范 燁
(廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院,廣州 510520)
思政教育是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分,微公益活動(dòng)是高職院校思政教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新之舉。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高度普及,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展逐漸成熟?;诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)動(dòng)員社會(huì)力量參與公益行為的活動(dòng)隨之產(chǎn)生,“90”后大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原居民”,基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的公益活動(dòng)在大學(xué)生群體中也迅速蔓延,學(xué)者們稱之為“微公益”活動(dòng)。從社會(huì)公益的角度而言,微公益活動(dòng)不僅僅是大學(xué)生對(duì)積極奉獻(xiàn)、互幫互助的文化精神的一種傳承,也是大學(xué)生參與社會(huì)公眾生活的道德滲入式體驗(yàn),有助于促進(jìn)高職院校學(xué)生個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程。從思政教育的角度而言,微公益活動(dòng)是大學(xué)生主動(dòng)參與、自我教育的過程,可以推動(dòng)高職院校學(xué)生公益精神的培養(yǎng),同時(shí),在參與微公益實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念,提升道德文化修養(yǎng),是校內(nèi)思政教育課程的有效實(shí)踐與拓展。馬克思在關(guān)于人的本質(zhì)學(xué)說中提到,個(gè)體是社會(huì)的產(chǎn)物[1]。人與人之間的相互依賴,決定了處于社會(huì)中的人們之間的合作和聯(lián)系不僅是生存與發(fā)展的需要,也維系著人與人之間的道德義務(wù)。發(fā)揮高職院校微公益活動(dòng)德育價(jià)值,可以更好地推動(dòng)大學(xué)生思政教育的深度與廣度。
高職院校內(nèi)涵式發(fā)展階段對(duì)人才的智育與德育培養(yǎng)目標(biāo)都提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為信息傳播提供了更加便捷的通道,微空間涉及的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。目前,輕松籌、獻(xiàn)愛心等微公益活動(dòng)形式可以在整個(gè)社會(huì),尤其是高??焖賯鞑?,是由于微公益活動(dòng)所承載的德育價(jià)值得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
1.微公益活動(dòng)有助于開發(fā)高職院校思政教育的新平臺(tái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下,高職院校校內(nèi)傳統(tǒng)思政教育課程體系已無法滿足思政教育社會(huì)化趨勢以及當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,微公益活動(dòng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢,有助于開發(fā)覆蓋面更廣、信息更豐富的思政教育新平臺(tái)。微公益活動(dòng)開發(fā)高職院校思政教育新平臺(tái)主要體現(xiàn)在微公益活動(dòng)本質(zhì)的德育價(jià)值以及微公益活動(dòng)對(duì)思政教育內(nèi)容的補(bǔ)充兩個(gè)方面。首先,大學(xué)生參與微公益活動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感,是高職院校思政教育的內(nèi)在要求。大學(xué)生通過自主參與或者由高校組織參與微公益活動(dòng),是將學(xué)習(xí)到的思政教育理論知識(shí)再次吸收與內(nèi)化、并且轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)的過程[2]。其次,大學(xué)生在微公益活動(dòng)中可以接觸并學(xué)習(xí)新的思政教育知識(shí)、新的道德觀念與新的思政教育思想,不斷貼近社會(huì)對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的新要求,辯證地豐富了高職院校思政教育的內(nèi)容。
2.微公益活動(dòng)有助于提高高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)生“微公益”行為發(fā)生在實(shí)踐活動(dòng)中,微公益活動(dòng)本身具有思政教育實(shí)踐教學(xué)所要求的特點(diǎn)與優(yōu)勢,在很大程度上可以增強(qiáng)高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。微公益活動(dòng)是一項(xiàng)廣泛的群體參與活動(dòng),以微公益為載體實(shí)施高職院校思政教育具有很強(qiáng)的操作性。微公益活動(dòng)本質(zhì)的“草根性”體現(xiàn)在大學(xué)生參與微公益活動(dòng)出于自愿,在校內(nèi)或者校外以不同的方式幫助他人,做出自己“微小”的貢獻(xiàn),匯聚大學(xué)生個(gè)體的微薄之力發(fā)揮強(qiáng)大的公益力量,從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)公益事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)生在參與微公益活動(dòng)中,結(jié)合思想道德素質(zhì)發(fā)展需求,踐行高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),從而提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)[3]。比如,在校內(nèi),學(xué)生自發(fā)組織形成微公益活動(dòng)小組,利用自己所學(xué)專業(yè)為廣大師生提供力所能及的幫助,通過校內(nèi)微公益實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感,促進(jìn)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在校外,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)無償幫助陌生人,將高校網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)真正付諸實(shí)踐,提高高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.微公益活動(dòng)有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生科學(xué)的公益價(jià)值觀
大學(xué)生公益價(jià)值觀的培養(yǎng)是指大學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”的道德理念內(nèi)化為行為意識(shí)。高職院校傳統(tǒng)思政課程的教學(xué)形式主要是理論灌輸,大學(xué)生內(nèi)化道德理念的渠道很少,且思政教育實(shí)踐教學(xué)形式缺失,導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)粗淺。微公益活動(dòng)的開展與實(shí)施有助于培養(yǎng)高職院校大學(xué)生科學(xué)的公益價(jià)值觀,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是高職院校學(xué)生參加微公益活動(dòng),可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣,形成從小事做起參與社會(huì)公益的意識(shí);二是參與微公益活動(dòng)可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公益的價(jià)值與意義,形成正確的社會(huì)公益思維;三是高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的過程有助于培養(yǎng)大學(xué)生參與社會(huì)公益的共情意識(shí),從而由內(nèi)而外激發(fā)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。微公益活動(dòng)正是通過緊緊抓住大學(xué)生公益情感這一關(guān)鍵因素,在大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的過程中,加深大學(xué)生的情感體驗(yàn),從而促使高職院校學(xué)生道德情感的健康發(fā)展。
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)強(qiáng)調(diào)高校要強(qiáng)化主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和公益事業(yè)。自2010年起,微公益活動(dòng)借助微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具傳播公益信息,不僅節(jié)約了時(shí)間、場地、媒體等成本,而且符合大學(xué)生信息獲取方式的要求。近幾年,大學(xué)生逐漸成為參與微公益活動(dòng)的主要力量,在大學(xué)生思政教育方面發(fā)揮著不可忽視的作用。但高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)仍然面臨著一些現(xiàn)實(shí)問題,阻礙微公益活動(dòng)德育機(jī)制的發(fā)揮。
1.高職院校學(xué)生微公益意識(shí)薄弱
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力?,F(xiàn)階段,高職院校微公益活動(dòng)開展受阻的主要原因是學(xué)生微公益意識(shí)薄弱,導(dǎo)致無法持續(xù)性地參與微公益活動(dòng),從而無法養(yǎng)成自覺參與微公益活動(dòng)的習(xí)慣。一是學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清。一方面,雖然高職院校多數(shù)學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的價(jià)值予以認(rèn)同與支持,但仍有部分學(xué)生認(rèn)為微公益活動(dòng)是偶然事件,甚至還有學(xué)生完全不了解微公益;另一方面,部分學(xué)生認(rèn)為微公益活動(dòng)與傳統(tǒng)意義上的公益行為并沒有差異,且參與公益的前提是具備物質(zhì)基礎(chǔ),將微公益活動(dòng)涉及的活動(dòng)領(lǐng)域與范圍狹隘化,從根本上打消了參與微公益活動(dòng)的積極性。二是學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清。一方面,從微公益活動(dòng)本質(zhì)特征而言,公益活動(dòng)本身都具有活動(dòng)范圍廣、而行為深度小的特征,高職院校學(xué)生認(rèn)為這種微小的公益行為并不能夠產(chǎn)生巨大的現(xiàn)實(shí)力量,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)產(chǎn)生不關(guān)注、不認(rèn)同以及不理解的想法。另一方面,從微公益活動(dòng)產(chǎn)生的德育價(jià)值的角度而言,高職院校學(xué)生只是將微公益活動(dòng)視為公益小事,并沒有認(rèn)識(shí)到公益價(jià)值觀的重要性,也沒有意識(shí)到微公益活動(dòng)從精神層面提升學(xué)生公益覺悟、培養(yǎng)學(xué)生良好的公益習(xí)慣的思政教育價(jià)值,導(dǎo)致學(xué)生參與微公益活動(dòng)的積極性不高,從而影響微公益活動(dòng)德育價(jià)值的發(fā)揮。
2.高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)單一
微公益是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的公益新形式,因此多數(shù)高職院校舉辦微公益活動(dòng)是借助微信、微博、QQ、快手等網(wǎng)絡(luò)工具,微公益活動(dòng)的舉辦平臺(tái)主要集中在網(wǎng)絡(luò)微空間。高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)單一,主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是就微公益活動(dòng)的組織方而言,一般為社會(huì)個(gè)體組織。社會(huì)個(gè)體通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布求助信息,信息滲入到高職院校中,從而引起學(xué)生參與公益的興趣。由高職院校內(nèi)部或者學(xué)生自發(fā)組織的公益活動(dòng)很少,微公益活動(dòng)組織方長期單一[4]。二是就微公益活動(dòng)的傳播形式而言,以微信公益為主。現(xiàn)階段,社會(huì)媒體或者慈善家發(fā)布公益活動(dòng)信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò),但由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性與開放性,公益信息的傳播存在安全隱患。比如,公益信息的真?zhèn)位蛘吖嫘畔⒂锌赡芤鸬呢?fù)面影響等,這些安全隱患會(huì)嚴(yán)重打擊大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的積極性,目前微公益活動(dòng)的主要傳播形式直接導(dǎo)致微公益活動(dòng)思政教育平臺(tái)的單一。三是從微公益活動(dòng)的教學(xué)效益而言,微公益活動(dòng)發(fā)揮的德育價(jià)值相比高職院校思政課堂教學(xué)而言,雖然德育影響更加貼近大學(xué)生的生活習(xí)慣,德育方式也更加貼合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但教學(xué)并不系統(tǒng)、全面,教學(xué)效益較低。因此,高職院校并不重視微公益教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)。
3.高職院校微公益活動(dòng)缺乏規(guī)范的管理保障機(jī)制
微公益是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新興的社會(huì)公益模式,是大學(xué)生參與社會(huì)公益,分享愛心的新途徑,為國家公益事業(yè)增添了新的力量。微公益活動(dòng)憑借傳播優(yōu)勢,使公益行為更加生活化、平民化。但由于我國微公益事業(yè)仍處于發(fā)展初期,微公益信息的傳播與微公益活動(dòng)的開展都還未受到國家法律監(jiān)管以及相關(guān)的制度保障。高職院校微公益活動(dòng)的開展不暢同樣受管理機(jī)制缺乏的影響。一方面,由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性較高,相關(guān)媒體發(fā)布的公益信息真?zhèn)尾灰?,且大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成期,缺乏辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?,長此以往,大學(xué)生會(huì)逐漸喪失參與微公益的意識(shí)與行為,從而影響微公益活動(dòng)德育價(jià)值的發(fā)揮;另一方面,在微公益活動(dòng)參與過程中,高職院校缺乏對(duì)公益對(duì)象的考察以及對(duì)學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全的保障,導(dǎo)致微公益活動(dòng)的開展存在很大的安全隱患。另外,高職院校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的內(nèi)容較單一。現(xiàn)階段高職院校大學(xué)生參與的微公益活動(dòng)主要包括保護(hù)環(huán)境、幫助殘障人士等,具有短期性、救助性的顯著特征?;顒?dòng)內(nèi)容長期過于單調(diào),極易減少學(xué)生參與微公益活動(dòng)的熱情,影響高職院校學(xué)生微公益活動(dòng)德育功能的持續(xù)性發(fā)揮。
4.高職院校微公益活動(dòng)的支持力度不足
高職院校微公益活動(dòng)開展受到阻礙的根本原因是高職院校本身對(duì)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為支持力度不足。主要表現(xiàn)在:一是高職院校對(duì)微公益活動(dòng)的宣傳力度小。一方面,宣傳方式比較傳統(tǒng),比如在校內(nèi)宣傳欄里粘貼海報(bào),宣傳沒有針對(duì)性,宣傳效率不高;另一方面,對(duì)微公益活動(dòng)承載的德育價(jià)值缺乏鼓勵(lì),對(duì)微公益活動(dòng)發(fā)揮的思政效果也很少宣傳,導(dǎo)致高職院校內(nèi)部師生參與微公益活動(dòng)的意愿比較低。二是學(xué)生參與微公益活動(dòng)缺乏高職院校的經(jīng)費(fèi)支持。高職院校微公益活動(dòng)一般由校園社團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織開展,活動(dòng)經(jīng)費(fèi)大多是學(xué)校自助或者學(xué)生募捐,組織部門所具有的經(jīng)費(fèi)不足以支付微公益活動(dòng)所需要的場地、物資,高職院校內(nèi)部組織的微公益活動(dòng)礙于經(jīng)費(fèi)限制,活動(dòng)質(zhì)量不高。三是高職院校對(duì)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為處于不支持也不反對(duì)的狀態(tài)。高職院校對(duì)微公益活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足,部分高職院校對(duì)學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為視為學(xué)生個(gè)體的行為與意愿,忽視微公益活動(dòng)與高職院校思政教育課程體系的融合性,從頂層設(shè)計(jì)層面不重視學(xué)生微公益活動(dòng)的德育引導(dǎo)。
學(xué)校是大學(xué)生思政教育活動(dòng)的主陣地。微公益活動(dòng)作為大學(xué)生的一項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng),已成為高職院校開展思政教育的主要渠道之一。因此,高職院校應(yīng)重視微公益活動(dòng)發(fā)揮的德育價(jià)值,從微公益活動(dòng)理念宣傳、微公益教學(xué)平臺(tái)、微公益活動(dòng)管理以及資源配置等方面,探索出一條符合高職院校內(nèi)涵式發(fā)展理念、符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的微公益活動(dòng)德育道路,與校內(nèi)思政課程體系結(jié)合,共同推動(dòng)高職院校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.重視微公益理念宣傳,培養(yǎng)大學(xué)生微公益意識(shí)
微公益意識(shí)培養(yǎng)是幫助大學(xué)生樹立微公益理念、形成科學(xué)社會(huì)公益觀的基本前提。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生微公益意識(shí)培養(yǎng),以主觀理念的手段由內(nèi)而外地影響大學(xué)生道德認(rèn)知。首先,高職院校可以從思政教育課程體系入手,將微公益活動(dòng)與院校專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合在一起。一方面,高職院??梢詮纳鐣?huì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)等涉及微公益活動(dòng)理念的學(xué)科入手,通過課堂教學(xué)進(jìn)一步挖掘微公益活動(dòng)的德育價(jià)值,幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)參與微公益活動(dòng)所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與道德情感體驗(yàn),培養(yǎng)微公益意識(shí);另一方面,高職院??梢越Y(jié)合各個(gè)學(xué)科專業(yè)的特征,挖掘微公益內(nèi)容。比如資源環(huán)境學(xué)院的學(xué)生,可以從環(huán)保的角度組織并參與微公益活動(dòng),計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,可以從幫助校內(nèi)師生維修電腦的角度組織并參加微公益[5]。根據(jù)各個(gè)學(xué)科與微公益活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性,從小事做起,充實(shí)大學(xué)生微公益活動(dòng)的內(nèi)容,增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)微公益精神的理解與認(rèn)知,從而培養(yǎng)大學(xué)生的微公益意識(shí)。其次,高職院校要重視微公益理念的宣傳。一方面,高職院校應(yīng)重視黨員的先鋒作用,在黨組織內(nèi)部積極宣傳微公益精神,以黨員的微公益熱情來帶動(dòng)大學(xué)生微公益活動(dòng)的發(fā)展,從學(xué)生內(nèi)部不斷推動(dòng)微公益活動(dòng)的組織與參與;另一方面,高職院??梢酝ㄟ^微公益活動(dòng)專題座談會(huì)議、講座等形式,公開宣傳微公益精神,強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)的認(rèn)知,也可以利用學(xué)生課余時(shí)間,組織學(xué)生參與“綠化校園”“節(jié)水節(jié)電”等微公益互動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生的愛校情懷,以持續(xù)性的微公益精神熏陶培養(yǎng)大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的意識(shí),從而內(nèi)化為道德品質(zhì),充分發(fā)揮微公益活動(dòng)的德育價(jià)值。
2.打造微公益教學(xué)平臺(tái),提高思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)階段,多數(shù)高職院校微公益教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)處于滯后狀態(tài),微公益活動(dòng)的思政教育效果發(fā)揮受到限制,因此,高職院校應(yīng)積極打造大學(xué)生微公益活動(dòng)教學(xué)平臺(tái),增加大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的渠道,從而有效提升高職院校思政教育實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其一,高職院校應(yīng)開發(fā)微公益活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。微公益活動(dòng)的開展最初起源于網(wǎng)絡(luò),而網(wǎng)絡(luò)也是目前高職院校大學(xué)生參與微公益的最廣泛途徑。高職院??梢栽O(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)微公益活動(dòng)管理者,利用微博、騰訊、豆瓣、知乎、微信、QQ等大學(xué)生關(guān)注度較高的網(wǎng)站和軟件,積極宣傳微公益精神,增加高職院校大學(xué)生參與微公益實(shí)踐活動(dòng)的頻率與效率;其二,高職院校應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生組織多種多樣的,力所能及的微公益活動(dòng)。比如部分高職院校設(shè)置志工部,定期組織成員去敬老院關(guān)愛孤寡老人、去學(xué)校所在地區(qū)的貧困山區(qū)支教、捐贈(zèng)、環(huán)保,學(xué)生自己組織與參與各種公益行為,可以更加有效地在學(xué)生群體中得到廣泛響應(yīng)。高職院校應(yīng)該重視校內(nèi)學(xué)生會(huì)組織參與微公益活動(dòng)的這一渠道,讓大學(xué)生得到真實(shí)的公益體驗(yàn);其三,高職院校應(yīng)設(shè)置微公益教學(xué)實(shí)踐課程,以課程教學(xué)的方式打造微公益活動(dòng)平臺(tái)[6]。高職院??梢詮恼n堂教學(xué)上培養(yǎng)大學(xué)生微公益精神,將微公益作為學(xué)生畢業(yè)必須完成的實(shí)踐課程,從外到內(nèi)的強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)微公益精神的重視,從正面影響大學(xué)生公益行為,從而有效提升德育價(jià)值。
3.健全微公益活動(dòng)管理機(jī)制,發(fā)揮持續(xù)性思政價(jià)值
高職院校若想充分發(fā)揮微公益活動(dòng)的思政教育價(jià)值,應(yīng)該建立健全大學(xué)生微公益活動(dòng)的管理機(jī)制,以管理促發(fā)展。高職院校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生參與微公益活動(dòng)的實(shí)際情況調(diào)查,了解學(xué)生參與微公益活動(dòng)的趨勢,才能制定有效的監(jiān)督管理機(jī)制,對(duì)學(xué)生參與微公益活動(dòng)的行為進(jìn)行有效引導(dǎo),來保障學(xué)生的合作權(quán)益,從而保證學(xué)生微公益活動(dòng)的合理開展。其一,高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生參與微公益活動(dòng)的實(shí)際情況,建立學(xué)生微公益活動(dòng)組織條例。比如保證學(xué)生參與微公益活動(dòng)所需的物質(zhì)資源、時(shí)間、場地等,從而有效監(jiān)督學(xué)生微公益活動(dòng)過程,確保學(xué)生參與微公益活動(dòng)的生命、財(cái)產(chǎn)安全,提升學(xué)生群體的思想道德修養(yǎng)[7];其二,高職院校應(yīng)完善學(xué)生微公益活動(dòng)相關(guān)機(jī)制。一方面,高職院??梢越W(xué)生微公益活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制,建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)積極參與微公益活動(dòng),并且起到先鋒模范作用的學(xué)生予以嘉獎(jiǎng);另一方面,高職院校可以建立大學(xué)生微公益活動(dòng)評(píng)估機(jī)制,設(shè)置專人負(fù)責(zé)微公益活動(dòng)的開展,并定期進(jìn)行微公益活動(dòng)實(shí)施效果的調(diào)查,方便及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有微公益活動(dòng)形式,從而保障大學(xué)生參與微公益活動(dòng)的質(zhì)量與效率。
4.加強(qiáng)微公益活動(dòng)資源配置,為思政教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)提供條件
高職院校學(xué)生微公益活動(dòng)的順利進(jìn)行離不開學(xué)校資源配置的保障。高職院校應(yīng)該結(jié)合本校發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展以及微公益活動(dòng)多層次的需要,給予學(xué)生參與微公益活動(dòng)足夠的場地、資金、安全以及文化氛圍保障[8]。其一,場地保障。在校內(nèi),高職院校應(yīng)該建立學(xué)生微公益活動(dòng)中心,為活動(dòng)開展提供場地便利,提高學(xué)生在校內(nèi)參與微公益活動(dòng)的意愿。在校外,高職院校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系區(qū)域政府、社區(qū)組織,結(jié)合高職院校特色專業(yè),與區(qū)域、社區(qū)建立“一對(duì)一”幫扶微公益活動(dòng),定期組織學(xué)生參與社區(qū)微公益活動(dòng),將微公益精神輻射到社會(huì)大眾生活中去,提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;其二,經(jīng)費(fèi)支持。高職院校應(yīng)設(shè)置微公益活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),對(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的使用與籌措進(jìn)行嚴(yán)格管理,并且以“學(xué)分制”的形式,保障學(xué)生微公益實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。西北大學(xué)就在微公益活動(dòng)上投入經(jīng)費(fèi),大學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)無后顧之憂,校園內(nèi)部微公益氣氛高漲,值得學(xué)習(xí)。其三,安全保障。高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生參與微公益活動(dòng)時(shí)的人身安全保障,參加校外活動(dòng),應(yīng)該由教師領(lǐng)隊(duì),責(zé)任到人,全面負(fù)責(zé)學(xué)生的安全事宜。其四,文化氛圍保障。高職院校應(yīng)努力營造“人人公益”的校園文化氛圍,發(fā)揮校園環(huán)境對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響作用。高職院??梢赃\(yùn)用校園網(wǎng)站、板報(bào)等形式宣傳學(xué)生參與微公益活動(dòng)的事跡,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的微公益精神。在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)微公益活動(dòng)認(rèn)知的同時(shí),營造“人人公益”的校園文化環(huán)境,為高職院校微公益活動(dòng)的德育價(jià)值發(fā)揮提供文化基礎(chǔ)。