張凌燕

在帶領孩子們做早操時，我做錯了一個動作，被站在我前面的沐沐發(fā)現(xiàn)了，他認真地對我說：“老師，您錯了！”我連忙說：“是的，老師做錯了。你觀察得真仔細，謝謝你！現(xiàn)在我看著你的動作做，這樣就不會做錯了?！便邈迓犃宋业脑?，做早操的動作更規(guī)范了。旁邊的幾個孩子聽到我們的對話，做早操更認真了。

法國的心理學家古斯塔夫·勒龐早在100年前就說過，如果一個孩子從小被教育相信老師都是對的，那么受教育對于他來說就是背書和服從。在幼兒園里，絕大部分孩子的眼里教師是絕對的權威，他們不敢質疑教師，更不敢指出教師的錯誤。這不利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。今天沐沐的言行讓我欣喜，我認識到這是鼓勵孩子堅持獨立思考，不盲目服從權威的教育契機。

做完早操后，我跟孩子們說：“今天在做早操的時候，沐沐觀察得特別仔細，他發(fā)現(xiàn)老師有一個動作做錯了，還當了老師的小老師。我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友做早操的動作都很標準，都可以當老師的小老師。謝謝你們！希望今后有更多的小朋友給老師指出錯誤，做老師的小老師?！?/p>

過了一段時間，在開展關于蠶寶寶的主題活動時，我跟孩子們討論蠶寶寶的生長階段，其中我提到蠶寶寶在很小的時候叫蟻蠶，是黑色的。

曉曉在觀察了蟻蠶之后，大聲地說：“老師，您錯了，蟻蠶不是黑色的！”“哦？”我很驚訝。曉曉指著蟻蠶說：“你看它中間是有很細的白色條紋的，不能說就是黑色的?！蔽易屑毧戳丝矗m然不明顯，但蟻蠶體表確實是有一條條比較淺的白色條紋嵌在黑色中間。于是，我對大家說：“老師剛才說的不完全對，蟻蠶不是全黑色的，中間真的有一些白色條紋。謝謝曉曉的這個重大發(fā)現(xiàn)！他觀察得真仔細！”然后我又請全班小朋友仔細觀察。通過觀察大家都發(fā)現(xiàn)，乍一看蟻蠶是黑色的，但仔細看就會看到中間有白色條紋。新新說：“原來蟻蠶不是全黑色的，那就叫它黑加白吧！”我說：“小朋友們都很厲害，都能勇敢地指出老師的錯誤，謝謝你們！”

從此以后，孩子們在生活、學習中，經(jīng)常會向教師和同伴提出自己的疑問和建議，不再人云亦云。

在一次手工活動時，我提供了餐巾紙、泡沫板、小木棍等材料，還提供了幾張手工作品的照片。在制作過程中，晨晨說：“老師，我覺得這張照片上用餐巾紙做毛毛蟲的身體不是很合適，我想可以用泡沫板來代替?！奔鸭颜f：“老師，我覺得用小木棒做小烏龜?shù)淖ψ硬混`活，我想用伸縮吸管更好?！薄@次的手工活動，孩子們用各種材料制作出了豐富多彩的作品，幾乎沒有重樣的。

從我鼓勵幼兒勇于指出教師的錯誤開始，便在班里培育了“挑戰(zhàn)權威”的土壤。這有助于幼兒養(yǎng)成獨立思考的習慣，形成敢于質疑的精神，提升善于創(chuàng)新的能力，為他們在今后的生活、學習中善于獨立思考、敢于創(chuàng)新打下基礎。

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