學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的策略研究

魏惠斌

【摘? ? 要】家庭教育一直是社會(huì)教育、學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生教育過程中的組成部分。在家庭教育中毫無原則的遷就、忍讓，會(huì)導(dǎo)致孩子的心理認(rèn)知不健全，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣，對他們學(xué)習(xí)和成長造成不好的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校;家庭;教育;原則;意義

中圖分類號：G78? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0093-02

【Abstract】Family education has always been the foundation of social education and school education， and an integral part of the education process of students. Unprincipled accommodation and tolerance in family education will lead to unsound psychological cognition of children， lead to the formation of some bad habits， and adversely affect their learning and growth.

【Keywords】School; Family; Education; Principle; Meaning

我們知道家庭是孩子成長中的第一個(gè)集體，第一個(gè)環(huán)境。如果說家庭就是一個(gè)小社會(huì)的話，那么孩子的社會(huì)教育、學(xué)校教育與家庭教育是分不開的。比如，文明禮貌、待人接物、尊老愛幼等，這些東西雖然根植在我們中華傳統(tǒng)文化中，根植在我們每一個(gè)人心中，但是作為家長要在教育中有意識地讓孩子學(xué)習(xí)、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)，從而讓孩子形成一些好的習(xí)慣，為學(xué)校教育、社會(huì)教育打基礎(chǔ)。

一、家庭教育的意義及問題

在教育中我們常常會(huì)說到潛移默化這個(gè)詞，最能體現(xiàn)這個(gè)詞價(jià)值和作用的就是家庭。父母的言行、穿著，他們結(jié)交的朋友，教育孩子的方式，與老人相處的方式等，都會(huì)有意無意地影響到孩子，左右孩子的價(jià)值觀和認(rèn)知習(xí)慣。所以說，家庭教育，雖然都是一些細(xì)枝末節(jié)的小問題，但是對于孩子品質(zhì)的形成非常重要?？墒窃谶@次調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)，家庭教育的現(xiàn)狀還是令人擔(dān)憂。

（一）毫無原則的寵愛

愛孩子是父母的天性，但是沒有原則的愛，比如孩子要什么給什么，要怎樣就怎樣，勢必會(huì)使孩子養(yǎng)成驕橫跋扈、目中無人的行為習(xí)慣。這就不是愛孩子，而是害孩子。我們說，嚴(yán)父出孝子，雖然現(xiàn)在不能像過去一樣對孩子棍棒相向，但也要有一定的限制、約束，要給孩子建立邊界，要讓孩子從家庭教育中懂得什么能做、什么不能做，什么能要、什么不能要，從而養(yǎng)成他們節(jié)制的習(xí)慣和能力。

（二）學(xué)習(xí)至上的教育

應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說確實(shí)非常重要，決定著孩子的發(fā)展和前程。但是家長也不能草木皆兵，萬事以學(xué)習(xí)為主，而要給孩子適當(dāng)?shù)淖晕页砷L空間，讓孩子接觸更多的內(nèi)容，讓他們從小發(fā)現(xiàn)自己的興趣，認(rèn)識豐富的世界，這樣對于孩子學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)以及以后的選擇才更有幫助。

二、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的基本原則

（一）統(tǒng)一性原則

學(xué)校教育與家庭教育是相輔相成、一脈相承的關(guān)系，教育方法不一定要一致，但是理念和目標(biāo)一定要統(tǒng)一，這樣才能使孩子有一個(gè)明確的價(jià)值觀和成長的目標(biāo)。比如，社會(huì)交往能力、倫理道德、飲食起居、為人處世等，這些生活中的品質(zhì)都要通過家庭生活的細(xì)節(jié)來培養(yǎng)、感染和影響。所以，家庭教育一定不能和學(xué)校教育理念唱對臺戲，如家長在孩子跟前吐槽教師的穿著、教學(xué)能力，吐槽學(xué)校的管理、教學(xué)設(shè)施等，應(yīng)避免孩子認(rèn)識上成為兩張皮、態(tài)度不堅(jiān)定、認(rèn)識不明確，出現(xiàn)左右搖擺、沒有主見的現(xiàn)象。家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)和輔助，一定要為學(xué)校教育服務(wù)，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)。不但要迎合學(xué)校的教育體制，結(jié)合學(xué)校的教育目的，還要以此為基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)孩子，發(fā)展孩子的個(gè)性和特點(diǎn)。

（二）系統(tǒng)性原則

在家庭教育與學(xué)校教育的銜接調(diào)查中，我聽到好多教師在抱怨或者叫苦，學(xué)校一周辛辛苦苦讓孩子養(yǎng)成的習(xí)慣、學(xué)會(huì)的紀(jì)律，一個(gè)周末在家庭教育中全部毀盡。人常說，“養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要一個(gè)月，毀掉一個(gè)習(xí)慣就需要一個(gè)理由”，父母在家里疼孩子的念頭一出，有可能孩子自己動(dòng)手能做的事情家長順手就代勞了，還說“寶寶玩，媽媽收拾?！被蛘咝奶酆⒆?，孩子說今天的作業(yè)寫不完了，明天寫，父母就忘了“今日事今日畢”的教訓(xùn)，任由孩子把今天的事放到明天做。然后孩子周一返回學(xué)校，上課睡覺、作業(yè)拖沓、上學(xué)遲到等，使教育成果基本又回到了原點(diǎn)，真正成了“5+2=0”的惡性循環(huán)。所以，為了保證教育的有效性，學(xué)校一定要有計(jì)劃地指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育緊密地結(jié)合起來，形成一股力，這樣才能打出好鋼，培養(yǎng)出孩子優(yōu)秀的品質(zhì)。

三、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的有效策略

（一）增強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力，提升家庭教育的有效性

在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)不是教師不與家長溝通或者不指導(dǎo)家長教育，而是大多數(shù)教師不知道如何指導(dǎo)。給家長的指導(dǎo)內(nèi)容就也僅限于讓孩子按時(shí)完成作業(yè)、督促孩子按時(shí)休息、與孩子進(jìn)行親子閱讀等。其實(shí)這些內(nèi)容也沒有錯(cuò)，但是這些往往大多數(shù)家長是知道的，且他們一直在這么做。所以教師如果只指導(dǎo)這方面的內(nèi)容，家長一想，我就是這么做的呀，從而放松了家庭教育，放松了家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系性。作為學(xué)校，要想讓家庭教育發(fā)揮作用，為學(xué)校的教育助力，那么一定要提高教師對家庭教育指導(dǎo)方面的專業(yè)水平。

首先，跟蹤教育。教師應(yīng)和家長配合，將孩子在家的一些活動(dòng)情況、學(xué)習(xí)情況，通過專用的信息表反饋給教師，教師再針對性地指出孩子的哪方面需要加強(qiáng)和改正，家長再積極配合，這樣的教育更有針對性，效率會(huì)更好。

其次，教師一定要加強(qiáng)與家長的溝通。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在雖然通信大大方便了人與人之間的聯(lián)系與溝通，但教師與家長的溝通還是相對較少，如書信、短信、電話、微信等，都相對較少。家長的教育是缺少系統(tǒng)性和專業(yè)性的，他們不知道怎么教育孩子或者引導(dǎo)孩子，大多數(shù)家長是邊教育邊摸索，因此遇到問題得不到及時(shí)解決，教育就會(huì)出現(xiàn)偏差。作為教師，要鼓勵(lì)家長勤與教師溝通，自己也要與家長加強(qiáng)溝通，及時(shí)指導(dǎo)他們教育方法，提高他們的教育水平，這樣才能真正使家庭教育為學(xué)校教育服務(wù)或者家庭教育與學(xué)校教育形成統(tǒng)一的戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目的。

（二）進(jìn)行課題式合作教育，使家庭教育更專業(yè)化

課題式合作教育，對于有些家長來說雖然有些遙遠(yuǎn)，感覺有難度，但不是不可行的。只要教師能結(jié)合家長的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的成長需求，在這方面有效指導(dǎo)家長，課題式合作教育就是一種非常有效的家校教育模式，既能增強(qiáng)教育的透明度，又能在開放教育中拉近與家長的關(guān)系，打破學(xué)校教育的固有圈子。

首先，教師和家長共同研究確立課題。在大多數(shù)家長的認(rèn)識里，學(xué)校是教育的壟斷者、權(quán)威方，家長在教育方面一直聽學(xué)校的，配合學(xué)校，因此無形中拉遠(yuǎn)了家長與學(xué)校的距離。所以，為了提高家庭教育的有效性，教師應(yīng)通過家長會(huì)或者微信群，與家長一起商量研究教育孩子的課題，久而久之，就能形成家長教育的專業(yè)化。比如，“學(xué)生的心理健康問題”這個(gè)課題，關(guān)系當(dāng)下學(xué)生的心理健康，是各學(xué)校存在的普遍問題，有研究的價(jià)值，教師和家長應(yīng)一起調(diào)查研究尋找出解決或者防止學(xué)生心理問題出現(xiàn)的有效策略。

其次，課題建立后，教師要與家長保證互動(dòng)。一個(gè)課題的研究需要一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程中，教師不但要指導(dǎo)家長怎么做，還要時(shí)時(shí)進(jìn)行討論、互動(dòng)，使研究更全面、更有參考的價(jià)值，從而全面提升家庭教育的專業(yè)性。

（三）營造家庭教育的氛圍，強(qiáng)化家庭教育的影響力

我們常說環(huán)境能影響一個(gè)人。對于家庭教育來說，家庭環(huán)境非常重要。教師一定要在家庭教育的指導(dǎo)中讓家長認(rèn)識到這一點(diǎn)，一定要避免錯(cuò)誤的行為，如家長抱著手機(jī)不放，教育孩子不要玩手機(jī);家長之間交流用語不文明，還要求孩子說話講文明等，這顯然是沒有效果的。上行下效，只有家長做到了，并且有意識地用自己的方行、生活方式引導(dǎo)孩子，給孩子營造一個(gè)好的教育氛圍，才能強(qiáng)化教育的影響力、感染力，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

四、結(jié)語

總之，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的重要組成部分。所以要想讓家庭教育不斷裂，教師一定要加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育的有效性、專業(yè)性，實(shí)現(xiàn)家校系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的教育目的，推動(dòng)教育發(fā)展的同時(shí)也為孩子全面、健康成長打好基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 楊 菲）