王浩 肖艷妮 王國屹

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機科學技術在新時代的發(fā)展進步已經(jīng)逐步應用到經(jīng)濟和社會的各個領域，促進了經(jīng)濟和社會的發(fā)展，使我國傳統(tǒng)的教育理念和教育模式得到創(chuàng)新，促進現(xiàn)代教育發(fā)展?；诖耍斜匾接懭绾翁岣哂嬎銠C科學技術在現(xiàn)代教育中的應用效率，從而促進現(xiàn)代教育更好的發(fā)展。

關鍵詞：計算機科學技術;現(xiàn)代教育;現(xiàn)狀;必要性;對策

為了順應時代的發(fā)展趨勢，為社會輸出技術和應用型人才，高校越來越重視計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用。在我國傳統(tǒng)的大學教育教學中，忽視了計算機科學技術與教育教學的有效結合，主要采用板書和書寫教材作為主要的教學方法和教材。然而，隨著信息時代的到來，計算機科學技術在經(jīng)濟、社會、教育和生活等領域的普及程度越來越高，我國各大高校開始積極探索如何有效地將計算機科學技術應用于現(xiàn)代教育。

一、計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用

現(xiàn)狀計算機科學在現(xiàn)代教育中的應用，主要有以下幾個方面的現(xiàn)狀：

（一）高校應用計算機科學技術于現(xiàn)代教育，未落實到具體，大多數(shù)是流于形式

一些高校根據(jù)時代發(fā)展要求和高等學校教育主管部門的教育教學要求，在基礎硬件裝備水平上有所提高，例如在教室里安裝電腦和多媒體設備，開放網(wǎng)絡服務。然而，在教學實踐中，一些教師由于缺乏對新事物的認識和對自己能力的自信，主觀上不愿意吸收計算機科學技術的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，不能實現(xiàn)教學內容和教學環(huán)境的多元化，也不能從根本上解決學生學習積極性低的問題?；诖?，在推動計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用的實踐中，并沒有得到有效的實施，使得高校相關領導制定的措施成為流于形式，并最終不能有效地提高或提高教師的教學效率和學生的學習效率。

（二）高校教師缺乏職業(yè)技能，阻礙了計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用進程

計算機科學技術是新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)物，正逐步應用于社會經(jīng)濟的各個領域。然而，通過調查發(fā)現(xiàn)，在高校將計算機科學技術應用于現(xiàn)代教育的過程中，多媒體教學設備等教育教學資源較為閑置，主要是因為一些教師不具備利用計算機科學技術收集教材的能力，制作教學課件等技能或技能不夠熟練。同時，在計算機科學技術應用于現(xiàn)代教育的早期階段，高校并沒有系統(tǒng)地組織相關教師進行相關的職業(yè)培訓。

（三）高校教師堅持固有的教學模式與教學方法，不愿意推陳出新

要將計算機科學技術有效地應用于現(xiàn)代教育，就需要調動基層教師的積極性，獲得他們的支持。然而，目前的情況是一些高校教師認為在現(xiàn)代教育中應用計算機科學技術利大于弊。具體來說，多媒體教學或網(wǎng)絡教學的使用豐富了教學形式，突破了時間和空間的限制，但增加了課堂教學管理的難度。例如，豐富的教學形式可能更難集中學生的注意力，使教師分配更多的時間來重復教學內容，最終不能有效地提高教學效率。

二、計算機科學技術對現(xiàn)代教育的必要性分析

為什么要推進計算機科學技術在高?，F(xiàn)代教育中的應用？因為計算機科學技術與現(xiàn)代教育的有效結合，可以提高教育教學的效率，為高校師生帶來“雙贏”。從以下幾個方面分析其必要性：

（一）能夠幫助學生構建完整的知識體系

現(xiàn)代教育與計算機科學技術的融合，可以幫助高校教師做好充分的教學準備，提供技術支持，如利用計算機技術快速篩選與所教課程相關的材料。同時，高校教師還可以借助多媒體教學設備豐富教學形式。通過教師的充分準備，幫助學生整理知識結構，提高教學信息量和知識面。

（二）能夠幫助學生優(yōu)化知識儲備

現(xiàn)在現(xiàn)代教育中，教師可以利用計算機科學技術對課程教學相關資料進行收集、整理和存儲，幫助學生優(yōu)化知識儲備，為學生提供系統(tǒng)、全面的教學服務，提高學生的學習積極性和主觀能動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作能力。

三、計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的具體應用

（一）課前預習階段的應用

現(xiàn)代教育教學的目的與傳統(tǒng)教育教學的目的相同，即教書育人，但在具體的教學理念和教學方法上有所不同。例如，現(xiàn)代教育與教學和傳統(tǒng)教育與教學都要求學生準備要教的課程。所不同的是，傳統(tǒng)的教育教學過程中，相關課程的教師只呆在為學生安排預習課程的學習任務，并不能有效地引導學生如何準備新課程，其結果是，學生的新課程預覽工作只不過是一個形式，而預習方向和方法不明確，導致新課程預習效率低下。然而，在現(xiàn)代教育教學過程中，相關課程的教師可以通過計算機科學技術提前收集教材，豐富教學內容，識別教學重點和難點，并與學生共享這部分信息，使學生能夠結合教師提出的問題預習新課程，分享課程難點和重點，并解決問題或重點，思考難點，進而幫助學生提高預習新課程的效率。

（二）課堂教育教學階段的應用

借助計算機科學技術，創(chuàng)新教學模式和方法，豐富教學內容，不僅可以提高教師的專業(yè)技能，還可以提高課堂教學效率和學生的學習積極性。例如，在課堂教學的過程中，多媒體教學優(yōu)化了教學工具，即計算機代替了黑板，提高了教學效率。同時，以學生為教學主體，營造良好的學習氛圍，充分體現(xiàn)計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用效果。

四、在現(xiàn)代教育中應用

總之，計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用需要關注計算機科學技術的有效性，將具體的政策貫徹到教育教學實踐中，用實際的教學反饋來檢驗政策的有效性，堅決抵制形式主義。在這一階段，為了順應時代的發(fā)展，我國各大高校開始要求高校教師將計算機科學技術應用于現(xiàn)代教育。但是，在實踐的過程中，還存在著許多問題。例如，一些高校經(jīng)費有限，無法為每位教師配置多媒體設備;或者受年齡、教育水平等因素的限制，一些高校教師對計算機操作不熟練。因此，高校應分步進行戰(zhàn)略規(guī)劃，系統(tǒng)地推進計算機科學技術在現(xiàn)代教育中的應用和普及。

結語：

綜上所述，為了滿足社會對高校提高教育教學效率的要求，高校應該明確教育教學現(xiàn)狀，然后積極創(chuàng)新教學理念和教學手段，將計算機科學技術有效地應用到現(xiàn)代教育中，并有計劃地從硬件和軟件兩方面進行實踐。首先，在硬件層面，為教學教室配置多媒體教學設備;提高校園網(wǎng)覆蓋;其次，在軟件層面，定期組織高校教師參加有關計算機技術在現(xiàn)代教育中的應用的培訓，提高教師計算機科學與技術的操作能力。

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作者簡介：

第一作者：王浩，男，籍貫：遼寧省阜新市，學歷：本科在讀，研究方向：計算機科學與技術。

第二作者：肖艷妮，女，籍貫：廣東省南海市，學歷：本科在讀，研究方向：計算機科學與技術。第三作者：王國屹，男，籍貫：遼寧省大連市，學歷：本科在讀，研究方向：計算機科學與技術。