■甘肅省張掖市高臺(tái)縣黑泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 賀 軍
《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,語(yǔ)文是重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。所以,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的高低,直接或間接影響到了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治等多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)也影響著學(xué)生的日常交際。作為一名語(yǔ)文教師,利用和創(chuàng)造一切有利因素,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性,也就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。
心理學(xué)家研究認(rèn)為:興趣是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力,是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。在感興趣的事物面前,人們總會(huì)愉悅地、主動(dòng)地去接觸、去探索。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!币彩沁@個(gè)道理。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也一樣,如果他對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,他就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文、努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。古今賢文中有句話說(shuō):“讀書(shū)全在自用心,老師不過(guò)引路人?!边@句話也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性,也強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的重要性。所以作為語(yǔ)文教師,要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。
作為一名語(yǔ)文教師,要想方設(shè)法營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。利用創(chuàng)設(shè)形式活潑的教室文化、打造充滿書(shū)香氣息的校園文化、組織特色鮮明的特色活動(dòng)等方面,讓學(xué)生置身于良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍中,自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。在具體實(shí)踐操作中語(yǔ)文教師可以這樣做:
1.和班主任商議,在班級(jí)里創(chuàng)辦語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地,教師可在學(xué)習(xí)園地中呈現(xiàn)一些語(yǔ)文常識(shí)、有趣的故事、典故,甚至是笑話等,也可以安排學(xué)生辦一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)小報(bào),語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地要形式活潑,易于吸引學(xué)生注意;
2.語(yǔ)文教師可以建議學(xué)校打造書(shū)香校園,參與學(xué)校文化建設(shè)??梢栽谛@內(nèi)陳設(shè)名人雕像及簡(jiǎn)介、在學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行戶外學(xué)習(xí)的場(chǎng)地上巧妙陳設(shè)勵(lì)志的名家名言、在起裝飾點(diǎn)綴作用的石頭上刻上勵(lì)志的字眼,利用校內(nèi)外墻壁打造國(guó)學(xué)文化長(zhǎng)廊或經(jīng)典故事長(zhǎng)廊等。語(yǔ)文教師可利用課余時(shí)間,帶領(lǐng)學(xué)生熟悉校園文化建設(shè)設(shè)施,還可以以校園文化設(shè)施呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容為主,組織各類(lèi)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)學(xué)校與語(yǔ)文教師的合力打造,力爭(zhēng)讓學(xué)校的每個(gè)塊石頭、每一面墻壁都能讓學(xué)生感受到舒服而文雅的語(yǔ)文魅力,引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
除了學(xué)校教育環(huán)境要有利于激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,教師還應(yīng)該與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的家庭教育環(huán)境。大多數(shù)的家長(zhǎng)雖然很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),但是自己卻沒(méi)有信心和耐心去讀一本書(shū),也不注重營(yíng)造孩子良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如,有的家庭有喝茶的專用桌,卻沒(méi)有一張孩子專門(mén)學(xué)習(xí)的書(shū)桌;有的家長(zhǎng)自己在看手機(jī)或看電視劇,但要求孩子認(rèn)真讀書(shū)學(xué)習(xí),這樣做往往對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有好處,有時(shí)候還會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起反面作用。“孟母三遷”的典故,就是為了告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是巨大的。
首先就是教師要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,俗話說(shuō)親其師,信其道,教師要做到熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。只有建立良好的關(guān)系,才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次要做到有教無(wú)類(lèi),平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,教師要做到對(duì)學(xué)生面面俱到,不但要做好培優(yōu)工作,更要做好扶差工作,讓每一個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視,以此激起學(xué)生對(duì)教師所教授科目的興趣。最后,教師自身也要保持對(duì)課堂教學(xué)的熱情,把熱情融于課堂,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。
有學(xué)者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)先從以下幾個(gè)方面開(kāi)始:以前經(jīng)歷過(guò),并且做成功的事;最能獲得成功的事;能給他們愉快感的事;適合學(xué)生本人水平的活動(dòng);新奇的事物,特別是能引起本人注意和好奇心的事物。在具體教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文教師要重視初步接觸語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)生,在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;也要在平常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,針對(duì)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)完成任務(wù)后要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功感,更長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說(shuō)過(guò):“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心,是解決許多問(wèn)題的教育手段?!痹谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)上心、時(shí)時(shí)用心。自我責(zé)任感能驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管控,會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)排除干擾學(xué)習(xí)的因素,進(jìn)而自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真地完成教師布置的作業(yè),在聽(tīng)課中也能積極思考、積極提問(wèn)、積極發(fā)言等。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,教師可以用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。
在筆者的教學(xué)實(shí)踐中有這樣一個(gè)案例:曾經(jīng)有一位不交語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)生,筆者安排其擔(dān)任語(yǔ)文課代表,負(fù)責(zé)作業(yè)的收集和發(fā)放,同時(shí)負(fù)責(zé)語(yǔ)文上課前學(xué)生的組織任務(wù)。這個(gè)學(xué)生很負(fù)責(zé)任,筆者經(jīng)常鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他,后來(lái)這個(gè)學(xué)生不但改掉了不交作業(yè)的習(xí)慣,語(yǔ)文成績(jī)也進(jìn)步很大,成了名副其實(shí)的語(yǔ)文課代表。這個(gè)實(shí)例啟示我們,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以給每個(gè)學(xué)生安排一項(xiàng)能力所及的與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù),比如讓學(xué)生輪流擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)助手、讓學(xué)生輪流負(fù)責(zé)語(yǔ)文天地中內(nèi)容的更新等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的器重,使得他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中得到成長(zhǎng),幫助其培養(yǎng)了語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。
責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、日積月累的過(guò)程,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,對(duì)于責(zé)任感不強(qiáng)的學(xué)生,教師可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解,讓學(xué)生每次完成一個(gè)小目標(biāo),比如寫(xiě)會(huì)一課的生字或背誦一段要求背誦的課文等,教師在檢查驗(yàn)收時(shí)后,及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生逐漸體驗(yàn)到成功的快樂(lè),慢慢變得自信,其學(xué)習(xí)的責(zé)任感也就慢慢被培養(yǎng)起來(lái)了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力。
教師可以舉辦培養(yǎng)責(zé)任感相關(guān)的專題講座。比如進(jìn)行感恩教育的專題講座,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母教師的辛苦,作為學(xué)生要懂得感恩,用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母教師,懂得努力學(xué)習(xí)是一個(gè)孩子、學(xué)生最基本的責(zé)任;又如舉行“如何正確管理自己”的專題講座,讓學(xué)生明白自己是班級(jí)的一分子,自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的形象息息相關(guān),作為班級(jí)的一員,要努力學(xué)習(xí),為班級(jí)增光添彩,逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;還可以舉辦增強(qiáng)自信心相關(guān)的專題講座,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)進(jìn)步,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因,認(rèn)識(shí)到行為和結(jié)果的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和自我效能感,逐步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)生責(zé)任感增強(qiáng)了,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提升。
綜上所述,語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力,需要從課堂教學(xué)、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境布置等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還需要通過(guò)賦予學(xué)生一定責(zé)任、分解學(xué)習(xí)內(nèi)容并逐項(xiàng)完成訓(xùn)練、舉辦相關(guān)專題講座等方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的責(zé)任感。這樣,學(xué)生才能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng),也會(huì)更加努力,最終才能真正有效地提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平,也將有益于學(xué)生的綜合發(fā)展和終身發(fā)展。