張淑環(huán)

（曹縣教學研究室 山東 菏澤 274400）

引言

高中體育教學不僅關(guān)系到學生的體質(zhì)與健康，而且還與學生的核心素養(yǎng)有所關(guān)聯(lián)。在新一輪課程改革的影響下，高中體育課堂教學也做出了較大的改變。不再以單一的模式進行知識的傳授和講解，而是在教師與學生共同努力的情況下解決體育教學中的問題。這不僅是對以往教學模式進行的重大創(chuàng)新，也是提高高中體育課堂教學效果的重要舉措。在素質(zhì)教育的要求下，學生擁有了越來越多的可選項目，以自身的特長和興趣為基礎(chǔ)，選擇合適的教學項目。

1、培養(yǎng)高中體育學科核心素養(yǎng)的教學構(gòu)成

1.1、開設(shè)核心素質(zhì)培養(yǎng)項目

在現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展環(huán)境下，在高中體育教學中開展素質(zhì)教學培養(yǎng)教學之前，學校應(yīng)進行充分的準備，以問卷調(diào)查的方式了解學生的喜好，判斷學生的性格特點，以學生的性格和基礎(chǔ)為前提，開設(shè)合理的體育教學，并做好班級安排，確保學生可以在體育課堂教學中找到喜歡的項目。實際教學過程中，為了更好的踐行素質(zhì)教育觀的教學要求，教師也要給予學生一定的自主權(quán)，讓學生主動投入到體育教學項目中去，從而在教師所開設(shè)的豐富的核心素養(yǎng)培養(yǎng)項目中有效提升學生的自我表現(xiàn)能力和學習興趣。

1.2、科學合理的教學內(nèi)容

在現(xiàn)在新課標的教學要求下，強調(diào)以學生為本的教育原則，教學要求中并不提倡教師在教學課堂中，占有主導地位，而是在實際的教學活動中，不斷引導學生進行高效學習，教師也要時刻注意自身的行為，用實際行動來影響和教育學生，除此之外，對于教學內(nèi)容的設(shè)置也要更加的合理科學化，教師應(yīng)以更加謹慎、客觀的態(tài)度完成教學內(nèi)容的編寫。由于體育教材內(nèi)容的好壞直接關(guān)系到教師的教學效率，同時，對于正在發(fā)展中高中生也會產(chǎn)生一定的消極影響。所以教師不僅要意識到自身的責任，還要主動承擔義務(wù)。教師必須了解學生的喜好和興趣，以學生的特點為基礎(chǔ)對教學內(nèi)容進行客觀的思考，還要參考以往的教學實例，吸取經(jīng)驗，接受教訓。例如，編寫與乒乓球相關(guān)的教學內(nèi)容，教師可借鑒其他學校的成功經(jīng)驗，但是絕不可照搬照抄，而應(yīng)該考慮到學生的特點和學校的教學實際，從而制訂切合實際的教學計劃，促使體育選項教學為高中生核心素養(yǎng)的提升貢獻力量。

1.3、有趣的教學情境

創(chuàng)設(shè)教學情境的目的就在于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的熱情。實際教學的過程中，體育教師不僅要鍛煉學生的體能，還應(yīng)該在創(chuàng)造自身的教學風格，相對于其他科目而言，體育教學的趣味性更強，更為活躍。教師應(yīng)巧用教學手段，利用語言或肢體動作，來幫助展現(xiàn)體院教學活動，提升學生的注意力和學習興趣。例如，學習與足球相關(guān)的內(nèi)容前，教師可利用現(xiàn)代化設(shè)備，播放事先準備的視頻。視頻可以是喜聞樂見的足球明星，也可以是訓練技巧，使學生通過觀看視頻的方式，更加深刻地了解與足球相關(guān)的知識。因為足球明星可以吸引學生的興趣，所以學生會以相當積極的態(tài)度完成對足球技巧的理解與記憶，此時教師還要利用合理的語言導入與課程相關(guān)的內(nèi)容，從而提升足球教學的實效性，使學生在學習理論的過程中鍛煉技巧，利用實踐技巧夯實理論基礎(chǔ)，全面提高核心素養(yǎng)。

1.4、多樣化的教學方法

高中生面對升學壓力，無論是情緒還是心理都較為緊張，會抓緊一切時間進行考試科目的學習。而這類科目較為嚴肅，對學生的邏輯能力及思維能力提出較高的要求，體育學科則與其不同，更加活潑、更加熱情。要想提高學生的學習能力，絕不可再利用單一的教學模式，而是要突出體育這一學科的特性。主要是利用學生感興趣的方式激發(fā)學生的熱情，提高課堂教學水平。讓學生形成自主能力，主動參與到體育知識學習及體育技能鍛煉當中。例如，實際開展某項運動前，教師可帶領(lǐng)學生一起進行熱身訓練。良好的熱身訓練不僅可以集中學生的注意力，還可使學生做好身體上的準備，以免在運動過程中發(fā)生受傷事件。完成熱身訓練后，教師還可帶領(lǐng)學生一起完成特定的任務(wù)，從而培養(yǎng)學生的合作意識。經(jīng)實踐證明，該種方式可以改傳統(tǒng)課堂中學生過于散漫的狀態(tài)，使學生克服對體育運動的為難情緒。例如，在進行往返跑鍛煉前，教師可隨機將學生分為小組，并以記分的形式激發(fā)學生的競爭意識，使學生為小組的勝利而努力。當然，教師應(yīng)給予表現(xiàn)優(yōu)秀學生適當?shù)墓膭詈捅頁P，使學生樹立自信心，熱愛體育運動，幫助學生有效促進自身綜合素質(zhì)的提升。

1.5、合理的評價方式

與其他科目不同，在教學中，為了給予學生更加公平合理化的教學評價，教師要結(jié)合學生的綜合表現(xiàn)，體育教師不能單單考慮學生的體育成績，還要從學生的綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，全面客觀地評價學生。所以，以往的教學評定已經(jīng)不再適用于體育選項教學，而是要對其進行適當?shù)膭?chuàng)新與完善。改變過于單一的評價方式，使教學評價朝向更加科學、規(guī)范的方向發(fā)展。合理參考教學評價，制定全新的教學策略，以便學生的核心素養(yǎng)在高中體育選項教學中得到更好的鍛煉。

2、高中體育學科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學特點

2.1、鼓勵學生奮進，勇于挑戰(zhàn)體能極限

從目前高中生體育測試的大數(shù)據(jù)來看，高中生體質(zhì)發(fā)展卻不容樂觀。大部分高中生體質(zhì)都較胖，運動時間少，沒有耐心，就連簡單的400m跑步都很困難，許多學生堅持不到終點，半途而廢，這樣的身體條件怎么在未來擔當重任。這個問題引起老師和家長的高度重視，尤其是體育老師，給高中生制訂長期循序漸進地體質(zhì)鍛煉計劃，讓學生從生活點滴做起，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，提高學生的自信心，并鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)自己的體能極限。在1000m賽跑中，看到學生放慢速度甚至堅持不下去的狀態(tài)時，教師可以和學生一起跑下去，在跑步中加油打氣，讓學生勇于向前看，把這次千米賽跑看作人生中的一次測試，像攻打敵人城堡時一樣，敢于向前沖。當感覺自己快撐不下去的時候，要想到自己連跑步這種小困難都堅持不下去，如果未來的路上有更大的困難怎么辦？教師要對那些堅持下來，具有頑強不屈，勇于拼搏精神的學生給予充分的肯定，讓學生感受到挑戰(zhàn)自己而獲得的成功喜悅。在此過程中，培養(yǎng)學生堅持不懈，頑強拼搏的體育精神。

2.2、注重情感教育，培養(yǎng)學生高尚品格

在體育教學過程中，教師必須有針對性地實施每個計劃目標，充分發(fā)揮體育教學活動的實際作用，以此來有效提升學生對體育素質(zhì)教育的學習興趣。除此之外，還有具有挑戰(zhàn)性的體育活動，田徑中的耐力跑，學生是否可以積極參加，并在體能達到極點時仍然不放棄，這種活動對學生克服困難有一定的幫助。然而，那些喜歡挑戰(zhàn)的學生就不需要任何支持就可以不放棄；相反，意志力不強，不能吃苦，缺乏挑戰(zhàn)精神的學生常常會半途而廢。對于各種類型的項目，教師必須采取針對性措施，如接力比賽、足球運球和耐久跑項目一起教學，通過在教師中設(shè)置這些教學活動，不僅能夠鍛煉學生的意志力還能幫助學生提升對參與積極性。不僅如此，體育素質(zhì)教學在培養(yǎng)學生堅毅精神品質(zhì)之外，還需要有針對性的培養(yǎng)學生之間的團隊精神。例如，足球、籃球這種集體運動，在這種活動的過程中，主要需要團隊隊員之間的相互配合，每個成員都要具有團隊精神，才可以更好地完成。體育教師必須把握這一類特點，多進行訓練。如模擬體育比賽的情境，讓學生在合作中相互配合，體會團隊合作的技巧和真正意義。

2.3、發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)學生的合作精神

有效發(fā)揮學生之間的主體意識和合作精神，是現(xiàn)代信息化高中核心素養(yǎng)教育需要達到的目標之一，而在實際的教學過程中，為了更好的達到新課標對教師和學生的要求，教師在課堂上，要積極鼓勵學生來承擔更多的教學內(nèi)容，作為學習主體，這種方式更能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的核心素養(yǎng)，需要積極主動的了解不同學生之間的興趣和差異性，以便有針對性的制定教學內(nèi)容。與此同時，教師必須牢牢掌握學生的內(nèi)在優(yōu)勢和興趣愛好，為學生構(gòu)建適合的教學環(huán)境，讓學生在環(huán)境中充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造力。在進行教學時，必須注意學生的差異性，由于學生成長不同，所以發(fā)展情況和內(nèi)在素質(zhì)也不同。為了讓學生獲得更多的進步和成長，必須創(chuàng)建適合他們發(fā)展的學習氛圍，設(shè)計一些有趣而又有意義的教學活動，讓學生積極參與。例如，在“籃球”教學中，教師可以采取分組教學的方式，首先在學生之間選擇成績較好的學生起好帶頭作用，分配合理的活動任務(wù)來幫助其它學生進行練習，這種相互幫助的方式能夠最大程度鼓勵學生全員參與。另外，這種教學活動采用相互競賽的方式展開，在這個過程中，學生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動性，融入比賽中去，配合隊員的觀點進行陳述。通過這種方法，可以培養(yǎng)學生的合作意識。

2.4、主動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學方式離不開教學創(chuàng)新，高中體育的核心素質(zhì)的教學也離不開創(chuàng)新活動。高中體育不僅只是鍛煉學生的體能和配合能力，還要積極采用合理的教學方式來培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力是高中學生所需要具備的非常重要的核心素養(yǎng)。對于高中體育教師來說，讓學生時刻在自由、放松的情境下學習，是主要的教學方式。所以，教師要用靈活的方法去教學，在教學前需要完善教學計劃，結(jié)合教學目標進行規(guī)范性教學，最后確定結(jié)論。不能夠幫助學生形成思維定式，這樣就很難培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學籃球時，學生總是對在距離3m-4m的地方投籃感到費力。這時候，把學生分組并尋找問題的關(guān)鍵點，對癥下藥。如果出現(xiàn)把球舉的太高導致作用力距離不夠或者拋球時間不準確等。教師要根據(jù)學生的具體問題找出解決問題的方法。高中體育教師要能夠充分發(fā)揮自身的教學影響，在教學中積極的引導學生主動探索，加強合作，從而有助于學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。與此同時，要巧抓品格教育時機及時地進行滲透。我們不能單純走流程式的體育教學，不能在優(yōu)化教學方法的同時忽略對學生良好品格教育的時機。那樣，體育教學就會十分的遺憾。

3、小結(jié)

通過以上分析可知，現(xiàn)代信息化教學中高中體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在一些問題，但是這些問題并不是無法解決的，只要教師與學生共同努力嘗試性的改革與創(chuàng)新一定會激發(fā)體育選項教學的潛在價值，提高體育選項教學的實效性，確保學生在以教學為基礎(chǔ)開展的體育課堂教學中學到更多的知識，提高自身的體育素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。實際教學過程中，教師應(yīng)考慮到學生的成長規(guī)律及心理特征，確保選項教學與體育教學模式更好地融合在一起，吸引學生的興趣，從而有效提升學生的核心素養(yǎng)。