高剛曉 長春市第六十八中學(xué) 吉林 長春 130000

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。通過音樂教學(xué)，可以讓學(xué)生在美妙的音樂氛圍中感知到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對其內(nèi)在修養(yǎng)進(jìn)行感染和熏陶，強(qiáng)化其綜合審美能力的提升[1]。然而在實(shí)際的初中音樂教學(xué)中，往往因?yàn)楦鞣N因素的影響，教師只重視樂理以及唱歌技巧知識(shí)的傳授，忽視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生只會(huì)演唱技巧，卻體會(huì)不到其音樂的內(nèi)在美妙，音樂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。因此，強(qiáng)化對初中音樂教學(xué)審美能力的培養(yǎng)研究勢在必行。

一、培養(yǎng)音樂審美能力的重要性

音樂審美能力是初中學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要內(nèi)容和關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的審美理念，提升其審美品位，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化其對美好生活的感知能力和領(lǐng)悟能力，強(qiáng)化學(xué)生全面素養(yǎng)的提升[2]。審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要音樂教師在教學(xué)過程中采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，在循序漸進(jìn)、潛移默化的教學(xué)模式中，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在音樂審美能力的綜合提升，幫助學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，強(qiáng)化學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。教師要注重營造良好的音樂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感知到生活的美好，促進(jìn)良好人生觀的形成。

二、培養(yǎng)音樂審美能力的主要策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

音樂的創(chuàng)作和欣賞與其相關(guān)的環(huán)境氛圍是密不可分的，離開相關(guān)的環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生領(lǐng)悟不到音樂內(nèi)在的全部意境和內(nèi)涵，導(dǎo)致音樂欣賞成為無根之水，失去其原有的韻味。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合具體的音樂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合對實(shí)際生活的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，強(qiáng)化對音樂素材的欣賞和領(lǐng)悟能力，也讓學(xué)生在欣賞音樂作品的同時(shí)，感知到生活的美好[3]。而且創(chuàng)建生活情境，還可以把音樂作品中抽象性的意境和情景利用具象化和直觀化的方式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生更容易且深入地理解音樂作品中所傳達(dá)出的情感表達(dá)和意境描述。例如，在學(xué)習(xí)《春之聲》這一章節(jié)與《春游》相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，主要是讓學(xué)生利用豎笛吹奏相關(guān)樂譜。教師可以為學(xué)生播放相關(guān)《春游》樂曲的音頻，讓學(xué)生用心領(lǐng)悟其意境，也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放春天百花齊放、生機(jī)勃勃的自然景象，引導(dǎo)學(xué)生愉悅的體驗(yàn)心情，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生內(nèi)在的心情和情緒與樂曲中的意境美發(fā)生情感上的碰撞，激發(fā)其內(nèi)在的演奏靈感，迸發(fā)出強(qiáng)烈的抒發(fā)內(nèi)在情感的欲望，從而強(qiáng)化其對音樂意境美的審美和領(lǐng)悟能力。

（二）融合情感教育

音樂教育和情感教育是分不開的，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感感知，可以幫助學(xué)生更深刻地理解音樂作品內(nèi)在的情感表達(dá)，強(qiáng)化其對音樂美的領(lǐng)悟能力，此外，音樂是學(xué)生抒發(fā)情感的重要載體，促進(jìn)兩者的結(jié)合教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在情感和音樂內(nèi)涵的有效融合，對于促進(jìn)其音樂審美能力的培養(yǎng)非常重要。在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心感知音樂作品所表達(dá)的內(nèi)在思想情感，深化對作品的理解和感悟，強(qiáng)化其音樂鑒賞能力的提升。教師可以利用多種方式開展音樂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴[4]。例如，在學(xué)習(xí)《流水》這一樂曲時(shí)，教師可以向?qū)W生播放相關(guān)的音頻，在樸實(shí)低緩而又沉靜曠遠(yuǎn)的古琴音樂聲中，向?qū)W生講述俞伯牙與鐘子期膾炙人口而感人至深的故事，讓學(xué)生在“流水”樂曲意境高遠(yuǎn)的氛圍中，感知伯牙與子期之間深厚的友誼，從而對樂曲中的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴與向往，加深其對音樂的理解和感悟能力。再如，在學(xué)習(xí)《翻身農(nóng)奴把歌唱》的音樂作品時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放相關(guān)的影視作品，如《鐵道游擊隊(duì)》等，讓學(xué)生對勞動(dòng)人民對惡勢力的反抗精神以及對美好生活的向往進(jìn)行更加近距離的感知，從而對歌曲的背景、情感表達(dá)等具有更加深刻的認(rèn)知，學(xué)生的情緒、情感也會(huì)隨著歌曲旋律的轉(zhuǎn)折不斷起伏，使其充分融入到音樂情感環(huán)境中去，強(qiáng)化其對音樂的審美能力的提升。

（三）感知音樂律動(dòng)美

音樂和舞蹈之間存在息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。隨著音樂的律動(dòng)節(jié)奏緩緩起舞是人類的天性。因此在音樂教學(xué)中，教師要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要讓學(xué)生在音樂美妙的節(jié)奏中邊唱邊跳，充分展現(xiàn)其好玩好動(dòng)的天性。學(xué)生只有在身心全部放松，心情愉悅的情況下，才能和音樂環(huán)境融合在一起，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在情感與音樂作品思想情感的深化交流和交融[5]。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓他們結(jié)合音樂節(jié)奏自主創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作，自行組織舞蹈編排等活動(dòng)。通過這種方式不僅可以營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的深切參與，讓他們把對音樂作品內(nèi)在思想、情感、內(nèi)涵的理解和領(lǐng)悟利用舞蹈編排的方式進(jìn)行外在展現(xiàn)，從而強(qiáng)化其音樂審美能力的有效訓(xùn)練。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 引導(dǎo)興趣

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提升他們學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂鑒賞中來，強(qiáng)化他們對音樂審美能力的訓(xùn)練。因此，在音樂教學(xué)中，教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)單一、呆板的音樂教學(xué)模式中突破出來，采用更加多樣化和靈活性的教學(xué)方式開展音樂教學(xué)，和學(xué)生多多交流，拉近師生之間的情感距離，盡可能多地了解學(xué)生內(nèi)在的想法和需求，從而開展針對性的音樂教學(xué)，迎合學(xué)生的審美需求，強(qiáng)化音樂課堂教學(xué)的有效性[6]。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對相關(guān)音樂作品的創(chuàng)作背景、作者等資料進(jìn)行分任務(wù)查詢，讓他們在資料查詢的過程中感知音樂創(chuàng)作的情感、歷史背景，拓展學(xué)生的音樂視野，強(qiáng)化學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的參與興趣，懷著愉悅的心情參與到音樂欣賞活動(dòng)中來。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的音樂實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對音樂意境美的理解和感悟。如在學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)村花園”的相關(guān)歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生編排舞蹈話劇，深度挖掘音樂作品的內(nèi)在美。

三、結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，對我國初中音樂教學(xué)提出了更高的要求，需要全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力，促進(jìn)其音樂素養(yǎng)和內(nèi)在文化修養(yǎng)的提升?；诖?，音樂教師要結(jié)合具體情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，強(qiáng)化其對音樂作品的鑒賞能力，深切領(lǐng)悟音樂作品的情感表達(dá)，感受音樂的意境美，強(qiáng)化學(xué)生和音樂作品的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生審美能力的綜合性提升。