周鑫

(新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息分院，新疆石河子 832000)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域都開始應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促使社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。社會(huì)群體具備多樣化特點(diǎn)，職業(yè)院校學(xué)生群體屬于重要組成。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)會(huì)嚴(yán)重沖擊職業(yè)院校學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)。由于處于特殊發(fā)展時(shí)期，職業(yè)院校學(xué)生群體具備較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，思維模式較活躍，然而由于身心未成熟，極易受到外界信息的干擾和吸引，部分大學(xué)生的思想觀念消極，影響著其價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，進(jìn)一步影響整個(gè)社會(huì)的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。所以應(yīng)做好指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，使職業(yè)院校學(xué)生群體具備科學(xué)價(jià)值觀念。在教育教學(xué)期間強(qiáng)化思想政治教育，提升職業(yè)院校學(xué)生群體的文化自信，注重培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化文化認(rèn)同感，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇袨?，在較大程度上促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1 文化認(rèn)同的理論分析

文化認(rèn)同主要是群體對(duì)某類文化的接受度和認(rèn)同感，能堅(jiān)信文化影響力，注重約束自身行為和思想。同時(shí)可對(duì)社會(huì)發(fā)展所形成的文化，給予政治層面、價(jià)值層面和情感層面的認(rèn)可。從上述分析可知，文化認(rèn)同源于文化傳播，主要得益于文化的影響效應(yīng)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展時(shí)代下，文化認(rèn)同開始融入多元化要素和網(wǎng)絡(luò)化要素，并且對(duì)文化認(rèn)同的影響非常大，可體現(xiàn)出全球視野[1]。從本質(zhì)看，文化體現(xiàn)出交錯(cuò)狀態(tài)。由于網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活影響較大，各領(lǐng)域發(fā)展都離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。通過(guò)深度剖析可知網(wǎng)絡(luò)化具備模糊界限，信息流通不會(huì)受到外部因素干擾，然而發(fā)展期間也逐漸暴露出虛擬網(wǎng)絡(luò)的安全威脅。由于受到發(fā)展現(xiàn)狀影響，通過(guò)道德約束將會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，且受到虛擬化網(wǎng)絡(luò)的要求限制。在網(wǎng)絡(luò)體系下，媒介傳播、民主意識(shí)與公民權(quán)益轉(zhuǎn)型發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)發(fā)展影響非常大，通過(guò)人文因素可彌補(bǔ)文化影響力和感染力。職業(yè)院校學(xué)生屬于特殊青年群體，極易受到虛擬網(wǎng)絡(luò)影響，因此對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)工具的依賴性較大。

由于網(wǎng)絡(luò)認(rèn)同涉及多個(gè)文化領(lǐng)域，同時(shí)包含政治生態(tài)、政治制度與政治意識(shí)等要素。為建立科學(xué)的政治認(rèn)同體系，不斷培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生群體的核心價(jià)值觀念，則必須緊緊圍繞文化認(rèn)同所提供的體系保障，這主要是由于政治認(rèn)同，源于信念支撐與政治制度所致，可表現(xiàn)出明顯的群體認(rèn)同感[2]。從上述分析可知，為實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同，首先應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化文化認(rèn)同，同時(shí)通過(guò)政治認(rèn)同體現(xiàn)出文化認(rèn)同，在應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，文化認(rèn)同往往結(jié)合政治認(rèn)同。立足于價(jià)值觀角度出發(fā)，深入探索價(jià)值觀源頭，以此獲得精神動(dòng)力。

從本質(zhì)上看，社會(huì)主義核心價(jià)值可體現(xiàn)出社會(huì)文化的內(nèi)涵，文化認(rèn)同屬于社會(huì)先進(jìn)文化的認(rèn)可。當(dāng)文化認(rèn)同感薄弱時(shí)，將會(huì)影響社會(huì)核心價(jià)值觀的接受度和認(rèn)可度。在培育職業(yè)院校學(xué)生核心價(jià)值觀念時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)價(jià)值觀念的文化認(rèn)同感，這樣才可接受核心價(jià)值觀的洗禮，并將其應(yīng)用到具體生活中。

2 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文化認(rèn)同面臨的挑戰(zhàn)

對(duì)當(dāng)前踐行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念來(lái)說(shuō)，既可展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承，又屬高度凝練和表達(dá)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要載體，可滿足傳統(tǒng)文化的發(fā)展要求，提升群眾的接受度，能高度認(rèn)可傳統(tǒng)文化[3]。但在長(zhǎng)期發(fā)展期間，錯(cuò)誤思想所造成的負(fù)面影響非常大。會(huì)導(dǎo)致社會(huì)主流意識(shí)薄弱，進(jìn)一步消解帶動(dòng)作用與輻射力。由于文化表現(xiàn)出娛樂化狀態(tài)，不斷降低學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀念的認(rèn)同度和認(rèn)知度，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的發(fā)展影響很大。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，社會(huì)核心價(jià)值觀的文化認(rèn)同干擾與沖擊如下。

2.1 輿論多樣化

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，開始衍生出網(wǎng)絡(luò)化輿論場(chǎng)，且輿論場(chǎng)表現(xiàn)出多元化特征，導(dǎo)致社會(huì)群體不信任輿論和正義的關(guān)聯(lián)性。由于受到新媒體環(huán)境的影響，信息創(chuàng)建主體可為任意個(gè)體，群眾可對(duì)現(xiàn)有信息發(fā)表見解，同時(shí)可參與到輿論場(chǎng)中，傳播不同意識(shí)形態(tài)的信息。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可提供實(shí)時(shí)信息，同時(shí)也可輸入教育信息。網(wǎng)絡(luò)中有大量負(fù)面信息，且呈現(xiàn)碎片化特征。由于形成網(wǎng)絡(luò)文化虛擬空間，從而導(dǎo)致基于核心價(jià)值觀念的文化認(rèn)同難度增加。信息具備大輻射效應(yīng)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展存在利弊，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)積極影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生的“三觀”造成負(fù)面影響。部分學(xué)生過(guò)度依賴新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加上自身價(jià)值選擇的理性不足，從而導(dǎo)致輿論呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。

2.2 庸俗文化的干擾影響

從社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀可知，多數(shù)學(xué)生對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)媒體的好奇心較強(qiáng)，且具備濃烈興趣。然而由于學(xué)生群體的社會(huì)化意識(shí)薄弱，不再關(guān)注和尊重教師權(quán)威。立足于文化生態(tài)角度分析，低俗思維和媚俗文化對(duì)文化認(rèn)同的影響非常大，從而表現(xiàn)出非主流和表面化傾向[4]。在校園生活中，學(xué)生不注重自我監(jiān)督與管理，也不注重傳達(dá)正確的思想理念，導(dǎo)致校園內(nèi)非主流意識(shí)盛行。

隨著微文化產(chǎn)生和流行，開始快速擴(kuò)散到學(xué)生群體中。手機(jī)等移動(dòng)媒體承載大量的微信與微波文化，衍生出士的文化形態(tài)。在此背景下，信息傳播渠道多樣且成本低廉，具備明顯時(shí)效性。因此當(dāng)不良信息傳播后，極易產(chǎn)生群體效應(yīng)，從而引發(fā)群體情緒激化。傳播人員在信息傳播期間，過(guò)度關(guān)注信息對(duì)情緒的影響，不注重信息的輿論影響。在多樣信息化傳播中，不斷削弱傳統(tǒng)文化的地位，降低文化自覺性，對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值理念沖擊較大。

2.3 日常微傳播現(xiàn)象

微傳播和學(xué)生融合度很高，在融合發(fā)展期間，多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)價(jià)值理念失控現(xiàn)象，自我意識(shí)模糊，辨別能力下降。由于網(wǎng)絡(luò)化影響，部分學(xué)生不注重獨(dú)立思考，文化底蘊(yùn)淺薄，缺乏責(zé)任感和公允心理，從而導(dǎo)致辨別力和辯證思維下降[5]。

在融媒體時(shí)代背景下，由于學(xué)生群體身心尚未成熟，較傾向片面化和淺顯化的意識(shí)形態(tài)。在此種發(fā)展形勢(shì)下，碎片化信息對(duì)學(xué)生群體的影響非常大，逐漸削弱學(xué)生群體的理想信念。泛娛樂化和粉絲經(jīng)濟(jì)開始接觸到校園中，導(dǎo)致學(xué)生群體的尋根意識(shí)模糊，表現(xiàn)出身份意識(shí)缺失和大眾文化缺失現(xiàn)象。在爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)時(shí)，感性膨脹、溝通錯(cuò)位對(duì)學(xué)生群體的影響非常大，無(wú)法及時(shí)獲得榜樣和模范的感染。

意識(shí)形態(tài)形成期間易受到排他性影響，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值理念較開放，部分學(xué)生出現(xiàn)邊緣化價(jià)值認(rèn)知，不注重集體感和凝聚力，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)迷茫感，不能感受到集體凝聚力和感召力。

3 培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀文化認(rèn)同的路徑選擇

由于網(wǎng)絡(luò)化對(duì)社會(huì)核心價(jià)值觀的沖擊影響非常大，部分學(xué)生的文化認(rèn)同感薄弱，表現(xiàn)出明顯的現(xiàn)實(shí)困境。所以在未來(lái)發(fā)展中，注重建立主流理念和主流意識(shí)，職業(yè)院校注重學(xué)生的思想引導(dǎo)，使其能積極參與到傳統(tǒng)文化、主流文化的引導(dǎo)中。對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界所產(chǎn)生的多元文化，職業(yè)院校不能僅打壓，而是采用不同渠道開展溝通和疏導(dǎo)[6]。在實(shí)踐活動(dòng)開展期間，應(yīng)體現(xiàn)多元化，以強(qiáng)化學(xué)生群體的心靈歸屬感，為學(xué)生提供多層次的情感依托。所以在具體實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)以下途徑加強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.1 合理應(yīng)用自媒體手段

通過(guò)現(xiàn)狀發(fā)展可知，職業(yè)院校需建立網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)，充分應(yīng)用自媒體環(huán)境。由于自媒體環(huán)境具備多元特征，涉及多樣選擇問題，所以會(huì)對(duì)主流價(jià)值產(chǎn)生屏蔽影響。為改進(jìn)發(fā)展現(xiàn)狀，職業(yè)院校應(yīng)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)陣地的價(jià)值作用，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)價(jià)值平臺(tái)，培育校園學(xué)生組織。在建立網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)時(shí)，為師生提供溝通的渠道，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，耐心答疑，以挖掘潛在能量。此外，職業(yè)院校在開展思想政治教育時(shí)，應(yīng)將輿論溝通作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，通過(guò)多樣化措施收集網(wǎng)絡(luò)信息。在加強(qiáng)輿論監(jiān)管前提下，優(yōu)化完善輿論機(jī)制，確保輿情監(jiān)管的層次化與多樣化。

第一，注重引導(dǎo)和宣傳。職業(yè)院校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，注重整體性引導(dǎo)和宣傳。從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀可知，職業(yè)院?？刹捎梦⑿殴娞?hào)方式擴(kuò)大宣傳范圍，確保主流意識(shí)的主導(dǎo)性地位，應(yīng)用實(shí)效性方式拓展宣傳渠道。此外，針對(duì)實(shí)時(shí)性熱點(diǎn)事件和社會(huì)事件，須做好正確引導(dǎo)，確保學(xué)生能認(rèn)識(shí)到世界內(nèi)所包含的價(jià)值觀念，可正確辨別是非信息。具體而言，職業(yè)院校應(yīng)緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，采用線上線下、課內(nèi)課外等多種方式，為學(xué)生解疑答惑，以引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，全面提升社會(huì)主義文化自信。

第二，創(chuàng)新和改進(jìn)管理模式。在網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代背景下，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化完善社交模式。職業(yè)院校還應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，通過(guò)“因勢(shì)利導(dǎo)”原則，全面提升網(wǎng)絡(luò)化宣傳與教育力度，以此開闊學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)視野。優(yōu)化完善管理體制，采用互聯(lián)網(wǎng)媒介載體，大力宣傳主旋律和正能量，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將社會(huì)核心價(jià)值應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外，職業(yè)院校可立足學(xué)生認(rèn)知角度，及時(shí)發(fā)布各類信息資源，建立共享機(jī)制，確保學(xué)生能自由下載學(xué)科信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的融會(huì)貫通。職業(yè)院校還應(yīng)聯(lián)合師生，建立興趣小組，提升交流互動(dòng)的力度，通過(guò)不同社交媒體分享學(xué)習(xí)軟件和教學(xué)視頻。使學(xué)生積累碎片化信息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力與知識(shí)分享能力，強(qiáng)化文化認(rèn)同感，全面落實(shí)社會(huì)核心價(jià)值觀。

第三，激發(fā)潛能和學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)方式相比，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立信息傳播渠道，有助于提升學(xué)生群體的關(guān)注。由于職業(yè)院校學(xué)生的感性思維強(qiáng)、理性思維弱；自我意識(shí)強(qiáng)、集體觀念弱。過(guò)度關(guān)注功利思想，政治意識(shí)淡薄，所以必須合理掌握職業(yè)院校學(xué)生群體的思想動(dòng)態(tài)與心理特點(diǎn)，做好價(jià)值引導(dǎo)，確保學(xué)生群體能改變傳統(tǒng)思維模式，確保學(xué)生能獨(dú)立思考，以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、內(nèi)化能力，同時(shí)提升理論素養(yǎng)水平。結(jié)合學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征，做好關(guān)注、服務(wù)與提升工作，不斷加強(qiáng)思想政治教育的親和力和感染力，滿足學(xué)生發(fā)展需求。教師還應(yīng)探索發(fā)展源頭，通過(guò)科學(xué)措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加大技術(shù)支持力度。在開展學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，師生應(yīng)做好配合，分享教學(xué)信息和趣味信息。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還可適時(shí)引入微文化生態(tài)，全面指引學(xué)生的思想理念。教師可定期引導(dǎo)學(xué)生舉辦主題班會(huì)，融入情境教育、 生命價(jià)值教育、情感指引，營(yíng)造和諧的校園氛圍。

3.2 注重校園文化創(chuàng)建

由于職業(yè)院校學(xué)生群體的多數(shù)時(shí)間都處于校園生活中，校園文化對(duì)學(xué)生的思想行為影響非常大。當(dāng)學(xué)校具備良好文化氛圍時(shí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，能長(zhǎng)期受到優(yōu)秀文化的熏陶感染。通過(guò)發(fā)展現(xiàn)狀可知，建立優(yōu)秀的校園文化，合理選擇文化載體。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校應(yīng)通過(guò)大眾化載體，全面表現(xiàn)校園文化的傳播新形態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值理念，以提升文化自覺的層次水平，建立文化自信。與此同時(shí)，主流文化應(yīng)滿足學(xué)生群體興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采用正確理念約束和規(guī)范行為舉止。

現(xiàn)階段，多數(shù)職業(yè)院校都注重引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其作為指導(dǎo)校園文化的重要方式。傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，逐漸成為社會(huì)群眾的精神支柱。因此在傳統(tǒng)文化中也包含大量學(xué)生群體的價(jià)值理念，行為規(guī)范，道德準(zhǔn)則等內(nèi)容。職業(yè)院校應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生做好關(guān)注工作。從本質(zhì)上看，在建立校園文化時(shí)，應(yīng)落實(shí)班級(jí)、政治、學(xué)習(xí)文化等要素。此外，職業(yè)院校也應(yīng)注重實(shí)踐作用，用鍛煉方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值理念。從當(dāng)前發(fā)展可知，職業(yè)院校必須聯(lián)合經(jīng)驗(yàn)教育、過(guò)程管理、模范教育的方式，促使學(xué)生可積極參與到公益活動(dòng)中，全面激發(fā)實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情。在多樣化活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生可體會(huì)到校園文化的影響力和吸引力，可自覺摒除網(wǎng)絡(luò)化對(duì)自身發(fā)展等負(fù)面影響，以此形成正確的價(jià)值理念。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)核心價(jià)值觀念采用準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)價(jià)值理念，在新時(shí)代發(fā)展背景下，由于全球一體化發(fā)展趨勢(shì)日益顯著，職業(yè)院校學(xué)生必須強(qiáng)化核心價(jià)值觀念，并將其作為精神支柱，同時(shí)認(rèn)識(shí)到文化認(rèn)同的核心支撐作用。職業(yè)院校和相關(guān)教育部門必須加大文化認(rèn)同的宣傳力度，使學(xué)生建立正確的核心價(jià)值理念，不斷規(guī)范和約束自身思想和行為。