地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化途徑探索

范潔

【摘 要】本文分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化情況，闡述地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在高價(jià)值項(xiàng)目少、學(xué)生不夠重視、研發(fā)資金不足、缺少轉(zhuǎn)化平臺(tái)的問(wèn)題，從高校、社會(huì)、政府等方面探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化面臨的問(wèn)題，提出地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的途徑：改進(jìn)教育方式，完善轉(zhuǎn)化體系;整合各項(xiàng)資源，完善平臺(tái)渠道;創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，引入社會(huì)資源。

【關(guān)鍵詞】地方高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 成果轉(zhuǎn)化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）39-0169-03

近年來(lái)，我國(guó)高校越來(lái)越重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果，同時(shí)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中涉及的各個(gè)要素，促進(jìn)要素之間的相互配套以及各種資源的綜合配套，包括科研成果、資本、市場(chǎng)需求，等等。從目前的發(fā)展情況看，我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化效率尚不高，管理體制相對(duì)落后，轉(zhuǎn)化工作存在很多困難。雖然近幾年高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化體系有所改善，高校也根據(jù)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展情況建設(shè)了創(chuàng)業(yè)園、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工程等項(xiàng)目，但機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間并沒(méi)有形成有機(jī)整體，因而轉(zhuǎn)化效果并不理想，還需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。本文分析地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中存在的問(wèn)題以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展和成果轉(zhuǎn)化情況

近幾年，我國(guó)十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，地方政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)都十分支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅政府有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了相關(guān)的政策規(guī)定，社會(huì)機(jī)構(gòu)也給予了平臺(tái)、資源等方面的支持?？萍季帧⒇?cái)政局等部門(mén)在其中發(fā)揮了重要的作用，針對(duì)支持大學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的工作制定了相關(guān)的規(guī)范，在發(fā)展眾創(chuàng)空間的同時(shí)，也促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照政府制定的細(xì)則規(guī)范落實(shí)資助工作。地方通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)的方式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域，以高新技術(shù)為主，包括電子信息、節(jié)能環(huán)保、智能自動(dòng)、高端裝備制造，等等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)四種獎(jiǎng)項(xiàng)，除了一至三等獎(jiǎng)，還包括優(yōu)秀獎(jiǎng)，為項(xiàng)目提供了豐富的資助資金。眾創(chuàng)空間可以對(duì)社會(huì)風(fēng)投進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使風(fēng)投資金可以更加傾向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

以廣西為例，自治區(qū)教育廳、建設(shè)銀行分行、農(nóng)業(yè)大學(xué)等聯(lián)合舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，將“搏擊‘互聯(lián)網(wǎng)+’新時(shí)代”作為主體，鼓勵(lì)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，以促進(jìn)教育改革、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，鼓勵(lì)教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家提供更多人才。在活動(dòng)啟動(dòng)之后，當(dāng)?shù)馗鞔蟾咝７e極參與，報(bào)名項(xiàng)目超過(guò)2萬(wàn)個(gè)，設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等多個(gè)領(lǐng)域，比賽競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，最后僅有81個(gè)項(xiàng)目晉級(jí)決賽。高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的篩選，可以為更多學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化提供路徑，有助于提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。就目前來(lái)看，地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化已經(jīng)初具成效。

雖然高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化取得了一定的成果，但轉(zhuǎn)化機(jī)制還不是十分完善，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中仍存在不順暢、不理想等問(wèn)題。雖然科研項(xiàng)目不斷增多，相關(guān)的論文、成果陸續(xù)發(fā)表，但很多沒(méi)有成功地轉(zhuǎn)化，大部分生產(chǎn)力最終以知識(shí)形態(tài)消亡，沒(méi)有成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。從科研人員的角度分析，很多人員缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到成果轉(zhuǎn)化的重要性，雖然專心從事科研工作，但缺少成果轉(zhuǎn)化的渠道和手段，造成成果轉(zhuǎn)化的結(jié)果并不理想。

二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）高價(jià)值項(xiàng)目少

很多大學(xué)生雖然積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，但具有投資價(jià)值的項(xiàng)目較少，存在明顯的同質(zhì)化問(wèn)題。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅缺少創(chuàng)新性，甚至存在復(fù)制、抄襲的嫌疑。還有一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少實(shí)用性或者生產(chǎn)成本較高，沒(méi)有足夠的預(yù)算，難以進(jìn)行商業(yè)化的生產(chǎn)。此外，消費(fèi)群體小、前景有限、盈利能力不足等都是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。受到這些問(wèn)題的影響，很多社會(huì)投資機(jī)構(gòu)缺少項(xiàng)目投資的熱情，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化。

（二）學(xué)生不夠重視

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要順利畢業(yè)就要有足夠的學(xué)分，而學(xué)分主要由各個(gè)修讀課程構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐等課程的占比較少，因而部分學(xué)生對(duì)此類(lèi)活動(dòng)不夠重視。高等教育改革雖然已經(jīng)在推進(jìn)，但現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)依舊以出勤率、考試成績(jī)等為主。因此，大部分學(xué)生將時(shí)間、精力投入課程研修、知識(shí)學(xué)習(xí)、論文撰寫(xiě)等方面，缺少?gòu)氖聞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間。高校很多課程都安排學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)階段進(jìn)行修讀，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，缺少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)間，無(wú)法持續(xù)參與，最后被迫終止項(xiàng)目。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生往往需要參加實(shí)習(xí)、答辯等，大部分時(shí)間忙于與畢業(yè)相關(guān)的事宜，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的精力也比較少，很難順利完成項(xiàng)目，最后只能終止項(xiàng)目或把項(xiàng)目轉(zhuǎn)讓給低年級(jí)學(xué)生。

（三）研發(fā)資金和資源不足

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入上，國(guó)家、學(xué)校、地方政府可以提供的資助有限，社會(huì)資金則缺少投入的動(dòng)力，所以很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少資金，不僅研發(fā)困難，甚至難以啟動(dòng)。大學(xué)生還沒(méi)有正式進(jìn)入社會(huì)，在技術(shù)、人力、資金等方面都存在缺陷，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)落實(shí)的過(guò)程中，需要專業(yè)的技術(shù)人員、從業(yè)者等專業(yè)人士來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，否則會(huì)影響選題價(jià)值，也不利于成果的轉(zhuǎn)化。然而，社會(huì)、學(xué)校、專家、技術(shù)專員等資源并沒(méi)有有效地融合在一起，沒(méi)有形成完善的人脈圈，各個(gè)行業(yè)精英的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)踐難度較大。很多高校缺少足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，部分教師本身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，也缺少技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，所以很難引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生難以接觸校外導(dǎo)師，也沒(méi)有有效的渠道和平臺(tái)，很難拉動(dòng)社會(huì)資金的投入，造成項(xiàng)目啟動(dòng)、研發(fā)、轉(zhuǎn)化的資金和資源不足。

（四）缺少轉(zhuǎn)化平臺(tái)

大學(xué)生還在校園之中學(xué)習(xí)，沒(méi)有實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，雖然部分學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和知識(shí)，但對(duì)行業(yè)的發(fā)展、運(yùn)作并不了解，因而難以獲得社會(huì)企業(yè)的信任，難以與企業(yè)形成良好的交易關(guān)系。這主要是因?yàn)閷W(xué)生和企業(yè)之間缺少溝通和交易的平臺(tái)，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目只能停留在理論層面，缺少實(shí)踐的條件和渠道。一些項(xiàng)目雖然在個(gè)別比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但由于與企業(yè)的溝通較少，很難達(dá)成項(xiàng)目的順利接洽，所以實(shí)踐落實(shí)的機(jī)會(huì)不多，項(xiàng)目成果難以落地生產(chǎn)。從目前的情況看，大學(xué)生并不缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，優(yōu)秀的項(xiàng)目也在不斷增多，但真正落地的項(xiàng)目很少，最主要的就是學(xué)生缺少展示成果、交易成果的平臺(tái)。

三、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化面臨的問(wèn)題

（一）高校方面的問(wèn)題

要促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化，學(xué)校需要提供足夠的支持。但是在成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，學(xué)校提供的資源不充足，轉(zhuǎn)化效果并不理想。從科研人員的角度看，校園中的科研人員普遍以興趣研究為主，重視學(xué)術(shù)的討論和職稱的評(píng)定，對(duì)市場(chǎng)需求并不了解，所以研究成果難以在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用。很多失敗案例是因?yàn)楹诵募夹g(shù)缺失，或者沒(méi)有發(fā)展綜合成果，配套技術(shù)、服務(wù)、管理等不夠完善，進(jìn)而導(dǎo)致成果不成熟，難以吸引企業(yè)投資。在高校管理者方面，很多高校比較重視科研論著的發(fā)表，采用量化考核的方式，雖然從事科研活動(dòng)的教職人員較多，但在成果轉(zhuǎn)化上缺少動(dòng)力，不重視勞動(dòng)回報(bào)率，所以很難實(shí)現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。從科研成果的角度分析，高校重視創(chuàng)新發(fā)展，但如果成果創(chuàng)新點(diǎn)較多，則轉(zhuǎn)化難度較大，而且轉(zhuǎn)化周期普遍較長(zhǎng)。在科研成果中，普遍為理論成果，重視學(xué)習(xí)、忽略技術(shù)，對(duì)橫向科研成果不夠重視，造成轉(zhuǎn)化率較低。

（二）社會(huì)方面的問(wèn)題

社會(huì)是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的主要因素之一。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，不僅缺少中介機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)，而且缺少有效的交易方法，規(guī)范也不夠健全，所以交易雙方難以達(dá)成平等的合作關(guān)系，甚至出現(xiàn)信息不對(duì)稱的情況。企業(yè)作為科研成果的消費(fèi)主體，普遍缺少消費(fèi)的欲望，所以很多成果雖然效果較好、成本較低，但缺少社會(huì)資本的投入，在成果轉(zhuǎn)化上存在較大的困難。因此，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)換，必須協(xié)調(diào)交換、消費(fèi)之間的關(guān)系，確保雙方可以互惠共贏。

（三）政府方面的問(wèn)題

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，地方政府可以提供政策支持，尤其對(duì)本地高校學(xué)生參與的項(xiàng)目，可以提供各類(lèi)優(yōu)惠政策，降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的難度。然而，很多地方政府沒(méi)有出臺(tái)有效的優(yōu)惠政策，不重視研究成果的保護(hù)，企業(yè)缺少創(chuàng)新、吸收的能力。由于政府的引導(dǎo)不足，所以很難使社會(huì)認(rèn)可高?？蒲谐晒髽I(yè)和學(xué)校之間無(wú)法進(jìn)行有效的信息溝通，從而制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化。

四、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的途徑

（一）改進(jìn)教育方式，完善轉(zhuǎn)化體系

為了使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化的重要性，需要改進(jìn)原本的教育方式，構(gòu)建更加完善、全面的成果轉(zhuǎn)化體系。在這個(gè)過(guò)程中，地方政府應(yīng)該充分發(fā)揮作用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化提供政策、法律上的支持，明確體系構(gòu)建的大方向。學(xué)校則應(yīng)該承擔(dān)主體責(zé)任，積極落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)構(gòu)建完善的教育體系，為學(xué)生轉(zhuǎn)化成果提供更多服務(wù)內(nèi)容和教育指導(dǎo)，并且將自身看作促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的機(jī)構(gòu)平臺(tái)，幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)企業(yè)，使學(xué)生有更多轉(zhuǎn)化成果的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)該重視增加實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程、創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程，尤其要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全國(guó)共享，積極搭建共享平臺(tái)，采用線上購(gòu)買(mǎi)的方式為學(xué)生提供更多資源，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)更多課內(nèi)外知識(shí)，了解更多技術(shù)方法。學(xué)校要支持網(wǎng)課的開(kāi)設(shè)，自主建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，并采用付費(fèi)應(yīng)力的模式，為國(guó)家、學(xué)校減輕投入負(fù)擔(dān)。為了使學(xué)生有更多的時(shí)間投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中，還要轉(zhuǎn)變?cè)镜漠厴I(yè)成績(jī)考核方式，創(chuàng)新考核模式，不僅要改進(jìn)考核方法，還要調(diào)整考核時(shí)間?？梢愿鶕?jù)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)課程任務(wù)、考核方式進(jìn)行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐、研究等課程活動(dòng)。在大一、大二階段開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、課題研究等活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)。在節(jié)假日等時(shí)段，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)生之間可以組成項(xiàng)目研究小組，通過(guò)互幫互助的方式，促進(jìn)項(xiàng)目的啟動(dòng)和落地。在學(xué)分結(jié)構(gòu)上也要進(jìn)行調(diào)整，增加創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程、創(chuàng)新培訓(xùn)課程在學(xué)分中的占比，積極開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)、研究活動(dòng)，并將其列入學(xué)分評(píng)價(jià)體系之中，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。

（二）整合各項(xiàng)資源，完善平臺(tái)渠道

要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，需要投入豐富的資源，并有效整合社會(huì)、學(xué)校、政府等方面的資源，包括人力資源、資金資源、技術(shù)資源，等等?？梢詷?gòu)建線上交流互動(dòng)平臺(tái)，包括微信群、網(wǎng)站論壇、視頻平臺(tái)等，為技術(shù)人才、教師、行業(yè)精英、學(xué)生等群體之間的互動(dòng)交流提供平臺(tái)。校園可以吸引更多企業(yè)家、技術(shù)人員，為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)提供渠道，同時(shí)也可以為企業(yè)注入更多活力，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、管理、服務(wù)等方面的創(chuàng)新和完善。要重視線上交易平臺(tái)的搭建，積極利用已有的線上交易平臺(tái)，包括淘寶、京東、豬八戒網(wǎng)、人人設(shè)計(jì)網(wǎng)等。線上平臺(tái)具有商品多樣、服務(wù)多樣、選購(gòu)便捷等特點(diǎn)。在線上平臺(tái)中，賣(mài)家面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須不斷優(yōu)化產(chǎn)品，才能在市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。因此，搭建線上平臺(tái)，不僅可以為學(xué)生和投資者提供溝通和交流的渠道，也能增加學(xué)生的外部競(jìng)爭(zhēng)壓力，避免學(xué)生出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)的情況，使項(xiàng)目可以不斷優(yōu)化和改進(jìn)。例如，國(guó)網(wǎng)電商公司構(gòu)建了國(guó)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，目前已經(jīng)有550多個(gè)項(xiàng)目成果在平臺(tái)中完成轉(zhuǎn)化，累計(jì)技術(shù)交易額在8.5億元以上，不僅為學(xué)生提供了成果展示、轉(zhuǎn)化的平臺(tái)，同時(shí)也促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。該平臺(tái)采用“資源+資本+服務(wù)”的模式，以提供項(xiàng)目成果展示平臺(tái)、促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展為宗旨，利用基金資金為生態(tài)圈企業(yè)賦能，促進(jìn)治理結(jié)構(gòu)、內(nèi)控制度、資源整合等方面的完善，使成果孵化轉(zhuǎn)化的效率提升，具有較強(qiáng)的“造血”能力。不僅如此，還推出了“國(guó)網(wǎng)小e”產(chǎn)品，采用“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)交易”的模式，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行專業(yè)化的挖掘和價(jià)值評(píng)估，通過(guò)市場(chǎng)分析、品牌賦能等服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化提供更廣闊的途徑。

（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，引入社會(huì)資源

要更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，需要投入更多師資力量，提高教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重視度。為此，需要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果列入教師職稱評(píng)定、人才評(píng)比等評(píng)價(jià)、考核體系之中，使教師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要性。高校教育改革既可以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，也能提升在校人員開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的動(dòng)力。因此，必須在大力推進(jìn)理念的創(chuàng)新、體系的構(gòu)建、隊(duì)伍的完善，提升項(xiàng)目質(zhì)量的同時(shí)，保障項(xiàng)目順利落地生產(chǎn)?？梢圆捎每蒲薪Y(jié)果結(jié)合薪資體系的激勵(lì)措施，通過(guò)物質(zhì)、精神兩個(gè)層面的激勵(lì)，提升教職團(tuán)隊(duì)開(kāi)展科研活動(dòng)的積極性，從而獲取更多資源。應(yīng)該合理利用創(chuàng)業(yè)基地的教育資源，對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，引導(dǎo)項(xiàng)目中的學(xué)生與往屆學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解前輩的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)?？梢蚤_(kāi)展講座、辯論會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)業(yè)界精英、技術(shù)專員等到學(xué)校中進(jìn)行演講、教學(xué)，將市場(chǎng)中的新技術(shù)、新模式帶入學(xué)校中。例如，優(yōu)客工場(chǎng)首席創(chuàng)新官、優(yōu)客講堂執(zhí)行校長(zhǎng)到學(xué)校以“創(chuàng)新者的挑戰(zhàn)—未來(lái)增長(zhǎng)點(diǎn)與新商業(yè)革命”為主題進(jìn)行演講，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行深入講解，對(duì)當(dāng)前發(fā)展迅速的各大公司的經(jīng)營(yíng)模式進(jìn)行分析，包括美團(tuán)、騰訊、今日頭條等，促使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的興趣，同時(shí)也提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。優(yōu)客工場(chǎng)在北京各個(gè)區(qū)域都開(kāi)設(shè)了“青少年社會(huì)實(shí)踐營(yíng)”，邀請(qǐng)各方面的專業(yè)人員和入駐企業(yè)代表，帶領(lǐng)學(xué)生落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

綜上所述，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分重要。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的過(guò)程中，高校要積極引導(dǎo)學(xué)生推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果的轉(zhuǎn)化，真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的作用。為此，要增強(qiáng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)、轉(zhuǎn)化成果的意識(shí)，搭建線上交易與展示的平臺(tái)，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，將社會(huì)資源引入校園之中。

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注：2020廣西民族傳統(tǒng)工藝融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教學(xué)改革與實(shí)踐（2020JGA356）階段性成果之一

【作者簡(jiǎn)介】范 潔（1988— ），女，漢族，廣西橫縣人，廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 黎 原）