李晨陽 陳冬 王銀龍

（河南理工大學(xué) 河南 焦作 454003）

“辯證思維是反映和符合客觀事物辯證發(fā)展過程及其規(guī)律性的思維。”在乒乓球公體課程教學(xué)的過程中大多數(shù)學(xué)生都是第一次接觸乒乓球這項運(yùn)動，可能之前很喜歡，但是自己去練習(xí)乒乓球還是頭一遭，但是也有可能有的同學(xué)在小時候就練習(xí)過乒乓球，所以作者認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，要根據(jù)學(xué)生不同的水平程度去制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教，通過辯證思維把握學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的客觀性和規(guī)律性?！稗q證思維的特點(diǎn)是從對象的內(nèi)在矛盾的運(yùn)動變化中，從其各個方面的相互聯(lián)系中進(jìn)行考察，以便從整體上、本質(zhì)上完整地認(rèn)識對象?！痹谄古仪蚬w課程教學(xué)的過程中所包含的兩個主體—“學(xué)生”和“教師”以及他們各自對乒乓球教學(xué)的認(rèn)識和水平都是在不斷運(yùn)動進(jìn)化的，并且乒乓球公體課當(dāng)中的許多因素都是互相有內(nèi)在聯(lián)系的，所以作者認(rèn)為應(yīng)該利用辯證思維從整體的、本質(zhì)上的完整地去認(rèn)識乒乓球公體課教學(xué)過程，從而能夠更好的為體育教學(xué)的改革盡一份綿薄之力，最終目的還是希望學(xué)生能夠達(dá)到終身體育的目標(biāo)。

1、乒乓球公體課教學(xué)中的“主導(dǎo)”與“主體”

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半。”其此之謂乎？以上兩句話出自《禮記·學(xué)記》，大致意思就是說：只有先去學(xué)習(xí)才能知道自己知識的缺乏，只有教了別人之后才能知道自己對知識還理解不清。認(rèn)識到了自己知識的不足，然后才能反過來要求自己。這兩句話是在向我們闡明教與學(xué)的辯證關(guān)系，教是以老師為“主導(dǎo)”的教，學(xué)是以學(xué)生為“主體”的學(xué)。這兩個事物的關(guān)系也應(yīng)是對立統(tǒng)一的，既能相互促進(jìn)又可以相互制約，所以我們要用辯證思維來看待“主導(dǎo)”與“主體”之間的關(guān)系。在乒乓球公體課教學(xué)當(dāng)中亦是如此。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該通過傳授、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)指導(dǎo)、組織討論、引導(dǎo)探究、回答問題等方式引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，并在教授學(xué)生知識技能的同時來反思自己的不足，從而進(jìn)一步的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方式?！皩W(xué)生要在教與學(xué)的實踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)鍛煉方式及方法等。只有這樣，才能真正處理好教與學(xué)的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！贝龠M(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

2、乒乓球公體課教學(xué)中的“教”與“學(xué)”

乒乓球這項運(yùn)動本身就是一項需要積累，需要從量變到質(zhì)變的運(yùn)動，比如，從小就進(jìn)行訓(xùn)練的專業(yè)運(yùn)動員，每天都是要成千上萬的去練習(xí)，然而在乒乓球公體課的教學(xué)過程中，因為絕大部分學(xué)生是第一次才接觸練習(xí)乒乓球，所以既沒有動作也沒有球感，作為教師就應(yīng)該把基礎(chǔ)的動作進(jìn)行詳細(xì)的講解然后再告訴學(xué)生培養(yǎng)球感的練習(xí)方法，并進(jìn)行從簡到難的引導(dǎo)，這時候以教師為主導(dǎo)工作的“教”已經(jīng)基本完成，剩下的就需要學(xué)生自己能自覺的進(jìn)行“學(xué)”了，學(xué)生要進(jìn)行大量的練習(xí)并在練習(xí)的過程中找到屬于每個人自己的練習(xí)方法，教師接下來就做好引導(dǎo)和糾錯工作。還有一些部分學(xué)生可能之前因為興趣愛好和同學(xué)朋友打過乒乓球，但是沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)，所以可能會有一定的球感但是動作很不標(biāo)準(zhǔn)的情況，所以這時候就需要教師針對這些個別的學(xué)生進(jìn)行挨個糾正動作的指導(dǎo)，動作只要糾正過來之后這些學(xué)生相較于零基礎(chǔ)的學(xué)生就會進(jìn)步非常的快。只要能夠做到教師“主導(dǎo)”與學(xué)生“主體”的辯證統(tǒng)一，就能夠達(dá)到這樣一種理想的師生關(guān)系：老師尊生、學(xué)生愛師，互相配合、共同成長；教師建構(gòu)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)，共享共創(chuàng)，教學(xué)相長；教師授業(yè)解惑，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺，相互提高教與學(xué)質(zhì)量。

3、乒乓球公體課教學(xué)中的“分解教學(xué)”與“整體教學(xué)”

唯物辯證法認(rèn)為，聯(lián)系具有普遍性，無論是自然界、人類社會還是人的思維，都處在聯(lián)系之中，孤立存在的事物是沒有的，世界上一切事物都與周圍其他事物有著相互聯(lián)系，每一事物內(nèi)部各要素之間也是相互聯(lián)系的。這一世界觀在方法論上要求我們必須堅持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。聯(lián)系的普遍性原理同樣存在于乒乓球公體課教學(xué)當(dāng)中，大到乒乓球這項運(yùn)動，小到乒乓球的握拍姿勢甚至一個步法的移動，都是存在著普遍聯(lián)系的。從整體與部分的關(guān)系內(nèi)容來看，其方法論要求我們要樹立整體觀念和全局的思想，做到從整體出發(fā)；搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮；掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法。

所以教師在教學(xué)之初，要通過分解教學(xué)把一個完整的基礎(chǔ)技術(shù)動作分解成幾個小的部分讓學(xué)生去練習(xí)，讓學(xué)生從簡到繁的學(xué)習(xí)并掌握基礎(chǔ)技術(shù)，在每一部分基礎(chǔ)技術(shù)都熟練掌握要點(diǎn)之后，再還原成一個完整的動作就很好掌握了。無論是正手攻球、反手攻球、正反手搓球還是臺內(nèi)挑打擰球，包括腳底下的步法等，這些都是乒乓球運(yùn)動的基礎(chǔ)也是乒乓球運(yùn)動的一部分，只有掌握了這些各個小部分之后，才能夠進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)組合訓(xùn)練，慢慢的把各個基礎(chǔ)部分組合成一個完整的乒乓球整體教學(xué)。除了進(jìn)行基礎(chǔ)動作的練習(xí)以外，還要通過練習(xí)墊球、墊球移動、對墻擊打球等輔助練習(xí)來鍛煉學(xué)生對于球的感覺，培養(yǎng)球性；通過練習(xí)身體各部分的素質(zhì)力量練習(xí)和耐力練習(xí)來提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)；通過比賽、做游戲或分小組練習(xí)等方式使學(xué)生形成良好的合作精神、團(tuán)隊精神、公平競爭精神、精益求精精神，增強(qiáng)他們都社會責(zé)任感和適應(yīng)性。通過把乒乓球技術(shù)的教學(xué)、輔助的球性練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)和精神品質(zhì)的練習(xí)等幾方面的教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系起來，最終形成一個完整的乒乓球公體課的教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生全面發(fā)展。

4、乒乓球公體課教學(xué)中的“課上”與“課下”

俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功?！薄ⅰ皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人?！?、“養(yǎng)兵千日，用兵一時?！边@幾句話從某種角度闡明了“課上”與“課下”的關(guān)系。無論教師在課堂上教的再好，也無論學(xué)生當(dāng)時掌握的有多好，如果在課下不勤加練習(xí)的話，一切都是枉然。在乒乓球公體課教學(xué)中更是如此。眾所周知，乒乓球是一項經(jīng)過日積月累訓(xùn)練才能達(dá)到一定水平的運(yùn)動項目，并且還是需要童子功的，大學(xué)生去練習(xí)乒乓球的時候本來就已經(jīng)錯過了最佳時期，并且又受限于每周只有一節(jié)體育課的限制，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時間嚴(yán)重不足，教師僅僅只能在課堂上教授一些基礎(chǔ)的技術(shù)動作練習(xí)、步法練習(xí)以及一些輔助的技巧性練習(xí)和經(jīng)驗方法，不可能囊括所有的東西，所以還需要靠學(xué)生們自己在課下時間進(jìn)行大量的練習(xí)去領(lǐng)悟、去實踐。學(xué)生是否能夠合理利用好“課上”和“課下”的時間，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)能否取得成效的關(guān)鍵所在。

“從學(xué)校的組織層面來看，大部分院校每周僅開設(shè)一次體育課，體育課內(nèi)教學(xué)時間在整個教學(xué)時間中所占的比例非常低。多年來，一些學(xué)校也意識到了這一點(diǎn)，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式改革，將課內(nèi)和課外結(jié)合起來，”這樣可以使學(xué)生接受教學(xué)的時間適當(dāng)?shù)难娱L，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展；從教師的層面來看，根據(jù)新的教學(xué)模式要求可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)計劃，調(diào)整“課上”和“課下”授課的內(nèi)容、方式、方法等，以適應(yīng)新的體育教學(xué)發(fā)展趨勢；從學(xué)生層面來看，要養(yǎng)成“課下”鍛煉身體的習(xí)慣，不能再只追求“課上”有限的時間進(jìn)行鍛煉，應(yīng)該把課上課下的時間有機(jī)的結(jié)合起來，使自己遠(yuǎn)離電腦放下手機(jī)走出去，養(yǎng)成一個好的體育鍛煉習(xí)慣，享受真正意義上健康、快樂的大學(xué)生活。

5、乒乓球公體課教學(xué)中的“短期目標(biāo)”與“長期目標(biāo)”

在乒乓球公體課程教學(xué)過程中，要有明確的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)，體育教學(xué)的短期目標(biāo)是讓學(xué)生在大學(xué)期間的身體素質(zhì)要有所提升，即是為了使學(xué)生完成課程要求所規(guī)定的考試內(nèi)容，又是為了讓學(xué)生擁有一個健康的體魄做基礎(chǔ)來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；體育教學(xué)的長期目標(biāo)是讓學(xué)生在大學(xué)期間能夠掌握乒乓球運(yùn)動這項技術(shù)，并養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習(xí)慣，在以后的工作和生活當(dāng)中能夠有一種正確的、科學(xué)的鍛煉身體的方式，最終使學(xué)生實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。但是大學(xué)生活在學(xué)生的一生中僅僅只是曇花一現(xiàn)，怎樣才能在這短暫的學(xué)校體育教育當(dāng)中，讓學(xué)生養(yǎng)成受益終身的良好體育鍛煉習(xí)慣，這對學(xué)校的管理者來說是一個巨大的挑戰(zhàn)?！案咝Ｐ枰环N體育文化的傳承，短期教育靠突擊，長期教育靠文化，短期的學(xué)校體育教育如要對學(xué)生產(chǎn)生長期的影響，必須要依靠體育文化?！币虼耍瑢W(xué)校需要營造出一種健全的校園體育文化環(huán)境，使學(xué)生在校期間接受學(xué)校體育文化的熏陶，讓終身體育思想扎根于學(xué)生的腦海深處。

怎樣營造好一種健全的校園體育文化環(huán)境呢？作者認(rèn)為應(yīng)該從小到大、從點(diǎn)到面、從部分到整體，以比賽的形式縱向貫通，以俱樂部的形式橫向協(xié)同，以乒乓球公體課為例。在課上，教師所教授的內(nèi)容已完成并且學(xué)生也已掌握，可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的組間比賽或個人比賽來熟悉比賽規(guī)則；在課外，學(xué)生可以參加學(xué)院或者學(xué)校的乒乓球俱樂部，在俱樂部里可以和自己水平相當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行練習(xí)和比賽；學(xué)校要合理的制定每個月、每個季度、每個學(xué)期甚至每個學(xué)年的小中大型比賽賽程，形成一個完整的比賽體系，讓學(xué)生做到因賽而練、有賽可打、以賽促練的良性循環(huán)，這樣能夠大大增加學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，在不知不覺中就能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，并且讓學(xué)生正確理解和把握短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的辯證關(guān)系，最終實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。

6、結(jié)語

本文雖然僅僅以乒乓球公體課的教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行以上幾種辯證關(guān)系的分析，但是事物都是具有普遍聯(lián)系性的。（1）在高校乒乓球公體課的教學(xué)當(dāng)中我們要充分把握好教與學(xué)、主導(dǎo)與主體的辯證關(guān)系，才能夠在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生參與鍛煉的積極性與創(chuàng)造性思維；（2）利用好分解教學(xué)法與完整教學(xué)法等教學(xué)方法，提升教學(xué)內(nèi)容的多樣性、趣味性與有效性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好的實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)；（3）發(fā)揮好課上與課下的學(xué)生自主時間、短期目標(biāo)與長期目標(biāo)的導(dǎo)向性，促使學(xué)生在校期間養(yǎng)成科學(xué)良好的鍛煉習(xí)慣，享受美好的大學(xué)生活，最終實現(xiàn)終身體育的目標(biāo)。