新文科背景下“跨界融合”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

劉麗 李響

基金項(xiàng)目：2020年遼寧科技大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目《新文科背景下“跨界融合”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：XJGBZ202007）。

作者簡(jiǎn)介：劉麗（1980—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)殇撹F企業(yè)綠色財(cái)務(wù)管理。

摘要：財(cái)務(wù)管理專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的專業(yè)，隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才質(zhì)量提出了更高的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革問題迫在眉睫。該文分析了新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性，將跨界融合理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索并提出教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞：新文科 ??跨界融合 ?財(cái)務(wù)管理專業(yè) ?人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1672-3791（2021）12（c）-0000-00

Abstract： Financial management is a major widely opened in domestic colleges and universities. With the rapid development of the economy of the times， the talent market has put forward higher requirements for the quality of financial management professionals in colleges and universities. The reform of financial management professional talent training mode is imminent. This paper analyzes the necessity of talent training mode reform of financial management specialty under the background of new liberal arts， introduces the concept of cross-border integration into the talent training mode of financial management specialty， explores the talent training mode of financial management specialty and puts forward suggestions for teaching reform.

Key Words： New liberal arts; Cross-border integration; Financial management; Professional talent training

隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生跨學(xué)科專業(yè)背景和合作能力的培養(yǎng)。該文將新文科背景下的跨界融合理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)模式的改革，突出人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)體系，以持續(xù)提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

黨的十九大報(bào)告明確提出，要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。我國高等教育要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，不僅需要建設(shè)“新工科”，也需要建設(shè)“新文科”。新文科建設(shè)更強(qiáng)調(diào)文科專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，促成學(xué)科間、技術(shù)間的交叉、融合、滲透和跨越。跨界融合人才培養(yǎng)已成為教育的主旋律，旨在培養(yǎng)具有跨學(xué)科專業(yè)背景和合作能力的新時(shí)代的大學(xué)生。地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的宏觀環(huán)境和“人才轉(zhuǎn)型”的國家會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，探索人才培養(yǎng)模式的改革，突出人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)體系，持續(xù)提升財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-3]。

2 新文科背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想

2.1 基于新文科的跨學(xué)科界理念，重新定位財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

目標(biāo)定位是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，它決定學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)指向。財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定需要全面學(xué)習(xí)和深入研究財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)和人才培養(yǎng)方向，并充分考慮與其他的工商管理學(xué)科各專業(yè)的協(xié)同發(fā)展，以國家和區(qū)域人才發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色為核心，以O(shè)BE教育理念為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確分析教育需求，重新思考財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，并相應(yīng)確定學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求，力求建立多樣化、高質(zhì)量的本科人才培養(yǎng)模式。

2.2基于新文科的跨界思維理念，加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育相融合

加強(qiáng)新文科教育背景下的人才政治素質(zhì)教育，是將中國特色社會(huì)主義事業(yè)在正確軌道上繼續(xù)推向前進(jìn)的必然要求。新文科建設(shè)背景下的財(cái)務(wù)管理人才思想道德培育，與“課程思政”的育人價(jià)值導(dǎo)向具有內(nèi)在一致性。引入跨界融合理念，探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的新路徑，重視學(xué)生思想道德教育，加強(qiáng)師資建設(shè)，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)組織方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)契合新文科教育要求的高素質(zhì)人才。

2.3基于新文科的跨學(xué)科界理念，調(diào)整修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

2.3.1基于新文科的能力本位理念構(gòu)建滿足專業(yè)勝任能力需求的核心課程體系

財(cái)務(wù)管理專業(yè)核心課程體系的設(shè)置以新文科的能力本位理念為指導(dǎo)，以需求為導(dǎo)向，利用具體畢業(yè)成果要求及其細(xì)化的能力指標(biāo)反向設(shè)計(jì)核心課程體系，使核心課程體系與畢業(yè)生專業(yè)勝任能力結(jié)構(gòu)之間形成清晰的對(duì)應(yīng)關(guān)系。新文科背景下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)將“全人”培養(yǎng)理念滲透到課程設(shè)置環(huán)節(jié)，從通識(shí)教育、專業(yè)教育和人文教育這3個(gè)向度，打造適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育變革的課程體系。

2.3.2基于新文科的跨專業(yè)界理念，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的立體化選修課程組群

在當(dāng)前人才發(fā)展戰(zhàn)略背景下，國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型企業(yè)經(jīng)營管理人才，尤其是財(cái)務(wù)管理人才的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)更是目前支持未來實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才基礎(chǔ)。基于新文科的跨專業(yè)界理念，在人才培養(yǎng)成果導(dǎo)向的前提下，結(jié)合教育需求，因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異及興趣愛好，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的立體化選修課程組群，向?qū)W生提供能夠在某一知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.3.3基于新文科的產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)融合理念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課程體系

財(cái)務(wù)管理是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要豐富的實(shí)踐經(jīng)歷?；谛挛目频漠a(chǎn)教融合、科教融合、雙創(chuàng)融合理念，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)立足于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，以成果導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，反向設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，建立以課程內(nèi)實(shí)踐，獨(dú)立開設(shè)實(shí)踐課，企業(yè)家進(jìn)課堂，專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，人文素質(zhì)訓(xùn)練等多維度的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及實(shí)踐體系的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建雙創(chuàng)融合的實(shí)踐教學(xué)體系，以創(chuàng)新思維為指導(dǎo)，加大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)力度。

3.新文科背景下“跨界融合”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施

3.1基于新文科的跨學(xué)科界理念，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

通過對(duì)用人單位進(jìn)行走訪、調(diào)研，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求對(duì)接，在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的過程中充分考慮用人單位的意見，將新文科的跨學(xué)科理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，預(yù)期將財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂為：該專業(yè)培養(yǎng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感、公共意識(shí)和創(chuàng)新精神，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，具有經(jīng)濟(jì)、管理、法律和財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和應(yīng)用能力，具有國際視野、本土情懷、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和溝通技能，在籌資、投資、財(cái)務(wù)分析及決策等財(cái)務(wù)領(lǐng)域具有數(shù)據(jù)化模擬與分析能力，能夠在企事業(yè)單位、行政部門等機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理等相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作的，理論基礎(chǔ)扎實(shí)、執(zhí)業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。修改后的培養(yǎng)目標(biāo)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求對(duì)接。

3.2基于新文科的跨思維界理念，加強(qiáng)專業(yè)和課程思政教育

將思政教育與專業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合。修訂培養(yǎng)方案始終強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)目標(biāo)的政治性，注重將社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新精神、公民意識(shí)融入人才培養(yǎng)要求。將專業(yè)人才的思想素質(zhì)要求，政治素養(yǎng)培養(yǎng)放在重要位置。構(gòu)建思政教育從公共基礎(chǔ)課，到專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課程的全貫通課程體系和教學(xué)內(nèi)容。積極探索專業(yè)課程教學(xué)改革，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的無縫對(duì)接。鼓勵(lì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在專業(yè)課程教學(xué)過程中開展一系列有針對(duì)性的思政教育改革，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的改革、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的調(diào)整等方面實(shí)施了全流程的提升，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合[4-5]。

3.3基于新文科的跨學(xué)科界理念，調(diào)整修訂財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

3.3.1 基于新文科的能力本位理念構(gòu)建滿足專業(yè)勝任能力需求的核心課程體系

首先，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中設(shè)置核心課程，主要包括初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、稅法、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程訓(xùn)練、成本管理、公司治理、投資學(xué)等課程，滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生常規(guī)就業(yè)。其次，設(shè)置成本管理模塊選修課，主要包括成本分析、成本管理、成本管理綜合課程訓(xùn)練、作業(yè)成本管理、供應(yīng)鏈管理等課程，面向大中型企業(yè)，面向冶金企業(yè)，滿足學(xué)生成本管理專業(yè)化領(lǐng)域就業(yè)要求。再次，設(shè)置稅務(wù)管理模塊選修課，主要包括稅務(wù)籌劃、稅務(wù)管理綜合課程訓(xùn)練、涉稅服務(wù)實(shí)務(wù)、涉稅服務(wù)法律等課程，面向中小企業(yè)，面向地方，滿足學(xué)生稅務(wù)管理專業(yè)化領(lǐng)域就業(yè)要求。

3.3.2基于新文科的跨專業(yè)界理念，構(gòu)建培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的立體化選修課程組群

將OBE理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，增加選修課在課程體系中的比重。根據(jù)專業(yè)必修課程體系設(shè)置選修課，設(shè)置了數(shù)字化智能財(cái)務(wù)、稅務(wù)管理模塊、成本管理模塊、國際化模塊、注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊、服務(wù)地方模塊、學(xué)科通選模塊、雙創(chuàng)模塊這8個(gè)模塊。通過數(shù)字化智能財(cái)務(wù)模塊，可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化技術(shù)發(fā)展的數(shù)字化智能財(cái)務(wù)能力，通過稅務(wù)管理模塊和成本管理模塊的選修課的設(shè)置，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在稅務(wù)管理和成本管理方面的能力，滿足社會(huì)需求;通過國際化模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野;通過設(shè)置注冊(cè)會(huì)計(jì)師模塊，可以強(qiáng)化學(xué)生執(zhí)業(yè)資格和能力的培養(yǎng);通過服務(wù)地方模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的本土情懷;通過雙創(chuàng)模塊的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3.3基于新文科的產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)融合理念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐課程體系

將新文科的產(chǎn)教融合、雙創(chuàng)融合理念引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比例。修改后的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系主要包括基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊、企業(yè)實(shí)踐模塊。其中，基本素質(zhì)訓(xùn)練模塊設(shè)置入學(xué)教育、課內(nèi)外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、課外創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等課程;專業(yè)技能訓(xùn)練模塊設(shè)置初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程訓(xùn)練、成本管理綜合課程訓(xùn)練、稅務(wù)管理綜合課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)分析課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用課程訓(xùn)練、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)等課程;綜合技能模塊設(shè)置崗位業(yè)務(wù)模擬、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題、畢業(yè)論文等課程;企業(yè)實(shí)踐模塊設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。通過上述集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以增加學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)接社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的實(shí)踐能力的需求[6]。

4結(jié)語

新文科建設(shè)更強(qiáng)調(diào)文科專業(yè)基礎(chǔ)的融通性，促成學(xué)科間、技術(shù)間的交叉、融合、滲透和跨越?？缃缛诤先瞬排囵B(yǎng)已成為教育的主旋律。在高等教育發(fā)展新形勢(shì)下，以新文科背景下“跨界融合”人才培養(yǎng)模式為切入，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，對(duì)接社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探索，科學(xué)合理設(shè)定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容體系，改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的整體定位及培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化，打造財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)特色及優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)筆者學(xué)校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及財(cái)務(wù)管理人才轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。

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