朱壽清

（云南師范大學(xué) 歷史與行政學(xué)院，云南昆明 650500）

1 結(jié)合歷史教材補(bǔ)充地方史料的必要性

中學(xué)歷史課程包括中國史和世界史，這對學(xué)生了解中國、了解世界發(fā)展變遷的重大史實和整體學(xué)習(xí)是十分必要的，也是很有效的。但我國歷史悠久，幅員遼闊，地區(qū)差異較大，中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程時，經(jīng)常感到難度不小。因為國史和世界史著眼于宏大敘事，學(xué)生所生活的區(qū)域在歷史教材中涉及并不多，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一定“距離感”，這對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有一定影響。

如何降低難度，拉近歷史與學(xué)生的距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果？在教學(xué)中適當(dāng)增加一些地方史料，對培養(yǎng)家國情懷等歷史核心素養(yǎng)有獨特的作用。家國情懷中的“家”側(cè)重個性、局部，“國”側(cè)重共性、整體。因此，培養(yǎng)家國情懷需要關(guān)注、處理并整合個性與共性、局部與整體的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)靥幚淼胤绞放c國史的關(guān)系[1]。該文將以云南地方抗戰(zhàn)史料為例，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)歷史的困難，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和家國情懷等歷史核心素養(yǎng)。

2 地方史料的運用——以補(bǔ)充云南地方抗戰(zhàn)史料為例

2.1 局部抗戰(zhàn)時期地方資料的補(bǔ)充

1931年九一八事變后，中國開始了艱苦卓絕的局部抗戰(zhàn)。這一時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的全國各界愛國力量開始了抵抗日本帝國主義侵略的艱苦斗爭。雖然云南地處西南邊疆，與東北相距遙遠(yuǎn)，但這一時期云南人民就和全國人民一道，開始投身于抗日斗爭中。局部抗戰(zhàn)時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍是東北淪陷區(qū)最重要的一支抗戰(zhàn)力量。他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，同日本侵略者進(jìn)行了長達(dá)14年的艱苦斗爭，牽制和消滅了大量日偽軍，有力地支援了全國的抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭。中學(xué)生對抗日聯(lián)軍中的重要將領(lǐng)楊靖宇最為熟悉。教師在講解楊靖宇將軍在白山黑水進(jìn)行艱苦卓絕斗爭的英勇事跡時，可以補(bǔ)充或引導(dǎo)學(xué)生查閱與楊靖宇將軍并肩戰(zhàn)斗的云南人民的杰出代表——周保中將軍的相關(guān)事跡。

周保中將軍原名奚李元，出生于云南大理，白族，畢業(yè)于云南講武堂。他于1927年7月加入了中國共產(chǎn)黨，后到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。在為他辦理出境護(hù)照時，周恩來為他取了化名“周保中”，意為“保衛(wèi)中華”。從此，周保中便以此為名，更以此為志。1931年“九一八”事變后，他從蘇聯(lián)回國，黨中央派他到東北任中共滿洲省委軍委書記。他先后擔(dān)任東北抗日聯(lián)軍第5 軍軍長，東北抗日聯(lián)軍第2 路軍總指揮。同一時期，楊靖宇將軍先后擔(dān)任東北抗聯(lián)第1 軍軍長、第1路軍總指揮。1945年8月，又配合蘇軍出兵中國東北打擊日軍。周保中將軍和抗聯(lián)部隊為打擊日本帝國主義的侵略做出了重要的貢獻(xiàn)。1955年被授予一級八一勛章、一級獨立自由勛章和一級解放勛章。毛澤東曾稱贊他說：“保中同志在東北十四年抗日救國斗爭中寫下了可歌可泣的詩篇[2]?！?/p>

在局部抗戰(zhàn)時期，國內(nèi)知識界文藝界不顧國民黨當(dāng)局的消極抗戰(zhàn)政策，掀起了抗日救亡的運動。其中，就有云南文藝界的杰出代表，人民音樂家——聶耳。聶耳籍貫云南玉溪，1912年出生于昆明。1928年加入中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)。1930年到上海，參加反帝大同盟。1933年初，聶耳由田漢介紹加入中國共產(chǎn)黨。聶耳創(chuàng)作了數(shù)十首革命歌曲，他的音樂創(chuàng)作具有鮮明的時代感、嚴(yán)肅的思想性、高昂的民族精神和卓越的藝術(shù)創(chuàng)造性，樹立了中國音樂創(chuàng)作的榜樣。其中，最有影響的是1935年初他為田漢作詞的《義勇軍進(jìn)行曲》作曲?！读x勇軍進(jìn)行曲》極大地鼓舞了中國的民族解放事業(yè)，1949年被選為中華人民共和國代國歌，1982年被確定為中華人民共和國國歌，是中華民族不屈精神的重要象征[3]。

局部抗戰(zhàn)時期地方史料的補(bǔ)充，可以有效地幫助學(xué)生正確樹立“十四年抗戰(zhàn)”的歷史概念，生動地說明這一時期云南人民及早地投身到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗戰(zhàn)前線和救亡運動中去的歷史。

2.2 全面抗戰(zhàn)時期地方史料的補(bǔ)充

1937年七七事變后，中國開始了全面抗戰(zhàn)。這一時期，中國軍民在正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場艱苦奮戰(zhàn)，粉碎了日本滅亡中國的狂妄計劃，最終贏得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利。在學(xué)習(xí)全民族抗戰(zhàn)史時，同樣可以挑選一些地方史料加入課程中，增加課程的容量，拓展學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、家國情懷和時空觀念。

如在講授抗戰(zhàn)初期正面戰(zhàn)場上取得的重要勝利——臺兒莊大捷時，可以補(bǔ)充滇軍60 軍在抗戰(zhàn)中做出的重要貢獻(xiàn)。滇軍60 軍542 旅旅長陳鐘書將軍，是滇軍在抗戰(zhàn)中犧牲的第一位將領(lǐng)。陳鐘書將軍出生于昆明安寧。1938年4月，參加極為慘烈的臺兒莊戰(zhàn)役，在無險可據(jù)的平原上，率軍粉碎了日寇的多次瘋狂進(jìn)攻。23日下午，他率領(lǐng)將士與敵肉搏時，被流彈擊中，不幸壯烈犧牲，時年47 歲。國民政府追授陳鐘書為陸軍中將[4]。1984年9月，中華人民共和國民政部正式追認(rèn)陳鐘書為革命烈士。2014年9月，被列入民政部公布的第一批著名抗日英烈和英雄群體名錄。

另外，抗戰(zhàn)時期的云南極為特殊，既是后方，又是前線。日本全面侵華后，我國東部沿海港口基本淪陷，通過云南與國際的聯(lián)系變得尤其重要。為防止日本入侵越南，切斷滇越鐵路，在1937年淞滬抗戰(zhàn)最激烈的時候，中國西部國際交通線的建設(shè)被緊急提上日程，其中，以趕修滇緬公路、滇緬鐵路最為緊迫。滇緬公路和滇緬鐵路均起于云南昆明，連接緬甸臘戍。鑒于鐵路工程更加浩大，滇緬公路被放在了更為優(yōu)先的位置。滇緬公路全長1 146 公里，云南段全長960 公里，其中昆明至下關(guān)段已于1935年修通土路；下關(guān)到畹町段全長548 公里，完全為新建路段。在大量青壯年被派往前線的背景下，數(shù)十萬云南各族男女老少以最原始的鋤頭和鐵鍬，在短短8 個月內(nèi)，在極為險峻的滇西橫斷山區(qū)上鑿出了一條500余公里的戰(zhàn)略公路。在日本侵占越南，脅迫法國殖民當(dāng)局切斷滇越鐵路運輸線后，滇緬公路成為全國最重要的國際交通線，對中國堅持抗戰(zhàn)發(fā)揮了極為重要的作用。由于滇緬公路的極端重要性，其又被稱為“血線”[5]。

1941年12月，日本發(fā)動太平洋戰(zhàn)爭后，大舉入侵東南亞，緬甸淪陷，滇緬公路中斷。正在修筑中的滇緬鐵路被迫停建，為防止日本利用鐵路入侵中國西南，滇緬鐵路的筑路人被迫含淚親手炸毀滇緬鐵路路基。

緬甸淪陷后，為了維持國際交通線，中美兩國又迅速開通飛躍喜馬拉雅山的駝峰航線。為支撐駝峰空運并配合飛虎隊作戰(zhàn)，云南人民又再次拾起鋤頭、籮筐和石碾子，緊急趕修了數(shù)十座機(jī)場。

為重新打通國際陸路交通，1944年5月，中國遠(yuǎn)征軍強(qiáng)渡怒江，發(fā)起了滇西戰(zhàn)役。在二戰(zhàn)史上，中國軍隊強(qiáng)渡怒江的時間比歐洲戰(zhàn)場的諾曼底登陸還早一個月。至1945年初，滇西光復(fù)。云南成為直接遭受日本侵占的各省中，較早將日寇趕出全境的省份。另外，在抗戰(zhàn)時期，東部中部國土淪陷，大批機(jī)構(gòu)和高校轉(zhuǎn)移到西部地區(qū)。其中，北大、清華和南開三所大學(xué)，在1938年輾轉(zhuǎn)西遷到云南，組成西南聯(lián)合大學(xué)。在異常艱苦的條件下，西南聯(lián)大師生矢志報國，奮發(fā)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了教育史上的奇跡。培養(yǎng)了后來獲諾貝爾獎的楊振寧、李政道，和“兩彈元勛”鄧稼先等一大批杰出人才，還在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成了抗戰(zhàn)時期大后方重要的“民主堡壘”[6]。

3 歷史教學(xué)中補(bǔ)充地方史料的意義和局限

3.1 歷史教學(xué)中補(bǔ)充地方史料的意義

因地方歷史在當(dāng)?shù)赜休^多痕跡和較大影響，因此選擇有代表性的地方史料作為課程的有益補(bǔ)充，可以很好地回應(yīng)學(xué)生的期待，使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)歷史知識；還可以拋磚引玉，使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，課后進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

比如，在該文所補(bǔ)充的內(nèi)容中，聶耳在云南有多處紀(jì)念場所，昆明有聶耳故居、聶耳墓，玉溪有聶耳公園。周保中將軍在大理也有故居紀(jì)念遺址。陳鐘書將軍和滇軍的英勇事跡當(dāng)?shù)孛襟w也多有報道。滇緬公路、滇緬鐵路有數(shù)百公里長，在云南多地有保護(hù)遺址，紀(jì)念性地名，如昆明有滇緬大道，在西站立交橋旁有滇緬公路零公里紀(jì)念碑； 昆明仍有部分滇緬鐵路路段在運營，臨滄市有滇緬鐵路遺址公園；騰沖市機(jī)場被命名為駝峰機(jī)場，怒江州有駝峰墜機(jī)，昆明市有駝峰街。云南師范大學(xué)是由當(dāng)年西南聯(lián)合大學(xué)的師范學(xué)院發(fā)展而來，云南昆明和蒙自等地保留下了不少西南聯(lián)大知名教授的故居。滇西地區(qū)保留了大量的滇西抗戰(zhàn)遺址和紀(jì)念場館，如保山市的惠通橋、松山戰(zhàn)場、國殤墓園等。此外，云南講武堂博物館、昆明市博物館、駝峰紀(jì)念碑、南僑機(jī)工紀(jì)念碑都有關(guān)于抗戰(zhàn)時期云南歷史的諸多展覽和介紹。大部分學(xué)生對這些歷史場所已有一定了解，在講解分析時，教師結(jié)合地圖，或適時畫出示意圖，可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地了解地理方位、時空概念和當(dāng)時的戰(zhàn)略態(tài)勢。

因此，適當(dāng)補(bǔ)充地方史料，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的歷史榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，使課堂內(nèi)容更加豐富，學(xué)科教育功能得到落實，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹立愛國愛鄉(xiāng)、保家衛(wèi)國的覺悟和情懷，進(jìn)一步筑牢中華民族共同體意識[7]。

3.2 補(bǔ)充地方史料的局限和解決辦法

當(dāng)然，補(bǔ)充地方史料也有一些局限，比如過多補(bǔ)充可能會導(dǎo)致教學(xué)重點不突出，超出教學(xué)時間要求[8-9]。這需要教師在補(bǔ)充之前對相關(guān)史料充分研讀，甄別篩選，選擇準(zhǔn)確無誤、有代表性的史料，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的地方史料，而不是為了補(bǔ)充而補(bǔ)充。要根據(jù)教學(xué)時間來選擇，如該文以一省地方抗戰(zhàn)史料為例，列舉了諸多史料，但在實際的教學(xué)中，不可能全部羅列，面面俱到。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意結(jié)合各地實際、學(xué)生基礎(chǔ)和時間條件，刪繁就簡，博觀約取，詳略得當(dāng)。

另外，在補(bǔ)充地方史料時，會有效地激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，但教師應(yīng)注意合理引導(dǎo)，避免片面性和狹隘性。比如，在介紹某地的貢獻(xiàn)時，不能拘泥于當(dāng)?shù)?，不能忽視其他地方的貢獻(xiàn)[10-11]。如在介紹滇軍在臺兒莊戰(zhàn)役英勇殺敵時，應(yīng)說明臺兒莊戰(zhàn)役的中國參戰(zhàn)部隊除滇軍外，還有川軍、西北軍等多支部隊一起浴血奮戰(zhàn)。如在介紹大后方修筑公路和機(jī)場時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)后方各省幾乎都用相似的勞動工具修筑了大量的戰(zhàn)時交通和工事。如在講述重大戰(zhàn)役時，各地軍民參加的重大戰(zhàn)役就更加不勝枚舉了。因篇幅所限和行文方便，該文以一省為例來論證，僅是拋磚引玉，在具體課程中，教師應(yīng)舉一反三，靈活多元地運用各地區(qū)的史料，以更高的覺悟和更開闊的視野，妥善處理好教材大綱和補(bǔ)充材料的關(guān)系、局部和全局的關(guān)系。

4 結(jié)語

地方史料有其獨特的魅力和作用，如選擇合理，運用恰當(dāng)，可有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，尤其是家國情懷和時空觀念等方面。當(dāng)然，教師應(yīng)注意甄別、選擇和引導(dǎo)，保證正確的導(dǎo)向和時間上的可控。