中職籃球訓(xùn)練中存在的問題分析及優(yōu)化策略研究

（山西省臨汾市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 山西 臨汾 041000）

前言

中職體育課程主要教學(xué)目標(biāo)為引導(dǎo)學(xué)生正確展開體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。因中職院校學(xué)生身心尚處于發(fā)展階段，所以，教師展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重多元化健康教學(xué)模式的展開。因籃球運(yùn)動(dòng)自身便具備游戲性、競(jìng)技性、技巧性等特點(diǎn)，因此在體育教學(xué)中占據(jù)重要地位，并深受學(xué)生喜愛。而在籃球運(yùn)動(dòng)這種團(tuán)隊(duì)性的體育運(yùn)動(dòng)過程中，一方面可以使中職學(xué)生的體魄得到較好的鍛煉；另一方面也可以促進(jìn)中職院校學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與合作能力的養(yǎng)成，對(duì)于有效促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍存在部分問題，對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)正常展開形成阻礙，中職院校須對(duì)此類問題予以足夠重視。

1、籃球教學(xué)中存在的問題

1.1、教學(xué)形式單一

籃球作為一項(xiàng)團(tuán)體性活動(dòng)，除了對(duì)于個(gè)人籃球技能、身體素質(zhì)具有一定的要求之外，更多的是需要學(xué)生具有團(tuán)體意識(shí)，團(tuán)體之間進(jìn)行合作配合練習(xí)，在此過程中逐漸養(yǎng)成團(tuán)體成員的默契，同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。因此像其他的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)方式一樣，單純地練習(xí)個(gè)人技能的，是無法有效促進(jìn)中職學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力快速提升的。但是目前，中職籃球教學(xué)形式仍是多以示范、講解為主，實(shí)際上，此教學(xué)方式一方面難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加之籃球教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較深，在教學(xué)活動(dòng)中多沿用傳統(tǒng)教學(xué)形式，合作教學(xué)法、比賽教學(xué)法等教學(xué)形式并未得以普遍應(yīng)用，使得教學(xué)形式較為單一，導(dǎo)致籃球課程教學(xué)效率難以得到有效提升；另一方面也難以對(duì)學(xué)生籃球團(tuán)體競(jìng)技能力進(jìn)行有效的教學(xué)，不利于鍛煉養(yǎng)成學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，影響中職學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

1.2、教學(xué)資源短缺

雖然隨著教育改革發(fā)展的不斷深入進(jìn)行，中職院校對(duì)于體育教育教學(xué)的重視程度普遍有所提高，但是在應(yīng)試教育等思想的長期影響下，想要徹底轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)的劣勢(shì)地位還是一個(gè)非常嚴(yán)峻的工程。在當(dāng)前的體育教育教學(xué)中，依然存在著很多需要解決的問題。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多中職院校依然未將體育教學(xué)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，因此在籃球教學(xué)方面也并未投入足夠資金，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)不完善，嚴(yán)重影響著籃球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。此外，專業(yè)的籃球教師資源也非常欠缺，目前很多進(jìn)行籃球教學(xué)的體育教師實(shí)際上在籃球理論知識(shí)掌握方面較為欠缺，學(xué)生所接受的籃球教學(xué)活動(dòng)正規(guī)性難以得到有效保障。此外，因資金投入較少，使得籃球訓(xùn)練場(chǎng)地不足，并未向?qū)W生提供充足活動(dòng)空間，也對(duì)籃球教學(xué)正常展開造成嚴(yán)重的影響，大大降低了當(dāng)前的籃球教學(xué)成效。

1.3、教學(xué)理念落后

在我國教育界長期以考試成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)能力，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的重要依據(jù)的環(huán)境背景下，學(xué)校發(fā)展明顯受到了應(yīng)試教育的束縛，對(duì)于中職院校而言，同樣也是如此。與此同時(shí)應(yīng)試教育也嚴(yán)重影響著中職院校教師的教育教學(xué)觀念以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念的形成，對(duì)教師的具體教育行為以及中職學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為具有一定程度上的決定作用。當(dāng)前的中職院?；@球教學(xué)同樣也深受應(yīng)試教育的影響，存在教育教學(xué)觀念嚴(yán)重落后的問題。當(dāng)前中職院校籃球教育教學(xué)情況以及學(xué)生的籃球技能學(xué)習(xí)成效單純的依靠學(xué)期末的考試成績(jī)予以評(píng)價(jià)，非常片面，不利于學(xué)生籃球技能的全面發(fā)展，同時(shí)也嚴(yán)重影響著對(duì)籃球課程的發(fā)展完善。

1.4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)

具體的教育教學(xué)行為執(zhí)行是在一定的教育教學(xué)目標(biāo)的指引下進(jìn)行的，科學(xué)合理的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是良好教育教學(xué)行為開展的有力依據(jù)，因此進(jìn)行教育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要從多個(gè)方面去進(jìn)行考慮。但是在當(dāng)前職業(yè)院?；@球教育教學(xué)過程中卻存在著教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理的情況，與具體的籃球課程設(shè)計(jì)存在著嚴(yán)重的矛盾。首先，教師在進(jìn)行中職籃球教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的時(shí)候沒有從多個(gè)方面去進(jìn)行全面的思考，忽視了新課改以及中職學(xué)生的實(shí)際情況；其次在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候存在嚴(yán)重的創(chuàng)新性缺乏問題，只是單純的借鑒前輩的經(jīng)驗(yàn)，缺乏自身對(duì)于實(shí)際體育教育教學(xué)發(fā)展的思考與認(rèn)識(shí)，從而使得教育目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)矛盾嚴(yán)重，嚴(yán)重影響著實(shí)際的籃球教育教學(xué)效果。

2、籃球教學(xué)存在問題優(yōu)化策略

2.1、改進(jìn)教學(xué)形式

因中職教育自身便具備強(qiáng)烈特殊性，學(xué)生構(gòu)成結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜且學(xué)生學(xué)習(xí)能力各異，若在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用統(tǒng)一化教學(xué)方式，將會(huì)對(duì)最終教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)造成影響。因此，教師可結(jié)合學(xué)生具體情況以差異化教學(xué)形式展開教學(xué)，即以充分尊重學(xué)生個(gè)性差異為前提，將學(xué)生身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異作為教學(xué)方式選擇依據(jù)，并將學(xué)生分為若干小組為各小組布置不同教學(xué)任務(wù)，展開動(dòng)態(tài)化管理，從而對(duì)籃球技能予以掌握，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。如教師在展開籃球教學(xué)前，應(yīng)對(duì)學(xué)生具體情況予以了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及運(yùn)動(dòng)水平等予以掌握后展開教學(xué)活動(dòng)。教師可將身心素質(zhì)較好學(xué)生劃分至A組，將身心素質(zhì)中等學(xué)生劃分至B組，將身心素質(zhì)薄弱學(xué)生劃分至C組。教師針對(duì)A組學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，可適當(dāng)布置部分拓展性任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生籃球能力；針對(duì)B組學(xué)生，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)籃球技能作為重點(diǎn)；針對(duì)C組學(xué)生，教師應(yīng)將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難予以協(xié)助，針對(duì)情況特殊學(xué)生，教師可以以單獨(dú)輔導(dǎo)模式展開教學(xué)，實(shí)行動(dòng)態(tài)化差異管理，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，靈活調(diào)整分組，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.2、豐富教學(xué)資源

樹立正確籃球教學(xué)觀念，針對(duì)提高籃球教學(xué)質(zhì)量而言雖具備一定積極意義，但僅憑借籃球教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升，為切實(shí)提高中職院?；@球教學(xué)質(zhì)量，豐富的籃球教學(xué)資源也尤為必要。首先，以中職院校角度出發(fā)，應(yīng)加大體育教學(xué)設(shè)施資金投入力度，健全籃球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，如注重籃球場(chǎng)地的修建、增加籃球設(shè)備等，以多種途徑豐富教學(xué)資源。伴隨籃球基礎(chǔ)設(shè)施不斷健全，中職院校學(xué)生也可逐漸轉(zhuǎn)變對(duì)籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度，將學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性予以充分調(diào)動(dòng)，針對(duì)課堂教學(xué)效率提升也可起到一定積極意義；其次，還應(yīng)不斷提高籃球教師專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，借此還可實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

2.3、更新教學(xué)理念

為提高中職院校籃球教學(xué)質(zhì)量，須先從認(rèn)知層面加以改變，樹立正確教學(xué)觀念。首先，應(yīng)對(duì)籃球教育工作予以足夠重視，幫助籃球教師對(duì)籃球教學(xué)、對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展形成正確認(rèn)知，除可使學(xué)生在籃球活動(dòng)中獲得愉悅感外，也可推動(dòng)中職院校學(xué)生全面發(fā)展，并可對(duì)學(xué)生今后發(fā)展起到一定積極意義；其次，中職院校可借助定期組織籃球比賽等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓更多的學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)魅力予以感受，促使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)校還可借助宣傳海報(bào)張貼等方式，促使學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)知識(shí)予以了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性。除此之外，教師還應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中引入以人為本教學(xué)觀念，將學(xué)生視作籃球教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生視角出發(fā)對(duì)學(xué)生真正學(xué)習(xí)需求予以了解，以此制定針對(duì)性教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性。因此，為提高中職院?；@球教學(xué)質(zhì)量，教師正確教學(xué)觀念的樹立尤為必要。

2.4、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

為了改變當(dāng)前中職籃球教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理所帶來的問題，中職院校首先需要提高對(duì)于體育教育教學(xué)的重視程度，提高體育教育教學(xué)的地位，將體育教育教學(xué)放到與其他學(xué)科同樣的位置，加大對(duì)于體育教師的重視程度。在中職籃球教育方面，中職院?？梢酝ㄟ^引入籃球?qū)I(yè)人才以及加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前籃球教師的教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)等方式，加強(qiáng)對(duì)籃球教師隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高中職籃球教師的專業(yè)教育教學(xué)技能。讓籃球教師能夠有能力依據(jù)當(dāng)前的課程改革需要以及中職學(xué)生的發(fā)展具體情況等，對(duì)當(dāng)前籃球教育教學(xué)課程設(shè)置中的不合理部分進(jìn)行全面科學(xué)的調(diào)整，從而使當(dāng)前的籃球教育教學(xué)目標(biāo)能夠更加符合中職籃球教育教學(xué)，能夠起到引導(dǎo)中職籃球課程的科學(xué)有效進(jìn)行的作用。與此同時(shí)還能夠根據(jù)實(shí)際的籃球教育教學(xué)進(jìn)行情況不斷創(chuàng)新籃球教育教學(xué)方式，提高中職學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

2.5、組織籃球競(jìng)技活動(dòng)

籃球運(yùn)動(dòng)除了可以是個(gè)人娛樂的重要體育項(xiàng)目之外，更多情況下還是一種團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，這個(gè)特殊的屬性也對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)提出了不同于其他體育運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)要求。像其他的體育運(yùn)動(dòng)一樣單純地依靠籃球教師講解籃球運(yùn)動(dòng)理論技巧，示范運(yùn)球技巧等方式，雖然可以提高學(xué)生的理論知識(shí)與運(yùn)球技巧，但是卻很難提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，難以增強(qiáng)學(xué)生的籃球團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能力。所以除了理論上的籃球技巧教育教學(xué)之外，要想提高學(xué)生的實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)能力，更重要的是需要將學(xué)生放到籃球團(tuán)體活動(dòng)當(dāng)中，通過組織籃球比賽等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)活動(dòng)讓學(xué)生的籃球團(tuán)體合作能力在實(shí)踐中不但得到鍛煉與發(fā)展。與此同時(shí)因籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧性具有一定的要求，因此，在中職院校組織進(jìn)行籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，除需提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種基本籃球技巧予以培養(yǎng)外，還應(yīng)使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)靈活應(yīng)用至實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生籃球競(jìng)技意識(shí)。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供充足體育活動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生擺脫枯燥訓(xùn)練，借助多種形式競(jìng)技活動(dòng)的展開，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情，同時(shí)也對(duì)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)的培養(yǎng)起到一定的積極作用。

3、結(jié)束語

綜上所述，籃球運(yùn)動(dòng)針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展而言具備重要意義。因此，需要中職院校充分提高對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度，需要中職院校體育教師針對(duì)籃球教學(xué)形成正確認(rèn)知，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索、總結(jié)科學(xué)有效的籃球教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)質(zhì)量的有效提升，將學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣予以充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生可掌握更為系統(tǒng)且規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能，提高中職學(xué)生籃球競(jìng)技能力，提高中職學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)與能力。