國際化視野下中國現(xiàn)代教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

段佳麗

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，我國教育與世界各國教育之間的聯(lián)系逐漸加深，不論是交流、合作還是競爭，都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，對外開放的深化推動著我國教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校的國際化發(fā)展成為了當(dāng)前一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略之一，是實現(xiàn)中現(xiàn)代化教育可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。為此，本文從國際化的視野，從我國的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、社區(qū)教育、特殊教育、高等教育的發(fā)展作為出發(fā)點，對中國現(xiàn)代化教育的發(fā)展戰(zhàn)略指明方向。從而從根本上加強校園硬件和軟件建設(shè)，提高師資力量，開拓辦學(xué)思維，不斷創(chuàng)新，明確我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展方向，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：國際化視野 現(xiàn)代教育 發(fā)展戰(zhàn)略

一、各類教育統(tǒng)籌發(fā)展，構(gòu)建幸福的現(xiàn)代教育體系

1.基礎(chǔ)教育強素質(zhì)攀新高

著眼于協(xié)調(diào)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，大力實施教育現(xiàn)代化工程，積極培植優(yōu)質(zhì)教育資源，把實施素質(zhì)教育與提高教育普及度有機結(jié)合起來，逐步滿足人民群眾“有學(xué)上、好上學(xué)、上好學(xué)”的教育需求。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要加強學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教育部門需要加大投資力度，加強校園環(huán)境建設(shè)，包括教學(xué)樓、圖書館、體育場、文化長廊等，從而為教育教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。此外，還要重視校園文化建設(shè)。學(xué)生的大部分時間是在校園度過的，良好的校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)能夠滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，具有濃厚文化氣息的校園環(huán)境則能夠深化學(xué)生的文化底蘊，實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教育目的。與此同時，學(xué)校還要加強教師素質(zhì)建設(shè)。對于在職教師，定期組織相關(guān)培訓(xùn)，通過專家講座、經(jīng)驗交流、小組學(xué)習(xí)等方式讓教師及時地了解教育發(fā)展的昀新動態(tài)，并且鼓勵教師不斷開拓創(chuàng)新，進(jìn)而提高課堂效率。對于新入職的教師需要開展教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)職業(yè)角色。為了促進(jìn)素質(zhì)教育的普及，教育部門應(yīng)該做好師資力量的分配，保證優(yōu)質(zhì)師資力量分配的公平性。使得各個地區(qū)的基礎(chǔ)教育得到普遍的發(fā)展、全面的提高。為了更好地落實素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)深化學(xué)生評價機制的改革，打破傳統(tǒng)的將學(xué)生的成績作為評價的唯一依據(jù)的桎梏，建立全方位、歷時性的學(xué)生評價機制，進(jìn)而從多個角度提高學(xué)生的能力，并且推動激勵學(xué)生不斷完善自我。各級教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，充分挖掘各級階段辦學(xué)特色，大力實施“優(yōu)生優(yōu)培”“特生特教”工程，加強藝術(shù)特長生培養(yǎng)。通過差別競爭，實現(xiàn)教育錯位發(fā)展。

2.職業(yè)教育擴規(guī)模建新業(yè)

職業(yè)教育是面向人人、面向全社會的教育，在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)中具有特殊重要的作用。職業(yè)教育應(yīng)該按照“保證規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量”的要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，切實增強自身可持續(xù)發(fā)展能力?，F(xiàn)有職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)教育的快速發(fā)展壯大，大幅提升了服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。職業(yè)教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，因而職業(yè)教育十分重視學(xué)生的專業(yè)實踐能力，這為學(xué)生適應(yīng)職業(yè)角色提供了極大的幫助。但是，目前我國的職業(yè)教育逐漸暴露了一些問題，集中表現(xiàn)為，學(xué)生的實踐能力強，但是理論水平不高；專業(yè)素質(zhì)強，但是綜合素質(zhì)仍有待于提升。針對這一情況，職業(yè)教育一方面需要將提高學(xué)生的實踐能力落到實處，與此同時，還要提高學(xué)生的理論知識水平，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供強有力的支持，使得更多的專業(yè)技術(shù)人員成長為理論研究人員，將理論和實踐有機結(jié)合，在更高的水平上深化理論研究，指導(dǎo)實際工作，并且推動這一領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。此外，職業(yè)教育還應(yīng)該注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得職業(yè)院校的學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，提高職業(yè)院校學(xué)生的社會地位，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.社區(qū)教育、特殊教育抓提高重多元

現(xiàn)代教育，不僅要滿足人的生存需求，還要滿足人的發(fā)展需求；不僅要讓正常人享有受教育的權(quán)利，還要讓特殊群體得到教育的保障。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，國家應(yīng)該更加重視特殊教育和終身教育服務(wù)，為各類人群的幸福人生負(fù)責(zé)。發(fā)展特殊教育和社區(qū)教育是以人為本理念的突出表現(xiàn)，教育是平等的，任何人都有權(quán)利接受教育。發(fā)展特殊教育，一方面要采取針對性的措施開展教育工作，為特殊群體提供平等的教育服務(wù)，讓他們在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)知識，從而滿足其求知的心理，也為他們戰(zhàn)勝自我提供一個平臺。另一方面則要重視特殊群體的心理疏導(dǎo)工作，維護(hù)他們的心理健康。社區(qū)教育所服務(wù)的對象以老年人居多，老年人在退休以后，盡管時間更為充裕，但是卻有可能因為社會活動減少而出現(xiàn)精神萎靡的現(xiàn)象，因而，發(fā)展社區(qū)教育 ，讓越來越多的老年人老有所學(xué)、老有所樂，豐富他們的晚年生活，增強他們的幸福感。為了達(dá)到這一目標(biāo)，社區(qū)大學(xué)應(yīng)該設(shè)置更多的學(xué)科，例如書法、繪畫、圍棋、烹飪、花木養(yǎng)殖等，為退休后的老年人提供更多的學(xué)科選擇。與此同時，社區(qū)大學(xué)可以考慮適時地開展一些集體活動，例如在中國傳統(tǒng)節(jié)日到來之際，組織老年朋友開展聯(lián)歡活動，進(jìn)行詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲表演、書法展示等活動。號召老年人的親朋好友參與其中，從而加強老年人和親人的情感交流，減少他們內(nèi)心的孤獨感。

4.重視高等教育的均衡發(fā)展

對于高等教育，應(yīng)該與國際接軌，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交際能力，形成國際化的視野。這樣才能夠順應(yīng)時代的訴求，才能夠有效的踐行“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教育理念?！敖ㄔO(shè)沒有圍墻的大學(xué)”并不僅僅是指大學(xué)不建設(shè)現(xiàn)實意義上的圍墻，更是指大學(xué)的一種教育理念。大學(xué)生是引領(lǐng)社會進(jìn)步的重要儲備資源，因此高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及科研能力之外，更應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力、社交能力及預(yù)見能力。高等教育階段是我國教育的昀后一個階段，也是大學(xué)生步入社會的準(zhǔn)備階段。學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開始就將主要精力集中在學(xué)習(xí)上，開展社會實踐的機會極為有限，因而對于我國的大學(xué)生來說，存在著理論知識極為豐富，但是實踐能力極度匱乏的問題。為了妥善地彌合二者之間的矛盾，高等院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與社會實踐的機會，鍛煉學(xué)生動手能力，也讓學(xué)生嘗試著印證自己學(xué)習(xí)過的理論知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和辯證思維。對于即將進(jìn)入社會的大學(xué)生來說，社交能力對于他們的未來發(fā)展具有十分重要的影響，為此，高校需要將學(xué)生的關(guān)注點轉(zhuǎn)移到交際能力方面來，為學(xué)生進(jìn)行交際技巧的指導(dǎo)，并且為學(xué)生提供更多的實踐機會，加快學(xué)生的社會化進(jìn)程。當(dāng)前，我國大部分高校的在讀大學(xué)生對社會生活比較排斥，沉浸在自己的世界里，導(dǎo)致他們在選擇職業(yè)和進(jìn)入職場時產(chǎn)生了巨大的心理落差，不能夠結(jié)合自身實際，做出恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇，也不能處理好在職場上遭遇的種種問題，這很大程度上是因為高校的大學(xué)生對社會發(fā)展缺乏必要的了解，使得他們的視野受到局限，更不能有效地對社會發(fā)展做出合理的預(yù)測。因而高校需要采取積極的措施拓展學(xué)生的視野，例如引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)及國際大事，邀請專家、教授蒞臨講學(xué)，與學(xué)生分享如何把握社會發(fā)展變化的趨勢，從而讓學(xué)生緊跟時代發(fā)展潮流，把握時代發(fā)展的脈搏，并且結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，準(zhǔn)確地定位自己的社會角色。

二、內(nèi)涵外延并重發(fā)展，校園成為師生的幸福場域

1.構(gòu)建高點定位、同質(zhì)同優(yōu)的硬件環(huán)境

充分發(fā)揮創(chuàng)建的評估導(dǎo)向作用，校容校貌、辦學(xué)條件正實現(xiàn)著“美麗的蛻變”。我省中小學(xué)多媒體、師生計算機配置、中小學(xué)圖書、實驗器材、音體美功能室器材等均達(dá)到省二類標(biāo)準(zhǔn)。所有學(xué)校均建有電子閱覽室，建立了高標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理中心，建成了教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)，實現(xiàn)兩網(wǎng)互聯(lián)互通、資源共享。通過教育現(xiàn)代化創(chuàng)建，各?；咀龅叫@環(huán)境一樣美、教學(xué)設(shè)施一樣全、活動場所一樣好、幼兒教育一樣優(yōu)。同質(zhì)的辦學(xué)條件，讓農(nóng)村孩子和城市孩子在同一起跑線上，一樣地幸福成長。

2.鍛造師德過硬、師藝高超的教師隊伍

學(xué)校之強，強在教師。為了提高教師道德和業(yè)務(wù)水平，開展十佳師德標(biāo)兵、十佳教育感人事例等評選活動，為教師樹立可學(xué)、可親、可敬的榜樣；建立優(yōu)秀教師和管理干部出國培訓(xùn)考察制度，先后有多名教師走出國門；組織大中小學(xué)校長分批赴各大名牌學(xué)校進(jìn)行名校學(xué)習(xí)，鍛造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的師資隊伍。教師們充分享受著專業(yè)發(fā)展帶來的成就感、幸福感。

3.加快特色鮮明、品牌彰顯的內(nèi)涵建設(shè)

圍繞教育現(xiàn)代化，立足內(nèi)涵發(fā)展，深化教育品牌創(chuàng)建。實施了“教育創(chuàng)優(yōu)、校園提品、精致管理”等一系列內(nèi)涵提升工程，引導(dǎo)學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極推進(jìn)特色項目和載體建設(shè)，逐步形成辦學(xué)特色，鑄造教育品牌，使學(xué)校實現(xiàn)多元化導(dǎo)向、特色化呈現(xiàn)的均衡發(fā)展態(tài)勢。實行常態(tài)調(diào)研校校行、推門聽課制度、片區(qū)教研聯(lián)動，充分發(fā)揮教科研對課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。通過“書香校園”、校園競技、社團(tuán)活動、體育賽事等，豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生活力，讓校園成為學(xué)生幸福成長的樂園。

三、創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)同步發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福鋪路奠基

1.創(chuàng)新教育發(fā)展機制，重組教育資源結(jié)構(gòu)

我國從總量的追求向改善結(jié)構(gòu)和提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從單純追求“做大蛋糕”向怎樣“做好蛋糕”和“分好蛋糕”轉(zhuǎn)變。通過開設(shè)“名師大講堂”等網(wǎng)絡(luò)課堂讓每個孩子都能得到優(yōu)質(zhì)的教育。采取強弱聯(lián)合，實行集團(tuán)化辦學(xué)模式。以機關(guān)幼兒園為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為依托，優(yōu)化重組幼教資源，成立幼兒教育集團(tuán)；成立相關(guān)教育集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)資源共享、管理共建、教師互派、教學(xué)互助、捆綁考核、相互協(xié)作、共同發(fā)展。大力實施城鄉(xiāng)學(xué)校對口幫扶工程，城區(qū)學(xué)校分別與農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行結(jié)對共建，成立教育發(fā)展共同體。在城鄉(xiāng)一體化的進(jìn)程中，消除了各種差別，讓學(xué)生獲得教育公平的幸福。

2.創(chuàng)新教師交流制度，優(yōu)質(zhì)師資全面均衡

應(yīng)該建立健全區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)、校級教師交流制度。把骨干教師的均衡配置作為推進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，集團(tuán)內(nèi)牽頭學(xué)校骨干教師按照該校骨干教師總數(shù)的 15%進(jìn)行交流；教學(xué)點與中心校教師按 50%～80%進(jìn)行“點面交流”，昀終實現(xiàn)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位的內(nèi)部師資均衡；選派城區(qū)高級教師、中層教干到農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校任教和掛職，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間師資均衡和管理理念均衡。優(yōu)質(zhì)均衡的師資力量為學(xué)生的幸福發(fā)展保駕護(hù)航。

3.創(chuàng)新職教發(fā)展方式，增強職教辦學(xué)活力

實施中長期教育規(guī)劃綱要、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，迫切需要推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。職教的創(chuàng)新發(fā)展，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)之計，對推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、辦好人民滿意教育具有十分重要的意義。應(yīng)該堅持像辦普通高中教育那樣大辦職業(yè)教育，不斷擴大招生規(guī)模，強化內(nèi)涵建設(shè)，培植優(yōu)質(zhì)職教資源。圍繞各地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)，重點建設(shè)適合本地的特色專業(yè)，推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相對接，讓職業(yè)教育成為為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更好創(chuàng)業(yè)型技能人才的主陣地。為加強專業(yè)建設(shè)，各校注重加強校企合作，成立冠名班，建立產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地，實行“訂單式”培養(yǎng)模式，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)創(chuàng)造條件。職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，使培養(yǎng)出的高素質(zhì)勞動者擁有學(xué)有所成、學(xué)有所用的幸福人生。

4.高校與國際接軌，提高高校辦學(xué)質(zhì)量

（1）樹立教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展理念

樹立教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)的國際化發(fā)展理念首先需要根據(jù)高校的實際情況，通過開展國際交流與合作主題宣講的形式，讓師生盡可能多的了解到開展高校國際交流與合作的重大意義。另外，高校還需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的宣傳作用，將實現(xiàn)高校國際化交流互動發(fā)展的信息快速傳遞到師生中。進(jìn)而通過這種自上而下的方式實現(xiàn)高校師生的全面參與，形成高校師生共同推進(jìn)國際化發(fā)展的共識，從而實現(xiàn)努力打造教學(xué)科研、人才培養(yǎng)的國際化特色。

（2）創(chuàng)新國際化新形勢下的教育外事工作

創(chuàng)新國際化新形勢下的教育外事工作需要為教師服務(wù)，幫助教師出國進(jìn)修，參加學(xué)術(shù)會議創(chuàng)造條件。二是要為學(xué)生服務(wù)，調(diào)動學(xué)生積極參與海外留學(xué)、文化體驗等等方面的積極性。三是要教學(xué)及科研服務(wù)，實現(xiàn)高校辦學(xué)水平以及科研研究層面的提升。四是要為高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)，提升高校學(xué)科的發(fā)展水平。昀后，需要為高校的國際化發(fā)展服務(wù)，提升高校的影響力，從而創(chuàng)設(shè)良好的國際化發(fā)展環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

（3）以學(xué)科為核心建立國際化教學(xué)與科研平臺以學(xué)科為核心建立國際化教學(xué)與科研平臺首先需要通過學(xué)術(shù)組織強化學(xué)科的國際化交流合作程度，穩(wěn)固合作平臺。通過邀請國外學(xué)者開展講座，國內(nèi)教師出國學(xué)習(xí)等方式，增進(jìn)對國外學(xué)科教學(xué)及科研的了解，并且更具我國教育發(fā)展的實際，吸收國外學(xué)科教學(xué)及研究的優(yōu)秀成果，從而為我國學(xué)科教學(xué)及科研的開展提供有益的指導(dǎo)。其次，需要選擇部分學(xué)科與國外合作實施人才項目的培養(yǎng)工作，以優(yōu)勢學(xué)科為媒介，借此來構(gòu)建對外讀研的機會，從而吸引國外同行來校進(jìn)行交流與合作。實施人才聯(lián)合培養(yǎng)，是對國內(nèi)外交流方式的進(jìn)一步深化，有助于加強學(xué)科教學(xué)及科研的系統(tǒng)性，為學(xué)科教學(xué)及科研的開展提供理論指導(dǎo)及實踐機會。再次，需要以強化高校品牌建設(shè)工作，提升特色專業(yè)的特色程度，對于理、工、農(nóng)、醫(yī)的各個專業(yè)，需要對某些具有特色專業(yè)的高校加大人力、物力及財力的支持，突出高校的辦學(xué)特色，打造高校綜合實力突出的專業(yè)。昀后，需要選擇性地進(jìn)行區(qū)域經(jīng)濟市場調(diào)研，方便后期有針對性地進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)方案的制定，滿足區(qū)域人才的需求，進(jìn)行更深層次的帶動高校學(xué)科建設(shè)及調(diào)整的效率。例如，某些地區(qū)經(jīng)濟類人才的需求缺口較大，那么該地區(qū)的高校可以集中力量發(fā)展經(jīng)濟類專業(yè)，并且注重高校和用人單位的合作，一方面強化學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，另一方面則注重鍛煉學(xué)生的實踐能力，將學(xué)生安排到用人單位見習(xí)和實習(xí)，從而發(fā)揮地域優(yōu)勢，為培養(yǎng)市場需求量大、專業(yè)素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。對于這一策略，每個地區(qū)需要因地制宜，發(fā)揮市場調(diào)研的作用，將市場調(diào)研結(jié)果作為參考，經(jīng)過深入研究，確定本地區(qū)高校應(yīng)該著力發(fā)展的專業(yè)門類，從而為滿足市場需求打下堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

在“幸福感”和“幸福指數(shù)”日益成為通用的國家和地區(qū)發(fā)展指標(biāo)的現(xiàn)實語境下，“幸福教育”有著深厚的民意訴求基礎(chǔ)。讓教育充盈幸福感，這不僅僅是一種境界，更是一種責(zé)任。我國將以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)為契機，堅持普教和職教協(xié)調(diào)發(fā)展、公辦和民辦共同發(fā)展、城市和農(nóng)村均衡發(fā)展，數(shù)量和質(zhì)量同步發(fā)展，全力構(gòu)建幸福教育工程，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展注入新的活力，為服務(wù)和諧社會進(jìn)程做出積極的貢獻(xiàn)！

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