劉蘭蘭

曾有一位美國(guó)的學(xué)者，對(duì)全球5000位成功人士做了一項(xiàng)調(diào)查。他們的成功有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：首先，有相當(dāng)多的money;第二，有相當(dāng)高的地位，社會(huì)影響力極大;第三，有和諧的人際關(guān)系。結(jié)果表明，要成功必須具備七種品質(zhì)：十分自信、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、必備堅(jiān)韌的毅力、極強(qiáng)的目標(biāo)感、極強(qiáng)的自律能力、寬容的胸懷、健康的身體。我認(rèn)為有了自信就成功了一半，有了自信就可以克服所有的困難，雖說(shuō)有一點(diǎn)夸張，但如果沒(méi)有了自信、連一點(diǎn)成功的可能性都沒(méi)有。因此，作為教育工作者培養(yǎng)學(xué)生的自信尤為重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生學(xué)有所成，也能為其以后走向社會(huì)，取得更大成就而鋪平道路。反之，沒(méi)有自信的學(xué)生，必定難以取得好成績(jī)，還會(huì)對(duì)自己的前途十分渺茫。小學(xué)階段，是學(xué)生培養(yǎng)自信心的關(guān)鍵時(shí)期。如何抓住這個(gè)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是每一個(gè)教育者必須深思和探討的問(wèn)題。下面，本人結(jié)合教育教學(xué)體會(huì)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自信心談幾點(diǎn)看法，以供大家探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信，得首先培養(yǎng)他們的自尊

區(qū)分兩個(gè)概念：自尊是我認(rèn)為我好，自信是我認(rèn)為我行。一個(gè)人只有認(rèn)為自己好的時(shí)候，才相信自己能把事情做好。也就是說(shuō)一個(gè)孩子如果是低自尊，那必定沒(méi)有自信;高自尊的孩子才會(huì)有自信。所以，如果要想讓你的孩子有自信心，那么首先你要讓他有自尊感。即使他們的成績(jī)沒(méi)有達(dá)到你給的預(yù)期，請(qǐng)你不要隨意的批評(píng)和責(zé)怪，而是陪伴、鼓勵(lì)和理解。當(dāng)學(xué)生獲得即使是小小的成功，我們也應(yīng)該給予認(rèn)可和肯定，得到大家的贊揚(yáng)后他們會(huì)堅(jiān)定對(duì)自己的評(píng)價(jià)，即我是行的，我也可以很厲害，大家都表?yè)P(yáng)我。當(dāng)他評(píng)轉(zhuǎn)為自評(píng)時(shí)，自尊才真正建立，自信心油然而生。在此過(guò)程中，老師無(wú)條件相信我的學(xué)生好，讓學(xué)生慢慢體會(huì)不是因?yàn)槲易鰧?duì)了什么我就好，而是我本身就是好的。這種感受慢慢內(nèi)化，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中可以在很多人都說(shuō)自己不好的時(shí)候，還能堅(jiān)持自己，這就是深入骨髓的自信！

二、讓學(xué)生體驗(yàn)不斷地成功

成功是自信的必要條件之一，而且是不斷地取得成功，體驗(yàn)成功。作為老師，我們需要引導(dǎo)他們不斷累積成功的體驗(yàn)，創(chuàng)造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)：平時(shí)我會(huì)舉行一些競(jìng)賽，比如，英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，背書(shū)比賽，以小組為單位，自由組合，分任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)，只要是比賽，孩子們就會(huì)很感興趣，情緒高漲。那種戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)的滿足感，勝利的喜悅，讓他們頓時(shí)信心十足，那時(shí)他會(huì)覺(jué)得自己很了不起，自己是最強(qiáng)的。讓學(xué)生參加各種比賽，不但能增強(qiáng)孩子們的自信，而且有利于克服他們膽怯和自卑心理。作為老師，我們還應(yīng)當(dāng)讓他們?cè)敢馊プ龈嗟膰L試，做更多的探索，對(duì)很多事情都充滿了好奇和向往。這種好奇心是人勇往直前的原始動(dòng)力，這種動(dòng)力帶來(lái)的成功體驗(yàn)會(huì)更持久，更強(qiáng)烈。在這個(gè)過(guò)程中一定會(huì)遇到不成功的事情，Its OK！失敗是成功之母，此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)給予他們支持和鼓勵(lì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的特殊才能

能力是自信心的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有能力，自然也就缺乏進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，也就對(duì)自己的前途失去希望。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育和知識(shí)傳授的同時(shí)，不要忽視了對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。只有充分發(fā)展了學(xué)生的觀察、判斷、記憶等一系列能力，才能使其學(xué)習(xí)取得成果，也才能進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的欲望。當(dāng)然，因各人的心理、生理、性格特點(diǎn)不同，其能力也各異。教師要充分了解自己學(xué)生，注意每個(gè)學(xué)生的不同，清楚他們的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們參加各自喜愛(ài)的興趣班：美術(shù)、書(shū)法、圍棋、羽毛球、籃球等。從而培養(yǎng)學(xué)生的各種特殊才能，能力提高了，學(xué)生的信心也就增強(qiáng)了。一個(gè)人自信心的形成，除了本身的能力和取得的成績(jī)外，還離不開(kāi)別人的影響。適時(shí)的鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)能使他看到自身的價(jià)值和努力的成果，使其自信心向更高階段發(fā)展。

四、教師自己要有信心

難以想象缺乏自信心的教師能培養(yǎng)出自信心強(qiáng)的學(xué)生。教師的自信所流露出來(lái)的思想、情緒、精神狀態(tài);以及教師對(duì)自身能力的評(píng)價(jià)態(tài)度;對(duì)自身價(jià)值的評(píng)價(jià)態(tài)度，必然會(huì)直接或間接的對(duì)學(xué)生造成很大的影響。如果教師對(duì)自己的能力沒(méi)有信心，對(duì)自己的教學(xué)沒(méi)有把握，則學(xué)生會(huì)顯得無(wú)所適從，從而妨礙其自信心的培養(yǎng)。所以，老師首先要有良好的教育教學(xué)水平，保持良好的精神面貌，對(duì)自己的工作充滿信心。這樣，就一定能保證教師的教育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自信心的形成。

五、教師要充分信任學(xué)生

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基把“相信自己的教育對(duì)象”列為一條教育原則，而且強(qiáng)調(diào)教師必須充分信任自己的學(xué)生，促進(jìn)他們進(jìn)步和成長(zhǎng)。然而大量事實(shí)證明，學(xué)生是否受到教師的期待和信任，其所表現(xiàn)出來(lái)的自信心的強(qiáng)弱就不同，進(jìn)步的程度也會(huì)決然不同。學(xué)生能敏感地覺(jué)察到老師對(duì)自己的態(tài)度和行為方式的微妙變化，并隨之會(huì)做出反應(yīng)。作為一名教師，要充分相信學(xué)生有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在老師信任的目光下不斷努力，不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生也要同樣充滿信心，陪伴他們，鼓勵(lì)他們，讓他們產(chǎn)生自信、自尊感，從而獲得進(jìn)步的動(dòng)力。

當(dāng)然，在學(xué)生自信心的培養(yǎng)過(guò)程中，老師也要注意一個(gè)問(wèn)題，那就是不要使學(xué)生產(chǎn)生盲目自信，以至發(fā)展到妄自尊大。這樣，反而對(duì)學(xué)生有害。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確分析，詳細(xì)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確對(duì)待自己的長(zhǎng)處以及不足，對(duì)自身能力與價(jià)值作出公正的評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生建立真正的自信心，并促使他們加倍努力，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。