本刊編輯部

編者按：天津農(nóng)學(xué)院始建于1976年，1982年獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，2006年獲碩士學(xué)位授予權(quán)，2017年獲批天津市博士學(xué)位授權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)（培育）高校，是天津市唯一一所高等農(nóng)業(yè)院校。學(xué)校以農(nóng)科為主體，農(nóng)學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。自建校以來，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在服務(wù)面向上經(jīng)過三次大的調(diào)整，從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到城郊型農(nóng)業(yè)，再到2000年整體調(diào)整為服務(wù)現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)，與此同時(shí)又成功實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)延伸”，一是從服務(wù)農(nóng)業(yè)“產(chǎn)中”向服務(wù)農(nóng)業(yè)“產(chǎn)前”和“產(chǎn)后”延伸;二是從服務(wù)農(nóng)業(yè)向服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)民延伸。學(xué)校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，形成了“以農(nóng)為本，育人至上”的辦學(xué)理念和“立足基層、面向‘三農(nóng)、產(chǎn)教融合、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)傳統(tǒng)，鑄就了“愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)向上、自強(qiáng)不息”的天農(nóng)精神，成功地走出了一條“政產(chǎn)學(xué)研用”合作之路。經(jīng)過多年的辦學(xué)實(shí)踐，逐步形成了緊貼京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的鮮明辦學(xué)特色。為深入了解學(xué)校取得的成就及農(nóng)業(yè)教育相關(guān)問題，本刊對(duì)天津農(nóng)學(xué)院黨委書記孫守鈞教授進(jìn)行了專訪。

一、農(nóng)業(yè)院校應(yīng)肩負(fù)起生態(tài)文明建設(shè)的

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)工作

《世界教育信息》：十九屆五中全會(huì)明確提出，要堅(jiān)持綠水青山就是金山銀山理念，堅(jiān)持尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主，守住自然生態(tài)安全邊界。您認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校在生態(tài)文明建設(shè)方面應(yīng)該負(fù)起怎樣的重任？天津農(nóng)學(xué)院未來會(huì)有怎樣的打算？

孫守鈞：農(nóng)業(yè)離不開生態(tài)環(huán)境，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際上是各種生態(tài)因素的有效利用。生態(tài)環(huán)境中，每一種生物群落都具有一種動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系，這種平衡一旦被打破，其后果是不堪設(shè)想的。當(dāng)生態(tài)環(huán)境遭到破壞，首當(dāng)其沖的是農(nóng)業(yè)，進(jìn)而是人類受到傷害。農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)等工作都與生態(tài)環(huán)境保護(hù)利用緊密關(guān)聯(lián)，生態(tài)學(xué)是必修課，在促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。農(nóng)業(yè)院校理應(yīng)肩負(fù)起生態(tài)文明建設(shè)方面的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等工作。特別是在生態(tài)環(huán)保新理論和新技術(shù)研發(fā)應(yīng)用、生態(tài)文明法規(guī)政策研究、生態(tài)道德教化、生態(tài)文明傳播和提高全民族生態(tài)文明素質(zhì)以及推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等方面不負(fù)使命。農(nóng)業(yè)院校大多已成為以農(nóng)學(xué)為主體和優(yōu)勢(shì)的多科性大學(xué)，走多學(xué)科融合發(fā)展之路，推進(jìn)農(nóng)工、農(nóng)理、農(nóng)文深度交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，為生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

天津農(nóng)學(xué)院已定位為都市型農(nóng)業(yè)高校，圍繞著都市型農(nóng)業(yè)的四大功能，即生產(chǎn)、生活、生態(tài)和教育，堅(jiān)持以農(nóng)學(xué)學(xué)科為主體和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)未來現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行改造提升，將工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科圍繞農(nóng)學(xué)學(xué)科所需進(jìn)行關(guān)聯(lián)建設(shè)，突出與農(nóng)科的交叉，實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)學(xué)科“融合化”，非農(nóng)學(xué)科“農(nóng)學(xué)化”。學(xué)院重點(diǎn)支持鄉(xiāng)村振興、生物種業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)和修復(fù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的研究;提升都市型農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)、生態(tài)、生活、教育功能，凸顯其戰(zhàn)略地位和價(jià)值，提升農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力和服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略水平;充分發(fā)揮科技特派員隊(duì)伍作用，將新知識(shí)和新技術(shù)迅速推廣出去，為生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村全面振興作出積極貢獻(xiàn)。

二、“新農(nóng)科”要推進(jìn)農(nóng)科與理科、工科

以及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的深度交叉融合

《世界教育信息》：在教育部的部署下，53所涉農(nóng)高校共謀新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展，簽署了《安吉共識(shí)》。您如何看待“新農(nóng)科”？未來天津農(nóng)學(xué)院有怎樣的打算？

孫守鈞：習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長(zhǎng)和專家代表的回信，不但肯定了涉農(nóng)高校的貢獻(xiàn)，也提出了希望，更重要的是指明了方向和所肩負(fù)的使命。高等農(nóng)業(yè)院校在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)、實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、建設(shè)美麗中國等方面大有可為。落實(shí)好習(xí)近平總書記的回信精神是我們的主責(zé)主業(yè)，也是高等農(nóng)業(yè)教育的本分。

“新農(nóng)科”建設(shè)是戰(zhàn)略部署。這是在充分分析國內(nèi)外農(nóng)業(yè)農(nóng)村形勢(shì)和未來發(fā)展需要后提出來的，是基于習(xí)近平總書記指示批示精神和中央對(duì)“三農(nóng)”工作的決策部署提出來的。當(dāng)前的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展有幾個(gè)約束因素：一是資源利用已達(dá)到自然稟賦的極限;二是農(nóng)村農(nóng)業(yè)從業(yè)人口減少，而且不可逆轉(zhuǎn);三是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低;四是農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)還存在短板，所需人才匱乏;五是人們對(duì)美好生活的向往不可逆轉(zhuǎn)。而解決上述問題，除政策外，只能靠人才、靠科技。傳統(tǒng)農(nóng)林學(xué)科人才培養(yǎng)的知識(shí)域和科技創(chuàng)新的覆蓋度還不能很好地滿足農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的需要，目前已難以支撐，特別是在創(chuàng)新生產(chǎn)方式、適應(yīng)新業(yè)態(tài)上能力不足。“新農(nóng)科”的出現(xiàn)是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新需求的必然產(chǎn)物，設(shè)立新的農(nóng)科專業(yè)或改造原有的農(nóng)科專業(yè)，推進(jìn)農(nóng)科與理科、工科以及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的深度交叉融合，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變。

天津農(nóng)學(xué)院在推進(jìn)服務(wù)現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)過程中，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)科已經(jīng)進(jìn)行過改造，其方向與“新農(nóng)科”目標(biāo)一致，但深度不夠。結(jié)合“新農(nóng)科”建設(shè)，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面開展工作。一是依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，堅(jiān)持“立德樹人、以人為本、適應(yīng)需求、塑造未來”的思路，舉全校之智，充分調(diào)研國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)未來需求，特別是現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需求。二是改造傳統(tǒng)專業(yè)，明確“新農(nóng)科”各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)方案，設(shè)立新的研究機(jī)構(gòu)和研究方向。重點(diǎn)將生物技術(shù)、信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程技術(shù)以及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)融入涉農(nóng)專業(yè)。三是設(shè)置面向新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)以及未來技術(shù)的新興涉農(nóng)專業(yè)。形成以產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為引領(lǐng)、基礎(chǔ)寬厚、多學(xué)科交叉為特征的“新農(nóng)科”專業(yè)培養(yǎng)方案，形成強(qiáng)化通識(shí)教育、突出學(xué)科核心知識(shí)、能力、素質(zhì)的“新農(nóng)科”課程體系。四是實(shí)施農(nóng)科教協(xié)同育人工程，加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)科研院所、高水平涉農(nóng)企業(yè)合作，建設(shè)一批教育合作育人示范基地、產(chǎn)教融合示范基地、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、“新農(nóng)科”實(shí)踐教學(xué)示范基地，建立“新農(nóng)科”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫。五是針對(duì)“新農(nóng)科”教育教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，設(shè)立“新農(nóng)科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目教改專項(xiàng)，深入開展“新農(nóng)科”教育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，探索“新農(nóng)科”的特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，探討地方高?！靶罗r(nóng)科”建設(shè)與發(fā)展的路徑和模式。六是深化課程內(nèi)容改革，打造一批符合“新農(nóng)科”特色，具有綜合性、研究性、創(chuàng)新性的“金課”。七是把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)發(fā)揮好思政課程和課程思政育人功能。以上內(nèi)容，有的已經(jīng)完成，有的在進(jìn)行中。

三、產(chǎn)學(xué)研合作需要加大科技工作者培訓(xùn)力度、提升科技人員的市場(chǎng)運(yùn)作能力

及體制機(jī)制創(chuàng)新

《世界教育信息》：您認(rèn)為應(yīng)該如何推廣農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)學(xué)研合作，來促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化？天津農(nóng)學(xué)院有哪些舉措？

孫守鈞：農(nóng)業(yè)高校產(chǎn)學(xué)研合作一直做得很好，從國家到地方都相繼出臺(tái)了一系列政策，多方面鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)了從新成果、新技術(shù)的研發(fā)到成果轉(zhuǎn)化的鏈條對(duì)接。目前看，在科技成果轉(zhuǎn)化過程中，個(gè)體經(jīng)營戶存在認(rèn)知滯后問題，但企業(yè)和各類經(jīng)營主體相對(duì)較好。解決這個(gè)問題，除廣大科技工作者加大培訓(xùn)力度外，也需要提升科技人員的市場(chǎng)運(yùn)作能力，還需要體制機(jī)制創(chuàng)新助力。

天津農(nóng)學(xué)院是靠產(chǎn)學(xué)研合作起家的，現(xiàn)在走的是“政產(chǎn)學(xué)研用”之路，在產(chǎn)學(xué)研的基礎(chǔ)上又向兩端進(jìn)行了一體化延伸。我們的主要做法包括以下五個(gè)方面。一是政府主導(dǎo)，把準(zhǔn)科技研發(fā)的方向。學(xué)校將涉高等教育、涉農(nóng)、涉及脫貧攻堅(jiān)的黨中央國務(wù)院和天津市委市政府的文件作為各級(jí)黨組織的必學(xué)文件，在搞清楚、弄明白政府要干什么的前提下，學(xué)校積極推動(dòng)落實(shí)。二是校企合作，提高科技研發(fā)的針對(duì)性。校企合作從20世紀(jì)80年代開始，已積累了一些經(jīng)驗(yàn)。起初是“企業(yè)出題，學(xué)校答題，成果共享”，調(diào)動(dòng)了企業(yè)主動(dòng)合作的積極性。后來是合作共贏，通過建平臺(tái)、建基地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和科研鍛煉問題，同時(shí)也解決了部分學(xué)生的就業(yè)問題。目前，天津絕大多數(shù)的較大規(guī)模涉農(nóng)企業(yè)都有我校的貢獻(xiàn)，一部分還是從小到大扶持起來的。三是鼓勵(lì)下沉，激發(fā)科技成果轉(zhuǎn)化的積極性。學(xué)校黨委號(hào)召，“一人一企或一人一村”，以各類科技特派員為主體，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，自找對(duì)象，“幫企、幫村、幫產(chǎn)業(yè)”，對(duì)這批教師有考核、有激勵(lì)，成果轉(zhuǎn)化收益80%以上自主分配。四是內(nèi)外合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)領(lǐng)域的協(xié)同性。鼓勵(lì)教師“走出去”，積極與其他高等院校和科研院所合作，參與一些重大項(xiàng)目的研發(fā)，京津冀協(xié)同發(fā)展也給我們提供了機(jī)遇。五是靈活組團(tuán)，實(shí)現(xiàn)科技研發(fā)的系統(tǒng)性。打破教師身份的院系藩籬，根據(jù)研發(fā)需要自由組建研發(fā)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)一些需要多學(xué)科支撐的系統(tǒng)性大項(xiàng)目。為了徹底解決校內(nèi)體制障礙，我們成立了鄉(xiāng)村振興研究院，下設(shè)農(nóng)村政策研究中心、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、成果轉(zhuǎn)化中心等多個(gè)部門，根據(jù)需要自由選聘校內(nèi)外專家，不受年齡和身份限制。鄉(xiāng)村振興研究院針對(duì)我國科技成果轉(zhuǎn)化發(fā)展現(xiàn)狀及國際發(fā)展趨勢(shì)，以我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科為技術(shù)依托，通過平臺(tái)建設(shè)、專家?guī)?、科技成果、企業(yè)需求庫等核心業(yè)務(wù)，提升服務(wù)能力、拓展輻射能力、增強(qiáng)造血能力、形成集聚效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)引領(lǐng)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)集聚，探索技術(shù)轉(zhuǎn)移創(chuàng)新之路。

鄉(xiāng)村振興研究院立足天津、面向京津冀和環(huán)渤海地區(qū)、輻射全國，以農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的技術(shù)需求為導(dǎo)向，組織專家?guī)С晒推放茖?duì)外合作。探索“產(chǎn)學(xué)商聯(lián)合”“一中心加兩基地”模式，形成一種“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的科技成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化運(yùn)行機(jī)制。以創(chuàng)新管理體制為契機(jī)，以服務(wù)科技型中小企業(yè)為目標(biāo)，形成完善的促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的政策及激勵(lì)機(jī)制，打造學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化的服務(wù)器、科技成果和科技人才通向市場(chǎng)的轉(zhuǎn)換器、具有服務(wù)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集群能力的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，致力于解決京津冀地區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題。

四、推廣農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)要了解并保護(hù)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，并與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合

《世界教育信息》：中國有著豐富的農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)。作為農(nóng)業(yè)高校的黨委書記，您認(rèn)為應(yīng)該怎樣推廣農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)？

孫守鈞：農(nóng)業(yè)文化是中華文明的基石，對(duì)于農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承是十分有意義的。古老的農(nóng)耕技術(shù)是在尊重自然的基礎(chǔ)上，巧用自然，保護(hù)自然，實(shí)現(xiàn)了對(duì)土地的永續(xù)利用，這是我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展思路的本源基礎(chǔ)。

推廣農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，要了解農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)，并對(duì)其進(jìn)行保護(hù)。農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)歷史悠久、文化深厚、產(chǎn)品豐富、技術(shù)體系完善。在高校中加入農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的課程，講好農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)這堂鮮活的歷史課，是推動(dòng)農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)傳播、發(fā)揚(yáng)的良好途徑，也是高校的重要職能。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)中國農(nóng)耕文化，了解中華傳統(tǒng)文化、了解中國農(nóng)業(yè)。

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，指出“要全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系”。學(xué)農(nóng)教育是勞動(dòng)教育的重要組成部分，在學(xué)農(nóng)教育課程中開展農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)教育，有利于在中小學(xué)中普及農(nóng)業(yè)知識(shí)、傳播農(nóng)耕文化、涵養(yǎng)農(nóng)業(yè)素養(yǎng)、體會(huì)中國古老文明的精髓和智慧。

將農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)推廣與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，打造好農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)品牌。從全產(chǎn)業(yè)鏈出發(fā)，重視遺產(chǎn)的系統(tǒng)性。將農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)與旅游、美食、文化創(chuàng)意相結(jié)合，利用好農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)的突出點(diǎn)、核心價(jià)值等資源稟賦，探索出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等多元推廣模式。

五、健全保障機(jī)制、農(nóng)業(yè)與師范院校結(jié)合、職前職后培養(yǎng)并重、專兼結(jié)合、設(shè)立學(xué)農(nóng)基地，助力農(nóng)業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培養(yǎng)

《世界教育信息》：綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為中小學(xué)的必修課，其中農(nóng)業(yè)自然類課程內(nèi)容是非常重要的方面，需要熟知農(nóng)業(yè)各類知識(shí)的師資。您認(rèn)為應(yīng)該如何培養(yǎng)這樣的師資力量？

孫守鈞：為不斷推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培養(yǎng)工作，我認(rèn)為主要可采取以下幾方面措施。

第一，健全保障機(jī)制，加大政策扶持和資金投入力度，培養(yǎng)以農(nóng)業(yè)及近農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生為主體的師資隊(duì)伍。開設(shè)農(nóng)業(yè)和教育學(xué)科課程，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生作為中小學(xué)農(nóng)業(yè)自然類課程的專職教師。保障高等農(nóng)業(yè)教育能有效地服務(wù)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)，為政府、社會(huì)和學(xué)校在該工作中發(fā)揮好各自的作用提供保障。

第二，農(nóng)業(yè)高校與師范類院校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提升農(nóng)業(yè)自然類課程教師的整體素質(zhì)。農(nóng)業(yè)自然類課程的教師職業(yè)具有典型的“雙專業(yè)”特性，需要熟知農(nóng)業(yè)學(xué)科背景知識(shí)和教育理論。因此，在教學(xué)課程設(shè)置中既包含必備的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，也需要涵蓋教育學(xué)、教育心理學(xué)等教育基本知識(shí)。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)與師范院校加強(qiáng)合作，共同探索育人模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在課程建設(shè)方面，積極借助師范院校的優(yōu)勢(shì)，在為農(nóng)業(yè)自然課程選擇教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)、制作教學(xué)用具方面開展重點(diǎn)合作。

第三，職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)并重，堅(jiān)持做好現(xiàn)有師資的繼續(xù)教育。當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍良莠不齊，擔(dān)任課程的教師也大多為兼職，專業(yè)水平和專業(yè)能力不均衡。堅(jiān)持繼續(xù)教育，利用好職后培訓(xùn)，可以因地制宜、因時(shí)制宜幫助教師更新教學(xué)理念、提升教學(xué)技能、改進(jìn)教學(xué)方法。借助職后培訓(xùn)機(jī)會(huì)，搭建各校教師溝通交流平臺(tái)，互學(xué)互教、揚(yáng)長(zhǎng)避短，幫助教師提升職業(yè)化、專業(yè)化水平，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

第四，專兼結(jié)合，從基層農(nóng)業(yè)技術(shù)員和農(nóng)業(yè)高校青年教師中挖掘資源，充實(shí)教師隊(duì)伍。綜合實(shí)踐課程就其“綜合”二字來看，是在實(shí)踐中幫助學(xué)生增強(qiáng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法?；诖耍梢匝?qǐng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員以及農(nóng)業(yè)高校中的青年教師到校做專題講座，一方面可充實(shí)中小學(xué)此類課程的教師隊(duì)伍，另一方面也有利于普及農(nóng)業(yè)知識(shí)、傳播鄉(xiāng)土文化。

第五，建立學(xué)農(nóng)基地，利用農(nóng)業(yè)高校的實(shí)習(xí)試驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)和有條件的農(nóng)業(yè)企業(yè)建立基地，充分利用基地的師資力量和設(shè)施條件，在滿足農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教學(xué)需要的同時(shí)，也保證了學(xué)生生活和運(yùn)動(dòng)的需要。

六、天津農(nóng)學(xué)院

將致力于服務(wù)國家“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展

《世界教育信息》：請(qǐng)您就未來天津農(nóng)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃做一下展望。

孫守鈞：天津農(nóng)學(xué)院堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大及十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，全面落實(shí)全國教育大會(huì)以及新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，特別是認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長(zhǎng)和專家代表的回信精神。學(xué)校圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和“一帶一路”倡儀，緊密結(jié)合天津“一基地三區(qū)”功能定位，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)國際合作，深化綜合改革，不斷完善大學(xué)治理體系，努力為我國“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

一是強(qiáng)化辦學(xué)定位，致力于建設(shè)高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)。堅(jiān)持立足天津，面向京津冀，輻射環(huán)渤海，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和“一帶一路”建設(shè)，以培育愛黨、愛國、愛農(nóng)、愛校情懷，培養(yǎng)農(nóng)科應(yīng)用技術(shù)，服務(wù)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以農(nóng)為本，多學(xué)科交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二是優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科交叉融合。進(jìn)一步促進(jìn)“新農(nóng)科”建設(shè)和新興學(xué)科增長(zhǎng)，著力構(gòu)建特色鮮明、布局合理、協(xié)調(diào)發(fā)展的“新農(nóng)科”學(xué)科生態(tài)群。瞄準(zhǔn)以人工智能為代表的第四次工業(yè)革命發(fā)展趨勢(shì)，盡快將成熟技術(shù)引入農(nóng)業(yè)中來。聚焦國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和天津市“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展需求，重點(diǎn)發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代都市型農(nóng)業(yè)需要的應(yīng)用類學(xué)科。

三是深化教育教學(xué)綜合改革，培養(yǎng)高層次農(nóng)科應(yīng)用人才。以“新農(nóng)科”建設(shè)為引領(lǐng)，完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快形成重點(diǎn)突出、特色鮮明、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)體系。以立德樹人為根本，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐提高、文化引領(lǐng)融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。探索研究生培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)國內(nèi)高校間、國際間學(xué)生互派互訪、交流訪學(xué)，構(gòu)建與高水平應(yīng)用型農(nóng)業(yè)大學(xué)相適應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

四是加強(qiáng)校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新，提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。注重頂層設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展中的重大需求，重點(diǎn)研究、解決國家和天津市農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需求和戰(zhàn)略性問題、科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性問題，以及涉及國計(jì)民生的重大公益性問題。大力推進(jìn)與高校、科研院所、企業(yè)、地方政府及國際社會(huì)的深度融合，建立形式多樣的協(xié)同創(chuàng)新模式。促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)高水平智庫建設(shè)，論文、專利等科研成果由注重?cái)?shù)量向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，涉農(nóng)領(lǐng)域的國家級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)取得新突破。

五是繼續(xù)做好社會(huì)服務(wù)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校在鄉(xiāng)村振興研究院的基礎(chǔ)上，充分依托我校學(xué)科專業(yè)、人才智力、科技項(xiàng)目、綜合平臺(tái)等資源，充分發(fā)揮高校學(xué)科專業(yè)集聚群、人才輸送供給端、高端人才匯集地、科技創(chuàng)新動(dòng)力源、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助推器的作用，為提升天津市涉農(nóng)各區(qū)以及京津冀區(qū)域農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展質(zhì)量和效益，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化作出積極貢獻(xiàn)。

六是加強(qiáng)國際交流，促進(jìn)“一帶一路”建設(shè)。學(xué)?，F(xiàn)與保加利亞普羅夫迪夫農(nóng)業(yè)大學(xué)簽署合作協(xié)議，建設(shè)保加利亞魯班工坊、與塔亞武理皇家理工大學(xué)合作建立神農(nóng)學(xué)院。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流合作，開展技術(shù)技能交流，培養(yǎng)技術(shù)技能人才，在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等方面加大合作力度。

七是堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨委把方向、管大局、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不斷提高黨建工作質(zhì)量，切實(shí)把學(xué)校各級(jí)黨組織建設(shè)成為擁護(hù)黨的綱領(lǐng)、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動(dòng)員師生、推動(dòng)改革發(fā)展和學(xué)校事業(yè)進(jìn)步的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，為建設(shè)高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證、思想保證和組織保證。

編輯 呂伊雯? ?校對(duì) 徐玲玲