傅巍 湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410151

一、引言

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要支配者，占有絕對(duì)的話語權(quán)。在當(dāng)今這個(gè)新媒體盛行的時(shí)代，傳播內(nèi)容、傳播形式以及傳播主體均發(fā)生較大變化，在傳統(tǒng)語境下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師話語權(quán)消解，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨很多困境。為了能夠適應(yīng)自媒體時(shí)代發(fā)展形勢(shì)，需對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重塑要點(diǎn)進(jìn)行探究。

二、高校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育話語權(quán)的重要意義

大學(xué)生擔(dān)當(dāng)著新媒體時(shí)代主力軍的角色，大學(xué)生在代表社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量的同時(shí)，也善于利用多媒體技術(shù)與外界進(jìn)行溝通交流。新媒體工具類型比較多，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)提供便利，同時(shí)在新媒體時(shí)代所蘊(yùn)含的風(fēng)險(xiǎn)因素也相對(duì)較多。在高等教育中，思想政治教育尤為重要，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)保證擁有話語權(quán)，確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育符合時(shí)代發(fā)展實(shí)際需要，并且充分體現(xiàn)出社會(huì)正能量，營(yíng)造良好的環(huán)境，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量。除此以外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的新形勢(shì)，我國(guó)各行各業(yè)都面臨眾多發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在高校教育工作中，更應(yīng)當(dāng)提高對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視度程度，提高新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀[1]。

三、新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政課程教育話語權(quán)失落的表現(xiàn)

(一)教育者影響力下降

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，要求教師具備豐富的知識(shí)以及獨(dú)特人格魅力，因此教師的話語權(quán)比較大。另外，根據(jù)我國(guó)教育制度要求，教師可將社會(huì)性實(shí)體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹囊庾R(shí)以及人格權(quán)力，將社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為教師個(gè)體內(nèi)在需求。但是，在新媒體時(shí)代，大學(xué)生視野開闊，在日常工作以及生活中可接收到多元化信息數(shù)據(jù)，學(xué)生通過利用多種渠道即可學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面的專業(yè)知識(shí)，不再將教師的言語以及行為作為唯一的模仿對(duì)象，學(xué)生的心理狀態(tài)已發(fā)生較大變化。

(二)教育內(nèi)容的權(quán)威性消減

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的話語權(quán)關(guān)鍵受理論知識(shí)權(quán)威性以及其內(nèi)在邏輯性影響。理論知識(shí)是針對(duì)世間萬物發(fā)展規(guī)律所總結(jié)出來的，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育知識(shí)具有預(yù)見性特征，符合人們的身心發(fā)展規(guī)律，同時(shí)理論知識(shí)還具有內(nèi)在邏輯性特征。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育權(quán)力建設(shè)中，需以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)話語以及預(yù)設(shè)性話語作為依據(jù)，如果話語比較嚴(yán)謹(jǐn)，則教師的權(quán)威性比較強(qiáng)。

(三)教育對(duì)象的話語權(quán)濫用

在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，與學(xué)生相比，教師優(yōu)先占有專業(yè)知識(shí)，因此在教學(xué)方面占有明顯優(yōu)勢(shì)，話語權(quán)比較強(qiáng)，而學(xué)生不具備優(yōu)勢(shì)資源，因此在教學(xué)過程中處于被動(dòng)地位。人們發(fā)布信息、獲取信息的形式在自媒體時(shí)代變得多樣化，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，可利用微博微信等方式關(guān)注國(guó)家熱點(diǎn)話題，同時(shí)在平臺(tái)中表達(dá)自己的看法，上述話語活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語權(quán)。但是，信息傳播在自媒體時(shí)代是具有隱匿性的特征，信息傳播主題可采用匿名方式傳遞信息，因此，自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)比較低，網(wǎng)絡(luò)中有很多虛假信息、誹謗信息等，不利于營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，甚至?xí)绊懘髮W(xué)生價(jià)值觀[2]。

四、自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政話語權(quán)重塑策略

(一)拓展知識(shí)來源

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，教師是教育活動(dòng)的主要表達(dá)者，而在自媒體時(shí)代，在教育工作中應(yīng)合理利用自媒體技術(shù)，通過網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治基本常識(shí)以及規(guī)范，能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)語言，不斷提高對(duì)于自媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。另外，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)、時(shí)政等，在教學(xué)過程中融入時(shí)事政治、焦點(diǎn)問題、社會(huì)熱點(diǎn)話題等，開展主題班會(huì)。除此以外，還可利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可鼓勵(lì)學(xué)生利用微博、微信、自媒體等形式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思想政治學(xué)科知識(shí)，便于加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，拓展學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)科知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力。最后，還可利用自媒體技術(shù)創(chuàng)建群組，加強(qiáng)師生、生生溝通交流，拓展經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教師的主導(dǎo)權(quán)以及權(quán)威。

(二)提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)

在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，公信力就是無形資產(chǎn)，可展示出教師的權(quán)威性及影響力。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者需努力塑造獨(dú)特的學(xué)術(shù)魅力、人格魅力、文化涵養(yǎng)等等，成為自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開拓者。在自媒體時(shí)代，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，提高媒介意識(shí)，加強(qiáng)信息傳遞管理，避免在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中由于個(gè)人言語失當(dāng)而影響師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑、提問等不能盲目批評(píng)，而是應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，如果確實(shí)為自身錯(cuò)誤，則應(yīng)勇于回顧性分析并道歉，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，掌握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語主導(dǎo)權(quán)。

(三)健全教學(xué)話語體系

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語中，不能摒棄主流意識(shí)形態(tài)教育主體，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語結(jié)構(gòu)具有非階級(jí)性特征，在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，需密切關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)。在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)及人文關(guān)懷需要加強(qiáng)，其中，人文關(guān)懷是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要途徑，在自媒體時(shí)代，大學(xué)生個(gè)性化差異逐漸明顯，要求在堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上，綜合考慮所有學(xué)生的實(shí)際需要，堅(jiān)持平等、公正和自由的原則開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。另外，信息化時(shí)代，全球話語體系已逐漸滲透至大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，只有營(yíng)造包容的話語語境，才能夠保障實(shí)現(xiàn)思想教育回歸生活，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良資源，創(chuàng)建新時(shí)代精神價(jià)值體系[3]。

(四)轉(zhuǎn)換教學(xué)話語交往方式

為了保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，必須打破主體與客體之間的對(duì)立關(guān)系，營(yíng)造和諧、穩(wěn)定的師生關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師可采用獨(dú)白式話語范式，由于師生溝通不暢，則很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在自媒體時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教師不僅是話語的控制者以及支配者，同時(shí)也是與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的重要對(duì)話者，對(duì)此，雙方可建立公平、公正的合作關(guān)系，允許不同思想、話語等相互碰撞，深化認(rèn)知。另外，還應(yīng)對(duì)對(duì)話式話語模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，避免教師和學(xué)生矛盾、對(duì)立，對(duì)此，可組織開展演講活動(dòng)、情境表演等，豐富師生話語交通形式，使得學(xué)生能夠在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚以及價(jià)值準(zhǔn)則。對(duì)于對(duì)話式話語交往形式，不僅可應(yīng)用于課堂教學(xué)中，同時(shí)還可延伸至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)中，不意味著教師喪失網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)，而是要求教師能夠積極學(xué)習(xí)，積累專業(yè)知識(shí)，提高理論優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)置教學(xué)議題，首先尊重學(xué)生的話語權(quán)，然后再誘導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、深入思考，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用。

五、結(jié)語

綜上所述，本篇文章主要對(duì)自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)的重塑要點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)探究。高校思想政治教育在自媒體時(shí)代面臨眾多發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而教師的話語權(quán)也因此受到影響，對(duì)此，要求教師擴(kuò)展知識(shí)來源，提升思想教育工作者媒介素養(yǎng)，健全教學(xué)話語體系，轉(zhuǎn)換教學(xué)話語交往方式，保證自媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育話語權(quán)。