石鑫

（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650500）

在21世紀(jì)初期，中國男足曾經(jīng)打入過世界杯32強(qiáng)，中國女足也曾獲得阿爾加夫杯冠軍，也踴躍不少足球人才。在人們都認(rèn)為中國足球的未來發(fā)展將會進(jìn)一步擴(kuò)大時，中國足球的成績卻出現(xiàn)了似乎停滯不前的境況，不止是男女足成年國家隊(duì)，包括一些國家青少年代表隊(duì)的戰(zhàn)績也不能讓人滿意，人們也逐漸發(fā)現(xiàn)在選材上的問題上，可供人才的數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，與同處亞洲動輒有數(shù)以萬計(jì)可選人才的日韓兩國相差甚遠(yuǎn)，而校園足球的開展無疑為中國足球運(yùn)動注入一劑強(qiáng)心劑。作為中國足球發(fā)發(fā)展過程中的重要一環(huán)，校園足球給予了許多小球員一個良好的平臺，教練員也有了大量可選擇的足球苗子。本研究在前人的研究成果基礎(chǔ)上，總結(jié)出有關(guān)的幾個方面，期望能給小學(xué)校園足球隊(duì)員的選拔與培養(yǎng)提供依據(jù)和參考。

1、小學(xué)校園足球隊(duì)員的選拔

1.1、對足球的興趣

人們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生們擁有足夠的興趣才會持之以恒地做一件事。小學(xué)生尤其低年級由于注意力無法長時間集中，且活潑好動，對任何球類都有著搖擺不定的喜好情緒。為此，教練員在選拔隊(duì)員需要觀察是否是真的熱愛足球，還是三分鐘熱度或是一時興起。針對這種情況，要重視校園足球文化的建設(shè)，開設(shè)專項(xiàng)足球課程，舉辦足球文化節(jié)，開展校內(nèi)聯(lián)賽，營造足球文化氛圍，觀看足球場上的精彩短片，激發(fā)學(xué)生們的好奇與興趣。同時由于足球運(yùn)動的激烈和訓(xùn)練的辛勞，教練員和教師要幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)和熱愛足球的決心與信心，讓學(xué)生們對足球抱有長久的興趣。

1.2、思想品德

足球運(yùn)動中常常出現(xiàn)辱罵對手、裁判甚至動手毆打等不尊重他人的現(xiàn)象，這也源自于許多運(yùn)動員本身道德素質(zhì)的問題，而這恰恰是最重要的問題。歐洲俱樂部尤其重視青少年的思想品德的發(fā)展，因?yàn)樗麄冎兰词挂恍┬∏騿T能夠成為職業(yè)足球運(yùn)動員，但職業(yè)生涯其實(shí)并不算長，而如何做人則是一輩子的事情，如果無法有正確的三觀指引，即便天賦再高也無法在足球這條道路上走的長遠(yuǎn)。教練員在選拔時更應(yīng)注意所選拔的隊(duì)員是否有過曾經(jīng)不良行為，參考教師和同學(xué)之間的品格評價，如果在日常生活和訓(xùn)練比賽中出現(xiàn)不良行為如霸凌、盜竊、斗毆等應(yīng)及時給予嚴(yán)厲的懲處。小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，辨明是非能力較弱，卻是為往后人生打下牢固基礎(chǔ)的關(guān)鍵，教練員要積極引導(dǎo)隊(duì)員們正確三觀的建立，通過足球規(guī)則和人生哲理告訴他們無規(guī)矩不成方圓，遵守相應(yīng)的規(guī)則和社會倫理道德，形成性格上的自律。

1.3、身體素質(zhì)與天賦遺傳

足球是最消耗體力的運(yùn)動之一，如果隊(duì)員缺乏足夠優(yōu)良的身體素質(zhì)，就會難以適應(yīng)比賽的節(jié)奏和激烈程度。小學(xué)階段是除了耐力素質(zhì)外，其余各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的敏感期，低年級可參考柔韌性、平衡能力、反應(yīng)速度，中年級可以考慮位移速度、靈敏性、協(xié)調(diào)性，高年級則參考力量素質(zhì)和爆發(fā)力，當(dāng)然，或許有的學(xué)生先天性耐力素質(zhì)較好，在場上能發(fā)揮出長時間比賽的優(yōu)勢，也可以作為選拔入隊(duì)的因素。有關(guān)身體素質(zhì)的測試可采用：800m、400m、50m沖刺跑、立定跳遠(yuǎn)等。正處于茁壯成長的小學(xué)生，其天賦因素也不可忽略，例如，從小個子就比同齡階段的孩子高，且反應(yīng)較快的學(xué)生適合被選作守門員；身體比較壯實(shí)在，補(bǔ)位意識較好的學(xué)生適合被選作后衛(wèi)；腳下步頻較快，速度素質(zhì)較高的學(xué)生就適合作為邊鋒或前鋒。天賦這類隱形的東西能像導(dǎo)火線一樣做到事半功倍，為日后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。足球也是一項(xiàng)較為激烈的運(yùn)動，對人體的各項(xiàng)機(jī)能要求也比較苛刻，因此教練員更應(yīng)該注意所選隊(duì)員是否完全健康，能否適合劇烈運(yùn)動，如果有先天性疾病或心血管疾病則要及時做好溝通，既是出于自身的職責(zé)，也是對學(xué)生生命健康的尊重與負(fù)責(zé)。

1.4、專項(xiàng)技能

優(yōu)秀的隊(duì)員首先會具備出眾的足球技巧，能夠較快學(xué)會足球基本功，那些天賦較高的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)足球技巧的過程中迅速理解教練員的意圖和方式，快速掌握其中的要領(lǐng)。例如，有的學(xué)生先天具有較好的球性球感，能夠迅速掌握顛球且能顛較多的次數(shù)，而在運(yùn)球過程中能夠控制球在腳邊而不輕易丟失，這類學(xué)生往往能夠能將基礎(chǔ)打得更扎實(shí)。專項(xiàng)技能測試的項(xiàng)目可包括顛球、20m繞桿射門、運(yùn)球折返、30m踢準(zhǔn)、分隊(duì)比賽等內(nèi)容。足球運(yùn)動是團(tuán)體性的運(yùn)動，更加考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)的配合，個人的力量往往很難左右比賽的走向和勝負(fù)，因此在考察學(xué)生掌握技巧的同時也應(yīng)考察戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略意識。足球的比賽環(huán)境是開放性的，需要學(xué)生根據(jù)不斷變化的比賽形勢，作出及時的判斷和決策，隨后使用學(xué)過的技能與技巧，比如邊路的策應(yīng)，中路的傳切，及時的直塞，快速發(fā)出邊線球和定位球，合理分配有限的體能，這類的學(xué)生通常能具備較好的大局觀，出色的比賽閱讀能力，重視團(tuán)隊(duì)合作，保持良好的心態(tài)，在球隊(duì)處于不利局面的時候找到扭轉(zhuǎn)局勢的突破口。如今的足球比賽節(jié)奏越來越快速，這就需要隊(duì)員有良好的預(yù)判能力，這就包括了預(yù)判足球場上隊(duì)友的位置，對手的位置，以及來球的線路，有天賦的球員能夠?qū)㈩A(yù)判能力發(fā)揮得非常出眾，像后腦勺長了一雙眼睛一般。

2、小學(xué)校園足球隊(duì)員的培養(yǎng)

2.1、學(xué)業(yè)水平

在日本，絕大部分校園足球的隊(duì)員們會對課業(yè)自覺地提起重視，也有教練員說：“真正優(yōu)秀的選手往往學(xué)習(xí)成績也很好，球隊(duì)挑人時也會看重學(xué)習(xí)能力，如果學(xué)習(xí)不認(rèn)真，踢足球也很難提高?！鄙踔劣械膶W(xué)校規(guī)定，如果足球隊(duì)員的成績不合格則不能參與訓(xùn)練和比賽。許多校園足球隊(duì)員會出現(xiàn)，在足球領(lǐng)域表現(xiàn)很好，在學(xué)習(xí)成績上卻落人一截的情況，小學(xué)校園足球隊(duì)員的首要身份是學(xué)生，且可塑性較強(qiáng)，因此在對校園足球隊(duì)員的培養(yǎng)過程中理應(yīng)重視隊(duì)員文化的學(xué)習(xí)，教練員和教師應(yīng)該加強(qiáng)對隊(duì)員們的文化學(xué)習(xí)監(jiān)督，對他們提出相應(yīng)的成績要求和日常作業(yè)的及時完成，如果出現(xiàn)成績不合格或作業(yè)不按時上交，要做出相應(yīng)懲罰。同時教練員要告誡隊(duì)員們一邊練習(xí)足球、一邊學(xué)習(xí)，的確在身心疲勞程度上要比普通學(xué)生來的高，可足球是熱愛，學(xué)業(yè)是本職，都需要認(rèn)真對待，二者都不能松懈。雖然參與足球訓(xùn)練的時間很可能影響到正常上課，但正因如此更要抓緊時間，提高效率，除了平時上課集中注意力，考試周根據(jù)教師的要求合理調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.2、類型特點(diǎn)

小學(xué)校園足球的比賽也會涉及到場上位置的分布，因此教練員可以按照場上位置的不同，發(fā)展隊(duì)員的個人位置技術(shù)。前鋒的隊(duì)員是球隊(duì)的主要進(jìn)攻力量，負(fù)責(zé)破門得分，要求有較高的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力，所以要著重培養(yǎng)他們在球場上的判斷力，多變的配合技能與隨機(jī)應(yīng)變的能力，加強(qiáng)其心理穩(wěn)定性，保持較高興奮性和比賽競爭性，還需要安排較多有關(guān)跑位和帶球變速變向的訓(xùn)練。中場的隊(duì)員可安排更多控球運(yùn)球突破和傳球的訓(xùn)練，學(xué)會把控大局，銜接前場與后場的交流，控制比賽節(jié)奏。對于后衛(wèi)的隊(duì)員，教練員應(yīng)提醒他們在場上保持冷靜，培養(yǎng)穩(wěn)重的心態(tài)，保持長時間的平穩(wěn)情緒，因?yàn)樗麄兪呛蠓乐袌?jiān)力量，整個球隊(duì)除了守門員外最后一道防線，責(zé)任重大，要多進(jìn)行盯人、一腳破壞威脅球和及時補(bǔ)位的訓(xùn)練。守門員除了基本的接撲球、拳擊球、手?jǐn)S球和腳踢球，還要學(xué)會和后衛(wèi)的配合，提醒后衛(wèi)的盯人和卡位，合理預(yù)判來球的方向，迅速發(fā)動進(jìn)攻等。如果守門員出現(xiàn)受傷而缺失的情況時，可從籃球隊(duì)員或跳高隊(duì)員中臨時抽取加以培養(yǎng)，應(yīng)為這類隊(duì)員往往身材高大，有良好的彈跳力。選擇球隊(duì)的隊(duì)長時，多考察隊(duì)員的性格和溝通能力，隊(duì)員如果太容易急躁或者被激怒，這容易被對手針對，在比賽時采用激將法，也不容易和隊(duì)友相處出融洽關(guān)系；隊(duì)員如果太內(nèi)向，則可能無法和隊(duì)友及時溝通，造成信息的停滯，無法在隊(duì)員中樹立威信。為此教練員應(yīng)選擇性格冷靜，能與他人積極溝通、相處較好，且有一定實(shí)力的主力隊(duì)員，這類的隊(duì)員擔(dān)任隊(duì)長往往也能讓其他隊(duì)員信服。

2.3、意志品質(zhì)

足球運(yùn)動相對于其他同場競技類項(xiàng)目，有較長的時間和較大的體力消耗，大部分小學(xué)生由于無法承受身體上的疲勞而造成內(nèi)心對堅(jiān)持比賽的放棄，導(dǎo)致比賽最后出現(xiàn)崩盤的現(xiàn)象。對此，意志力的培養(yǎng)對隊(duì)員的訓(xùn)練比賽都有著非常重要的意義。教練員要幫助隊(duì)員形成良好的自覺性、自制力和堅(jiān)韌性，并貫穿與比賽和訓(xùn)練中，提高隊(duì)員對訓(xùn)練和比賽的認(rèn)識。在訓(xùn)練中，設(shè)置一定難度的項(xiàng)目和要求，逐步提高隊(duì)員戰(zhàn)勝各種困難的能力，對于在訓(xùn)練和比賽中有頑強(qiáng)拼搏的表現(xiàn)，教練員可采用鼓勵或獎勵手段給予強(qiáng)化，調(diào)動其積極性，也可以采用懲罰式手段迫使隊(duì)員進(jìn)行意志磨練，如，合理增加訓(xùn)練量或給予適當(dāng)?shù)呐u。對于小學(xué)階段的隊(duì)員，有可能還無法控制自身情緒和具有良好團(tuán)隊(duì)意識的年齡段，教練員應(yīng)激發(fā)隊(duì)員們的集體榮譽(yù)感，告訴他們球隊(duì)是一個有機(jī)整體，每一個人的堅(jiān)持都有可能影響到整個隊(duì)伍的成績，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，構(gòu)建集體凝聚力，進(jìn)而提升相互協(xié)作的能力。

2.4、家庭與社會的支持

作為隊(duì)員們最親密的人群，家長的支持與否尤為重要，許多家長目前由于自身觀念的制約以及目前中國足球尚無法拿出令人信服的成績，而對足球存在錯誤的認(rèn)知與偏見。足球運(yùn)動身體接觸較多，比賽時間較長，容易受傷，學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)用較高，裝備消耗較大，成材率較小等這些都是家長所顧慮或無法承受的。教練員應(yīng)定期與家長溝通，幫助其建立對足球運(yùn)動正確的認(rèn)知，理解足球運(yùn)動的真正內(nèi)涵，減輕他們的思想負(fù)擔(dān)和顧慮，也可邀請家長們來觀看隊(duì)員的日常訓(xùn)練和比賽，向他們展現(xiàn)隊(duì)員對于足球的喜愛與熱情。除了學(xué)校，社會也是給予校園足球發(fā)展有力支持的平臺，由體育部門和教育部門牽頭與社會公益性組織進(jìn)行合作，建立校園足球?qū)ｍ?xiàng)發(fā)展基金，提供資金來源的保障，也可以舉辦相關(guān)公益性賽事讓社會贊助商提供球衣、球鞋、護(hù)腿板等裝備的贊助，減輕隊(duì)員一部分負(fù)擔(dān)，同時可與職業(yè)俱樂部溝通合作，派遣球探在相關(guān)賽事中挖掘有天賦的隊(duì)員進(jìn)入職業(yè)梯隊(duì)，讓天賦出眾的隊(duì)員有機(jī)會得到進(jìn)一步發(fā)展。政府醫(yī)療部門能夠提供相應(yīng)細(xì)致良好的醫(yī)療保障，確保隊(duì)員在運(yùn)動損傷后能得到醫(yī)療救助。亞洲足球強(qiáng)國日本的小學(xué)聯(lián)賽觀眾人數(shù)并不比其職業(yè)聯(lián)賽來的少，因此我們也可從中借鑒，與新聞媒體進(jìn)行合作，對校際之間的比賽進(jìn)行轉(zhuǎn)播，擴(kuò)大校園足球的影響力和宣傳力度，引起各方的關(guān)注和重視，營造良好社會足球氛圍。

3、結(jié)論

校園足球作為中國足球發(fā)展的重要一項(xiàng)重要戰(zhàn)略措施，隊(duì)員的選拔是非常重要的環(huán)節(jié)，也是相當(dāng)復(fù)雜的一項(xiàng)工作，小學(xué)階段隊(duì)員可塑性較強(qiáng)，為此教練員目前對隊(duì)員選拔可從興趣、身體素質(zhì)、思想品德和專項(xiàng)天賦等多方面進(jìn)行思考。正處于身體和智力發(fā)展階段的小學(xué)隊(duì)員，也需要教練員指導(dǎo)學(xué)業(yè)和足球之間的平衡，明確隊(duì)員的類型特點(diǎn)，朝著不同側(cè)重方向進(jìn)行重點(diǎn)培育，循序漸進(jìn)的讓意志品質(zhì)得到磨礪，還包括獲得家庭的大力支持，社會力量的有效幫助，從而才能讓整體校園足球事業(yè)得到不斷進(jìn)步。