn)識(shí)事物和實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮著能動(dòng)作用。整體性思維的方法論是指在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上指導(dǎo)人們進(jìn)行活動(dòng)的方法策略，具體來(lái)說(shuō)，整體性思維的方法論意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1、樹立全局意識(shí)

整體性思維要求從整體出發(fā)，樹立全局意識(shí)，在看待問(wèn)題的時(shí)候要以整體為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到“既見(jiàn)樹木，又見(jiàn)森林”。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“整體是先于部分而存在的，沒(méi)有整體就沒(méi)有部分，不能理解整體也就不能理解部分?！边@表明了亞里士多德對(duì)于整體性思維的重視。唯物辯證法主張任何事物都離不開(kāi)整體，都作為整體的一部分而存在。沒(méi)有能夠完全脫離整體而存在的部分，部分是整體的部分。在世界上所有的事物都這樣或那樣的聯(lián)系著，世界萬(wàn)物都處于普遍聯(lián)系之中，世界是一個(gè)巨大的整體，人類世界更是如此。體育科學(xué)研究也是一個(gè)整體，其中劃分為不同的層次和結(jié)構(gòu)，需要我們樹立整體性思維，從全局出發(fā)，掌握體育科學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)。唯物辯證法的聯(lián)系觀和發(fā)展觀都要求人們要樹立全局意識(shí)，不能孤立、片面的看問(wèn)題，反對(duì)形而上學(xué)和片面性。在第一次工業(yè)革命期間，西方很多國(guó)家因只看到了工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的眼前利益，卻忽視了工業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的環(huán)境污染和治理難題。直到后來(lái)，西方世界出現(xiàn)了水污染、大氣污染、土壤污染等棘手的環(huán)境難題以后，才引起西方工業(yè)國(guó)家的重視。但是，由此造成的環(huán)境損失是不可逆轉(zhuǎn)的，后期治理恢復(fù)過(guò)程中也耗費(fèi)了巨額費(fèi)用。這便是確實(shí)整體性思維的真實(shí)慘例，倘若當(dāng)時(shí)人們?cè)诠I(yè)生產(chǎn)過(guò)程中有整體性思維，從工業(yè)生產(chǎn)全局出發(fā)，一邊生產(chǎn)，一邊治理，綠色生產(chǎn)，或許就可以避免這場(chǎng)悲劇。

1.2、以發(fā)展、運(yùn)動(dòng)的眼光看待問(wèn)題

世界萬(wàn)物不是永恒不變的，而是不斷變化發(fā)展的，事物的變化發(fā)展連成了一個(gè)整體，整體性思維要求我們要以發(fā)展、運(yùn)動(dòng)的眼光看待問(wèn)題。同一事物在不同的發(fā)展階段所出現(xiàn)的問(wèn)題是不同的，不能“一刀切”，必須要具體問(wèn)題具體分析，看到事物的變化和發(fā)展。整體性思維要求我們?cè)诜治鍪挛锸且軌蜃匪輾v史、認(rèn)清當(dāng)下和預(yù)測(cè)未來(lái)，只有將事物發(fā)展的全過(guò)程綜合來(lái)看，才能得出更切合實(shí)際的結(jié)論和研究方法。正如“士別三日當(dāng)刮目相看”，啟示我們不能用一成不變的眼光看待人和事。借助整體性思維分析事物發(fā)展過(guò)程中，從過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)的三個(gè)角度來(lái)分析事物，把握事物發(fā)展的規(guī)律，在推動(dòng)整體功能結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)根本利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的統(tǒng)一。

1.3、提高認(rèn)識(shí)事物的準(zhǔn)確性

認(rèn)識(shí)分為感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，兩者相互對(duì)立又相互統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，其中感性認(rèn)識(shí)直接來(lái)源于實(shí)踐，而理性認(rèn)識(shí)是大腦經(jīng)過(guò)整理加工感性認(rèn)識(shí)，分析處理得出的認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，理性認(rèn)識(shí)是感性認(rèn)識(shí)的升華。整體性思維要求我們要把握感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)之間的關(guān)系，既重視感性認(rèn)識(shí)也要重視理性認(rèn)識(shí)，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。只具有感性認(rèn)識(shí)或者只重視理性認(rèn)識(shí)都不是全面的認(rèn)識(shí)，不符合整體性思維的要求。毛澤東在《實(shí)踐論》中曾說(shuō)過(guò)“感覺(jué)到的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能更深刻的感覺(jué)它”。這體現(xiàn)了感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，理性認(rèn)識(shí)相對(duì)于感性認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)更加深刻，但是理性認(rèn)識(shí)的形成離不開(kāi)感性認(rèn)識(shí)。從整體性思維出發(fā)，要求我們將感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的作用，有利于提高我們認(rèn)識(shí)事物的正確性。

2、體育科學(xué)研究中整體性思維的價(jià)值統(tǒng)攝

所謂整體性思維的價(jià)值統(tǒng)攝是指借助思維的概括和總結(jié)能力，從事物整體布局出發(fā)，將各方面內(nèi)容綜合在一起提煉出的抽象的科學(xué)價(jià)值。思維過(guò)程是一個(gè)邏輯清晰的思考過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中將所有環(huán)節(jié)連接起來(lái)，綜合思考，提高了認(rèn)識(shí)的正確性，有利于更全面的認(rèn)識(shí)事物，不斷接近真理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前我國(guó)的體育科學(xué)中相對(duì)成熟的學(xué)科數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了60門，每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)，但是學(xué)科與學(xué)科之間又有或多或少的聯(lián)系，使得體育科學(xué)研究中不僅要分析每一門學(xué)科的特點(diǎn)，還要清楚彼此之間聯(lián)系的特點(diǎn)，從而在整體中把握部分，充分發(fā)揮整體性思維在體育科學(xué)研究中的價(jià)值統(tǒng)攝作用。

2.1、體育科學(xué)研究視角的多維延伸

眾所周知，體育學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，它所涉獵的范圍極廣。生物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)與之聯(lián)系密切，在平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中會(huì)應(yīng)用到與自然科學(xué)相關(guān)的知識(shí)，因此，在體育科學(xué)研究中要從多角度出發(fā)，從整體上把握體育科學(xué)研究的內(nèi)容。除此以外，體育學(xué)科還涉及到了語(yǔ)文、教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等人文科學(xué)。在研究體育科學(xué)的過(guò)程中必然會(huì)涉及到其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，這些學(xué)科之間都或多或少的存在聯(lián)系，這要求我們必須發(fā)揮整體性思維的統(tǒng)攝價(jià)值，在體育科學(xué)研究中將各種學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，推動(dòng)體育科學(xué)研究視角的多維延伸。例如，20世紀(jì)80年代的體育知名研究員李力研跳出體育學(xué)科的圈子，從不同的研究視角探究體育科學(xué)，運(yùn)用整體性思維從多維角度跨領(lǐng)域進(jìn)行資源整合，促進(jìn)體育科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2、體育科學(xué)研究理論與實(shí)踐的融合

體育學(xué)科具有其獨(dú)特性，體育的實(shí)踐性更強(qiáng)一些，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不僅要具備理論知識(shí)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐。從唯物辯證法的主張來(lái)看，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用，理論指導(dǎo)實(shí)踐。因此，認(rèn)識(shí)與實(shí)踐作為統(tǒng)一整體的部分，都需要加以重視。整體性思維的統(tǒng)攝價(jià)值要求我們?cè)隗w育科學(xué)研究過(guò)程中重視理論和實(shí)踐的作用，在實(shí)踐中豐富和完善理論，推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，同時(shí)也推動(dòng)體育科學(xué)研究的發(fā)展。例如，跳高最開(kāi)始是跨越式，后來(lái)在實(shí)踐中人們逐漸創(chuàng)造了剪式、俯臥式，最終演化為我們今天所熟悉的背越式。從中可見(jiàn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力，人們?cè)谔邔?shí)踐中不斷刷新認(rèn)識(shí)，然后經(jīng)過(guò)大腦的整理分析、概括提煉，最終實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。在以后的體育科學(xué)研究中也要重視實(shí)踐的價(jià)值，在整體性思維的統(tǒng)攝下推動(dòng)體育理論和實(shí)踐的綜合發(fā)展。

2.3、體育科學(xué)研究資源的整合

整體性思維要求在體育科學(xué)研究中必須打破學(xué)科壁壘，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，改變當(dāng)前分散封閉的研究格局，從整體出發(fā)統(tǒng)籌思考。當(dāng)前，我國(guó)各學(xué)科之間的聯(lián)系還不夠密切，但是我國(guó)體育科學(xué)研究已呈現(xiàn)出明顯的合作化趨勢(shì)，體育科學(xué)研究人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等進(jìn)行交流與共享，推動(dòng)資源共享和整合，這有利于體育科學(xué)研究工作者掌握更加全面的資源，進(jìn)而通過(guò)有序整合，發(fā)揮資源的最大價(jià)值，提高體育科學(xué)研究的水平與價(jià)值。所謂各有所長(zhǎng)，當(dāng)各學(xué)科的優(yōu)秀人才都能夠各盡其才，就能從整體上提高科學(xué)研究的水平。在整體性思維的統(tǒng)攝下，我國(guó)體育科學(xué)研究更要加強(qiáng)合作意識(shí)，不同學(xué)科間要相互交流溝通，從整體上增強(qiáng)我國(guó)科研人員的綜合素質(zhì)，并且提高我國(guó)的科研水平。

3、體育科學(xué)研究中整體性思維的培養(yǎng)

整體性思維對(duì)于體育科學(xué)研究具有重要的意義，為了進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育科學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展，需要培養(yǎng)我國(guó)體育科學(xué)研究人員的整體性思維。培養(yǎng)整體性思維首先需要學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)理論知識(shí)和技術(shù)，然后在實(shí)踐中貫徹落實(shí)整體性思維。

3.1、學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)理論和技術(shù)

現(xiàn)代體育科學(xué)是一個(gè)涵蓋了眾多自然學(xué)科和人文學(xué)科的綜合類學(xué)科，它是一個(gè)系統(tǒng)龐雜的大學(xué)科，要想從整體上推動(dòng)體育科學(xué)研究的發(fā)展，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)理論和技術(shù)。尤其是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種精密儀器的發(fā)明與應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展了體育科學(xué)的內(nèi)涵。從整體性思維的起源來(lái)啦，思維更側(cè)重于思考和想象，因此掌握的理論知識(shí)越多則整體性思維發(fā)揮作用的空間就越大。在貫徹落實(shí)整體性思維的過(guò)程中，首先就是要學(xué)習(xí)整體性思維的理論知識(shí)，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)從宏觀和微觀上把握體育科學(xué)研究現(xiàn)狀，推動(dòng)研究的突破性進(jìn)展。

3.2、在實(shí)踐中培養(yǎng)和樹立整體性思維

為了更好地發(fā)揮體育科學(xué)研究中的整體性思維的價(jià)值與作用，需要在體育科學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中樹立整體性思維意識(shí)，將認(rèn)識(shí)貫徹于實(shí)踐活動(dòng)之中。在體育科學(xué)研究實(shí)踐中培養(yǎng)和樹立整體性思維要求我們樹立普遍的聯(lián)系觀，明確體育科學(xué)研究中的問(wèn)題是由各種因素引起的，要從整體上把握體育科學(xué)研究的變化發(fā)展。既要看到體育科學(xué)研究中的內(nèi)部聯(lián)系，也要看到外部聯(lián)系，跳出思維桎梏，打破僵化的體育科學(xué)研究的思維壁壘，不斷革新體育科學(xué)研究的內(nèi)容和方法。另外，還需要重視整體中的關(guān)鍵部分，從整體出發(fā)，抓住關(guān)鍵，推動(dòng)整體性思維能力的發(fā)展和提高體育科學(xué)研究的效率。

4、結(jié)語(yǔ)

整體性思維能力對(duì)于我國(guó)體育科學(xué)研究的發(fā)展具有重要意義，當(dāng)前我國(guó)體育科學(xué)研究呈現(xiàn)多層次、融合化發(fā)展趨勢(shì)，因此我們要培養(yǎng)和樹立整體性思維，從整體看問(wèn)題，把握全局，提高我國(guó)體育科學(xué)研究的質(zhì)量和水平，推動(dòng)我國(guó)體育綜合競(jìng)爭(zhēng)力，早日建設(shè)成社會(huì)主義體育強(qiáng)國(guó)。