張賢兵

（海安市教師發(fā)展中心附屬小學(xué) 江蘇 南通 226600）

1、加強(qiáng)小學(xué)體育教育質(zhì)量控制的意義

體育教學(xué)對于學(xué)生身體素質(zhì)提升至關(guān)重要，該階段的教學(xué)不僅僅為學(xué)生提供了鍛煉時間，優(yōu)秀的體育教學(xué)還會注重優(yōu)質(zhì)鍛煉方式的培養(yǎng)，這種鍛煉方式對于學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)積極的健身運動意識具有良好的促進(jìn)作用，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成更加樂觀積極的人生觀和世界觀。

如今，我國將體育教育提到了一個重要的教學(xué)高度，堅持了體育教育在教育中不可替代的重要性，倡導(dǎo)提出了學(xué)生堅持選擇培養(yǎng)一兩項熱愛的體育運動，幫助學(xué)生實現(xiàn)身體素質(zhì)提升的同時，幫助學(xué)生構(gòu)建堅毅的品質(zhì)。尤其是經(jīng)濟(jì)體育活動，其中還包含了豐富的體育精神，不僅限于團(tuán)隊精神和友誼第一，比賽第二的認(rèn)識，通過體育鍛煉，學(xué)生還可在競技體育比賽中建立起沉著應(yīng)對的良好心態(tài)，建立起遇到困難積極尋找解決方案的行事風(fēng)格，培養(yǎng)出寵辱不驚，遇到挫折不拋棄不放棄的堅毅品格，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這完全符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的宗旨，因此注重體育教育是教育發(fā)展的新篇章。

小學(xué)階段的體育教育的學(xué)生主體是6-12歲的少年兒童，他們身體發(fā)育尚未完全，在身體機(jī)能方面還存在較大的欠缺，在平衡力、協(xié)調(diào)力、靈敏度和反應(yīng)速度上還有很大的不足，在體育鍛煉方面的持久力不足，因此對于小學(xué)生的體育鍛煉應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的身體特點進(jìn)行。在小學(xué)生的心理特點方面，對于體育教育更多抱有好奇心和探索欲，這種特點注定了教師必須充分結(jié)合小學(xué)生的喜好展開體育課堂的教學(xué)，并且將教學(xué)從單一的體育鍛煉轉(zhuǎn)化到對世界認(rèn)知的綜合層面來，幫助學(xué)生通過體育鍛煉完善個體價值觀、人生觀、世界觀，尤其要幫助小學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對于小學(xué)生今后的人生發(fā)展都有長遠(yuǎn)的影響。

如今社會對于人才的要求越來越高，身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)成為了很多職場人的通病，這種不正常的現(xiàn)象和學(xué)校體育教育的不足有著巨大的關(guān)系，在充分意識到這層關(guān)系后，國家重點提出了加強(qiáng)中小學(xué)生體育教育建設(shè)質(zhì)量的總要求，將中小學(xué)階段的體育課程上升到政策高度予以保護(hù)。因此在這樣的環(huán)境下，體育教師應(yīng)當(dāng)充分明確自己的時代使命，加強(qiáng)體育課程的質(zhì)量建設(shè)，尤其是小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)充分注重小學(xué)體育課的課堂質(zhì)量，將體育課程上升到一門以身體鍛煉培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的實踐課程，這對小學(xué)體育教師是一種較高的要求，這也更說明了小學(xué)體育課程開設(shè)質(zhì)量控制的道路任重而道遠(yuǎn)。

2、傳統(tǒng)小學(xué)體育教育中存在的不足分析

2.1、教師觀念滯后，沒有跟隨時代腳步前行

我國對于體育教育的重視程度已經(jīng)在近些年來上升到了一個新的高度，但是很多學(xué)校的教師在傳統(tǒng)的重文化輕體育的教學(xué)氛圍中已經(jīng)習(xí)慣性對體育視而不見，體育教師在學(xué)校中的話語權(quán)不足也是很多中小學(xué)的通病，這種根深蒂固的思維模式，讓很多學(xué)校的教師難以接受現(xiàn)代國家對于重視體育的觀念的轉(zhuǎn)變，非體育教師依然以各種名號侵占體育課，體育教師也早已習(xí)慣被占課，雙方此消彼長之下，讓很多中小學(xué)的體育課程開設(shè)流于形式，這種落后的觀念模式，讓學(xué)校體育課程的開展質(zhì)量大大降低，這完全無法滿足時代對于體育教育提出的新要求。

2.2、體育器材嚴(yán)重欠缺，體育教學(xué)方式單一枯燥

體育教育需要一定的體育器材的支持，但是在我國長期的重文化輕體育的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)都存在嚴(yán)重的不足，尤其是在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校里，資金本就較為缺乏，用于體育建設(shè)的資金更是嚴(yán)重不足，很多學(xué)校在體育器材的配備上僅限于數(shù)個籃球和足球，其它體育設(shè)施基本沒有，這種體育器材嚴(yán)重缺失的環(huán)境，讓體育課的展開形式也只能相對單一，這種單一的體育教學(xué)，很容易讓學(xué)生覺得枯燥，這很難滿足國家對于素質(zhì)體育教學(xué)提出的高標(biāo)準(zhǔn)。

2.3、師生觀念沖突，導(dǎo)致教學(xué)難以結(jié)合學(xué)生興趣

在現(xiàn)代體育教育中，師生之間存在一定的觀念差異是必然的，尤其是小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的觀念差異明顯更大，小學(xué)生本身更注重體育形式的趣味性，會更加樂于關(guān)注一些自由的自主發(fā)揮的體育活動，而教師會從經(jīng)驗出發(fā)，開展一些常規(guī)的單一的體育鍛煉，這種沖突導(dǎo)致教師難以充分滿足學(xué)生的體育鍛煉的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對于體育教育的興趣不高，最終導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。還有就是如果教師不能充分結(jié)合小學(xué)生的身體機(jī)能展開體育教學(xué)，過度的鍛煉會導(dǎo)致小學(xué)生在體育活動中不但不能受益，還會產(chǎn)生一些拉傷扭傷等問題，這就更加得不償失。

2.4、體育考核模式單一，同一的考核模式容易挫傷學(xué)生積極性

傳統(tǒng)體育教學(xué)不被重視的原因主要和體育教育考核模式有關(guān)，在一些中小學(xué)里，體育教育考核不會作為學(xué)生最終素質(zhì)的評判標(biāo)準(zhǔn)，這種形式化的考核難以得到學(xué)生、家長和教師的一致重視。而且從具體的考核來看，體育考核模式本身也相對單一，難以反映學(xué)生的真實身體素質(zhì)。比如，在考核中，單純以立地跳遠(yuǎn)的成績作為最終體育考核成績，這種考核只能反應(yīng)學(xué)生腿部的瞬時爆發(fā)力量，無法反應(yīng)持久力、靈敏度、反應(yīng)力等方面，非常有失公允。另外還存在一個顯著的問題就是小學(xué)生的身體素質(zhì)差別很大，同一的考核模式會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的體育興趣。一般來說，在小學(xué)班級中，最高和最低的學(xué)生、最胖和最瘦的學(xué)生差距遠(yuǎn)比大學(xué)班級差別更大，所以以同一標(biāo)準(zhǔn)考核，身體發(fā)育較為緩慢的學(xué)生會占據(jù)天生劣勢，這種考核模式本身就是一種不公平，因此，在考核標(biāo)準(zhǔn)行還需要進(jìn)行有效的完善和升級。

2.5、體育教師角色定位的不足

在如今的素質(zhì)教育中，充分發(fā)揮小學(xué)體育教育的重要性，做好“體育”教學(xué)是實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展的重要一環(huán)。在小學(xué)體育教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)生自由貪玩的天性，幫助學(xué)生在玩耍中達(dá)到體育鍛煉的效果，這需要教師在現(xiàn)代體育教學(xué)中有效完成自己的角色轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的嚴(yán)師形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的體育伙伴的形象，這對于現(xiàn)代體育教師的要求很好，但這是開展現(xiàn)代高質(zhì)量小學(xué)體育教學(xué)的重要一步，在這方面，絕大部分的體育教師還需要不斷提升自己的思想認(rèn)識，做好角色地位轉(zhuǎn)變的思想認(rèn)知，從行為語言甚至是神態(tài)方面入手進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)變。比如，傳統(tǒng)的體育教師容易按照自己的想法開設(shè)體育課程，而一旦遇到不服從指令的學(xué)生就會很生氣，這種教育模式會讓學(xué)生心生畏懼，師生之間存在芥蒂，就更難以讓接下來的體育教育高效展開，因此，先從根本上提升教師的體育教學(xué)素質(zhì)，是小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)建設(shè)的首要任務(wù)。

3、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)教育的方法

3.1、先從根本上提升現(xiàn)代體育教師的教育素質(zhì)

如今國家將現(xiàn)代體育教育提升到了一個新的高度，對體育教育提出了更多的要求，這意味著，傳統(tǒng)的體育教師也必須順應(yīng)歷史發(fā)展的大潮，不斷對自我思想和教育技能進(jìn)行全面升級改善，以滿足時代需求，從而保證完成現(xiàn)代體育教育質(zhì)量的提升。在具體的提升方法上，現(xiàn)代體育教師可考慮從思想覺悟和教育技能素質(zhì)方面展開。

在思想教育方面，現(xiàn)代學(xué)校教師全體都應(yīng)該加強(qiáng)對國家對于現(xiàn)代教育的指導(dǎo)工作，充分認(rèn)識現(xiàn)代體育教育對于學(xué)生的重要影響，善于從長遠(yuǎn)的角度，為學(xué)生體育教育開設(shè)一個良好的教育環(huán)境，比如，首先就要保證體育教師的地位性，為體育教師賦予更高的話語權(quán)，至少也應(yīng)該達(dá)到和文化科教師一樣的話語權(quán)，保證體育課的正常開設(shè)，不允許任何文化課教師以任何理由侵占學(xué)生的體育課時間。另外體育教師更應(yīng)當(dāng)做好自己的思想素質(zhì)建設(shè)，堅決明確時代賦予自己的責(zé)任使命，充分明確現(xiàn)代體育課的開設(shè)目標(biāo)，做好自身的較色轉(zhuǎn)變，讓自己成為小學(xué)生體育教育中的陪伴者和引導(dǎo)者而不是指令官。在具體的教育素質(zhì)培養(yǎng)上，要在明確的教學(xué)目標(biāo)下，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代體育課開設(shè)方法，不斷升級現(xiàn)代體育課評價系統(tǒng)，最好還能充分學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代小學(xué)生的生理發(fā)展和心里發(fā)展特點，針對小學(xué)生的身體機(jī)能和興趣愛好展開體育教學(xué)?？偟膩碚f，就是現(xiàn)代體育教師需要學(xué)習(xí)進(jìn)步的方面太多，傳統(tǒng)的體育教師必須順應(yīng)形式，不斷進(jìn)行自我教育實現(xiàn)自我升級，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的根本需求。

3.2、在教育方法上結(jié)合小學(xué)生的生理特點展開差異性教學(xué)

小學(xué)生之間的差異性非常大，為了保證全體學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)展特點展開差異性教學(xué)，比如，根據(jù)學(xué)生的身體實際，為每個學(xué)生建立符合其身體實際的鍛煉目標(biāo)，鍛煉的目標(biāo)在學(xué)生當(dāng)下的能力之外，但是又確實能保證學(xué)生通過體育鍛煉達(dá)到最終的目標(biāo)，比如，在學(xué)期開始，教師已經(jīng)確定將擲鉛球項目作為該學(xué)期最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么在學(xué)期開始，教師可先行對每一位學(xué)生進(jìn)行初步的擲鉛球測試，將其成績記錄在案，以學(xué)生初步成績?yōu)閰⒖?，通過百分比計算的方式制定最終的達(dá)標(biāo)成績，比如，一個學(xué)生的初測成績在5m，那么他的最終考核要達(dá)到6m才算滿分，而按照同比例計算，初測為6m的學(xué)生，必須要達(dá)到7.2m的最終考核成績才算達(dá)標(biāo)，這樣通過差異性的考核先行保證了體育教育的公平性，從而有利于學(xué)生全體融入到體育教育中來。

總的來說，差異化體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實際生理特點，而生理特點本身更加易測，并且測得的結(jié)果相比智力因素和心里因素更加標(biāo)準(zhǔn)可信，所以具有很好的參考性，因此在體育方面展開因材施教的教學(xué)具有更好的可行性，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一方面的優(yōu)勢，注重每一位學(xué)生的參與感，從而推動素質(zhì)教育中“體育”的質(zhì)量建設(shè)。考慮到真正對于每一位學(xué)生展開因材施教難度過大，特別是在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大班教育中，因為學(xué)生數(shù)量一般都在50名以上，展開一對一指導(dǎo)教學(xué)根本就不實際，所以可以考慮根據(jù)學(xué)生的初測結(jié)果進(jìn)行分組，然后進(jìn)行分組教學(xué)，具體分多少組怎么進(jìn)行分組教學(xué)，需要教師自己根據(jù)自身的教育經(jīng)驗進(jìn)行判斷，這對教師的教學(xué)素質(zhì)具有較高的要求。

3.3、加強(qiáng)體育配套設(shè)施建設(shè)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)階段的配套體育設(shè)施的不足，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)小學(xué)的體育配套設(shè)施的不足，是導(dǎo)致我國小學(xué)體育教育模式單一的重要原因，因此在建設(shè)中應(yīng)當(dāng)將硬件環(huán)境配置作為小學(xué)體育教學(xué)升級中的重要任務(wù)，基于小學(xué)生興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的理念，可優(yōu)先配置小學(xué)生感興趣的體育活動器材，從而幫助小學(xué)體育活動展開興趣教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在很嚴(yán)重的“偏向性”問題，就是專門對某一兩種體育鍛煉有高度的愛好，這種“偏向性”的鍛煉，不利于學(xué)生身體的全面鍛煉，但是卻很有利于學(xué)生積極性的培養(yǎng)，所以在小學(xué)生這樣的心里特點下，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生偏向性體育鍛煉和正規(guī)性教學(xué)活動開展的結(jié)合，較為值得推廣的方式是，將課堂分為兩部分，其中一部分是學(xué)生的集體鍛煉時間，在這段時間內(nèi)，所有學(xué)生都需要參與到教師主導(dǎo)的體育活動中，實現(xiàn)對固定部位的鍛煉，然后在后半部分時間內(nèi)，體育教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自由活動的機(jī)會，讓學(xué)生充分享受偏向性的鍛煉，從而激發(fā)對于體育鍛煉的熱情度，這種課堂模式很值得小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)借鑒。

體育配套設(shè)施建設(shè)和體育課程開設(shè)的大方向決策是一個大命題，單靠某個學(xué)校某個體育教師難以實現(xiàn)全面的升級，因此在這方面，國家教育部門應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的調(diào)控作用，在學(xué)校硬件配套方面，應(yīng)當(dāng)給予一定的政策支持或者資金支持，幫助學(xué)校快速完成設(shè)備配套工作，然后在教育方向的確定上，可以組織體育教師和教育工作者聯(lián)合分享經(jīng)驗，提供一個有效的快速的平臺，幫助學(xué)校體育教師快速增長教學(xué)經(jīng)驗，從而在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)體育教育質(zhì)量的提升。對于小學(xué)生學(xué)習(xí)偏向性的問題，教育部門也可充分根據(jù)地域特點和學(xué)生年齡特點進(jìn)行分類，總結(jié)出我國小學(xué)生體育鍛煉的規(guī)律性，為以后的學(xué)校體育工作開展提供一些具有指導(dǎo)性的建議，從而推動體育教育的質(zhì)量建設(shè)。

3.4、注重氛圍加游戲的模式提升小學(xué)生的參與感

小學(xué)生對于課堂教學(xué)具備一定的抵觸感，這種感覺主要是課堂教學(xué)具備很強(qiáng)的等級性和正規(guī)性，學(xué)生在這種體制下的自由性受到了限制，從而導(dǎo)致小學(xué)生不愿意加入到各種課堂形式的教學(xué)活動中來，體育教學(xué)本身以體育鍛煉為主，一定要有效除去課堂對于學(xué)生自由性的限制，降低對學(xué)生的束縛，從而能讓學(xué)生更加愿意加入到體育教學(xué)中來。

在具體的操作方式上，可采用氛圍營造加游戲教學(xué)的模式展開。在氛圍營造方面，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生的興趣，并將其推向高潮，比如在接力賽中，先將學(xué)生分為4隊，讓隊長自行挑選隊員，挑選隊員時，以“12344321”的挑選方式進(jìn)行，保證公平性，為了提升各隊的競賽意識，教師設(shè)定有效的獎勵，在進(jìn)行比賽之前，號召各隊喊出自己的口號，先在比賽之前做好造勢工作，從而大大激發(fā)參與者的參與熱情。

在游戲方面，要注重學(xué)生自主性的培養(yǎng)，比如，各種以“花樣”開頭的體育活動，就可成為游戲的重要領(lǐng)域，像是花樣跳繩，這不僅僅注重跳繩的個數(shù)，其花樣玩法更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)時，除了自己的傳統(tǒng)授課經(jīng)驗外，還應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)理解學(xué)生的游戲玩法，該過程中，教師也可充當(dāng)學(xué)生的角色，不斷學(xué)習(xí)了解小學(xué)生的游戲世界，從而為自己今后的工作開展提供更好的經(jīng)驗指導(dǎo)。

3.5、善于借助多媒體開展體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)是21世紀(jì)以來發(fā)展推廣的一種新型教學(xué)方法，該方法在體育教學(xué)方面同樣適用，從應(yīng)用的可行性角度來看，小學(xué)生對于多媒體教學(xué)具有較高的熱情度，多媒體教學(xué)本身具有高效性和形象性，因此在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)具有較好的優(yōu)勢。

較好的應(yīng)用方向是對體育理論知識的學(xué)習(xí)展示，比如，在體育鍛煉中，各種體育運動的動作要領(lǐng)是重要內(nèi)容，像是在跳遠(yuǎn)過程中，手腳應(yīng)當(dāng)如何配合才能盡量跳得遠(yuǎn)，如果教師以個人跳遠(yuǎn)展示，在高速的跳遠(yuǎn)過程中，學(xué)生難以深入理解其要領(lǐng)，這時通過多媒體慢放，展示跳遠(yuǎn)中的各個動作要領(lǐng)，就具有很形象的效果。多媒體教學(xué)還能很好地進(jìn)行體育鍛煉規(guī)則的介紹，比如，籃球運動中的一些犯規(guī)動作，往往涉及到兩人肢體上的沖突問題，這時體育教師一人就很難展示，并且也存在動作太快學(xué)生難以看清的問題，這時，通過多媒體教學(xué)展示，可讓學(xué)生直觀理解籃球運動中的一些具體犯規(guī)判定準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生對于籃球運動的了解。最后就是多媒體還能幫助學(xué)生開眼看世界，像是國際體育運動中的一些跳水、花樣游泳、滑雪、溜冰、跨欄等項目，這在小學(xué)體育教學(xué)中都基本無法實現(xiàn)，但是通過多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生了解多類型的體育鍛煉活動，有利于激發(fā)學(xué)生對于未來體育鍛煉的向往，提升學(xué)生自我持續(xù)鍛煉的內(nèi)動力，而內(nèi)動力正是幫助學(xué)生建立良好的體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵因素。

4、結(jié)語

注重小學(xué)體育教學(xué)無論是對于國家未來還是對于學(xué)生自己而言都具有十分重要的的意義，如今在國家政策的重視下，學(xué)校和教師更要注重小學(xué)體育課程的質(zhì)量控制，社會和家長也要對小學(xué)體育教學(xué)提供更多的支持。在小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量控制上，要善于從教師素質(zhì)、硬件環(huán)境、小學(xué)生實際的生理特點和心理特點等多方面因素出發(fā)進(jìn)行研究，充分迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而開設(shè)出一條高效的存在可操作性的體育教學(xué)方法。最后還要充分注重體育教學(xué)與其它教學(xué)的配合，實現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的全面提升，這才是現(xiàn)代所謂的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)。