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      關(guān)于初中數(shù)學激發(fā)學生學習積極性的幾點教學思考

      2021-03-11 23:37:42甘正權(quán)
      天府數(shù)學 2021年18期
      關(guān)鍵詞:學習積極性初中數(shù)學教學策略

      甘正權(quán)

      摘要:新課標下的初中數(shù)學教學目標更加強調(diào)的,是學生學習中的主體位置,在學習中是否發(fā)揮了主觀能動性和學習積極性,以獲得自身數(shù)學水平的綜合提高。但受應(yīng)試教育影響頗深的初中數(shù)學教學,仍然存在一定的問題,讓學生對學習數(shù)學感到排斥,而失去學習興趣,無法在學習中掌握主動權(quán)。因此,初中數(shù)學教師需要改變傳統(tǒng)教學策略,制定出合理的教學方法來實現(xiàn)學生學習積極性的提高。

      關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;教學策略;學習積極性

      初中數(shù)學教學中,教師不能將數(shù)學知識機械地灌輸給學生,更需要調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。因此,教師必須培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。在課堂上,以學生為主體,充分發(fā)揮他們的聰明才智,促進他們的自我發(fā)展,這種課堂教學形式是適當?shù)?,有利于充分調(diào)動他們的學習積極性。此外,數(shù)學的抽象性和系統(tǒng)性都很強,學生必須對數(shù)學知識內(nèi)容有較高的理解水平,才能充分理解。但是在初中階段,學生的理解力卻很低。他們要想透徹理解和扎實掌握數(shù)學是有一定的困難的。要做到有效學習,就須充分抓住初中生喜愛探索未知事物的新奇心的天性及發(fā)展特點,培養(yǎng)其興趣。

      一、結(jié)合生活,提高學生學習積極性

      有些學生在學習數(shù)學時可能也會懷疑學習數(shù)學是為了什么,我們數(shù)學教師應(yīng)該認識到數(shù)學來源于生活,也是為了解決生活活而出現(xiàn)的。如果空給學生講一些大道理,或者專業(yè)性知識的話,他們會因為自己閱歷的限制而迷茫、抵觸,對數(shù)學的作用產(chǎn)生懷疑,而以任務(wù)的方式心態(tài)去學習,這樣的學習,效率是非常低的。通過對數(shù)學教材的研究,我會發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教材當中,應(yīng)用題的比例是較多的,這也是一個新的教學思路,我們不僅應(yīng)該將數(shù)學局限于書本,而是應(yīng)該通過聯(lián)系生活幫助學生實踐數(shù)學,發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,更加能夠提高學生對數(shù)學的學習興趣。此外,在實際生活碰見數(shù)學問題時,學生也能夠通過在數(shù)學課堂上的學習觸類旁通,更加感覺到學習數(shù)學的實際意義,從而提高學習數(shù)學的主動性。

      例如本人在開展《豐富的圖形世界》這一課的教學時,就會帶領(lǐng)學生們觀看一些與這一課內(nèi)容相關(guān)的電影、動畫片等等,其中包括著《變形金剛》。通過對擎天柱,大黃蜂等等身體構(gòu)造圖形的指出,來幫助學生們認識到更多的不同平面圖形和立體幾何,還能夠驗證一些圖形概念,例如可以通過攝影師的攝影三腳架來舉例子,也可以讓學生動手實踐試一試,才出七條大小,長度相等的長方形紙片,四條構(gòu)成平行四邊形,三條構(gòu)成三角形,重合地方拿圖釘固定,在課堂上踐行實際的“拽一拽”操作,學生們就能感受到三角形確實比四邊形要穩(wěn)定,而動手實踐的過程也能夠豐富課堂內(nèi)容,增強學生之間的基礎(chǔ)交流,讓學生在數(shù)學課堂中感到快樂和放松,從而提高學生的學習積極性。

      二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,增強學生的學習積極性

      在數(shù)學課上,更需要學生主動思考,跟隨老師的腳步去思考數(shù)學問題。教學中,教師應(yīng)積極引導學生思考問題,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教師在提問時,應(yīng)鼓勵學生作出不同的回答,鼓勵學生求新求異。當學生回答問題時,老師要認真傾聽,對學生提出的不同問題給予客觀的評價。提倡大膽設(shè)想,培養(yǎng)學生的探索精神。解題時間并不局限于課堂,對于難解的題,老師可以留出更多的時間讓學生在課外解題,促進學生自主性的產(chǎn)生,增強其學生的主動積極性。

      例如:本人在進行《勾股定理》這一課教學時,我在課堂上就會給學生更多的思考時間,讓學生在課間去發(fā)現(xiàn)和探尋存在于我們生活中的勾股定理的相關(guān)知識。也可以讓學生們動手測量來驗證這一定理,經(jīng)過尋找和探究,學生們在不斷的測量和計算下發(fā)現(xiàn)勾股定理真的通用在生活當中。用這種方法,讓學生在自學過程中深化新知的理解與認知。這有助于豐富學生的知識,開闊其視野,促進學生思維的發(fā)散,同時增強他們的學習積極性。

      三、巧妙運用數(shù)學游戲

      在進行實際數(shù)學教學的過程當中,我們會發(fā)現(xiàn)學生的學習注意力,不會完全集中一課堂的40分鐘之內(nèi)。如果采用單一的教學手法和講述性的知識語言,學生很容易感到疲倦,而在課堂走神。學習效果較差的同時,學生也沒有感受到學習數(shù)學的快樂。經(jīng)過調(diào)查,我們會發(fā)現(xiàn)初中生還是比較喜歡游戲的,他們習慣在玩耍中獲得知識和樂趣,如果我們能夠?qū)?shù)學教學內(nèi)容與一些課堂游戲巧妙結(jié)合,將規(guī)律性的數(shù)學知識插入豐富的游戲內(nèi)容當中,學生會為了完成游戲獲得勝利而主動學習。因此我們在進行備課時,應(yīng)該結(jié)合教材的相應(yīng)內(nèi)容,設(shè)計不同的課堂游戲,在吸引學生注意力的同時,讓學生主動學習,積極學習。

      例如本人在進行《主視圖、左視圖、俯視圖》這一課的教學時,為了能夠更好地幫助學生理解這一課的內(nèi)容、培養(yǎng)學生空間思維以及提高學生學習積極性,于是我?guī)ьI(lǐng)學生玩了一個你畫我猜的游戲。通過讓三個學生在不同視角下觀察一個物體,然后畫出自己所看到的圖形,繼而讓第四個學生去猜測這個圖形到底是什么,以四人一小組為單位進行小組PK,猜出的一組獲得獎勵,獎勵可以是免除一天作業(yè),也可以以積分的形式到學期末統(tǒng)一兌換。這樣不同的小游戲,穿插在數(shù)學教學的過程當中,不僅能夠,在不知不覺中讓學生獲得數(shù)學能力的提升,也能夠增強學生對數(shù)學課的興趣,從而提高學生的學習積極性。

      總而言之,在初中數(shù)學教學中提高學生學習積極性對于學生們學習效率的提高、課堂氛圍的營造以及新課改理念的滲透都有著非常大的幫助,是初中數(shù)學課堂發(fā)展的必然方向。因此,初中數(shù)學教師需要重視起對于學生學習積極性的提高,結(jié)合實際教學情況來制定出合理的教學策略,實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

      參考文獻:

      [1]王發(fā)禮.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的主動提問能力[J].才智,2020(28)

      [2]陳楠.新課改背景下初中數(shù)學教學策略探析[J].科學咨詢(教育科研),2020(02)

      [3]仇春艷.初中數(shù)學教學中的探索性教學研究[J].華夏教師,2019(29)

      3205500338243

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