《擺的秘密》教學(xué)案例

一、教材分析

本課是青島版小學(xué)《科學(xué)》六年級下冊第6課——擺的秘密。主要是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗自主探究擺的活動，在這個活動中要學(xué)做科學(xué)，了解科學(xué)探究。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)歷和體驗探究擺動的活動之后，通過討論能認(rèn)識一些科學(xué)探究的方法。如：觀察、提出問題、猜想、設(shè)計實驗證明自己的猜想、獲取收集與整理資料、得出結(jié)論、表達交流等等。

生活中有很多類似擺的現(xiàn)象，學(xué)生都見過或玩過，有一定的生活經(jīng)驗。本課以擺為切入點，通過對擺的探究活動，使學(xué)生知道影響擺擺動快慢的因素，了解擺的運動規(guī)律，意識到能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。同時發(fā)展學(xué)生進行對比實驗的能力和歸納、概括的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究自然奧妙的興趣和科學(xué)精神。

二、教學(xué)目的

1.通過實驗使學(xué)生知道：同一個擺擺動的快慢是一定的;擺動的快慢與擺動的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系;擺線越短，擺動越快。

2.學(xué)習(xí)用對比實驗收集事實，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蜌w納概括等思維能力。

3.使學(xué)生體會到：人只有認(rèn)識了自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：電腦課件、演示用的擺

學(xué)生準(zhǔn)備：鐵架臺、細線、秒表、鉤碼、小鐵鎖、螺絲帽等等。

四、教學(xué)重點難點

1.擺線長短、擺錘輕重與擺動快慢之間的關(guān)系。

2.設(shè)計實驗，認(rèn)識擺的快慢與擺線長短、擺的輕重之間的關(guān)系。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

首先請同學(xué)們欣賞伽利略研究擺的故事，（課件出示視頻資料）然后導(dǎo)入新課。這節(jié)課，讓我們也象伽利略一樣，來揭開擺的秘密。

出示一個已經(jīng)制作好的擺。

師生談話：看到老師的這個裝置，你們說說在生活中你見到過什么物體也像它一樣運動？（學(xué)生自由發(fā)言，比如：玩過的秋千;在奶奶家見過的鐘擺;鄰居家小孩躺的搖籃）

（二）探究活動

1.制作擺

（1）教師講述：把細線掛在一個支架上，在細線下面栓一個重物，用手拉起重物，再放手，它就會像吊燈一樣擺動起來，這個裝置就叫做擺。利用這個裝置就可以研究擺動的一些現(xiàn)象。（教師板書課題：擺的秘密）

（2）教師請一位同學(xué)到前面來操作擺，用鐵架臺底盤的支架作為起擺的裝置，師生共同數(shù)擺動次數(shù)。（教師再次強調(diào)，來回一次為一個擺動次數(shù)。師生共同合作，做好自主探究的準(zhǔn)備。）

（3）師生談話：每組同學(xué)可以任選實驗材料制作一個擺，并會規(guī)范的操作擺和計數(shù)。

（4）各組學(xué)生開始動手制作擺。

（5）教師提問：你們在操作擺的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會發(fā)現(xiàn)擺動的秘密——同一個擺，擺的快慢是一定的。）

2.猜測擺擺動的快慢和哪些條件有關(guān)系

（1）教師談話：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)你們組的擺在10秒內(nèi)會擺動多少次？

（2）學(xué)生紛紛動手實驗，數(shù)本組的擺在10秒內(nèi)的次數(shù)。

（3）學(xué)生匯報各組的擺在10秒內(nèi)的次數(shù)。

（4）教師提問：你們聽了同學(xué)的匯報，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生回答：擺動的次數(shù)怎么不一樣呢？）

（5）教師接著問：你認(rèn)為擺動次數(shù)的不同會跟哪些條件有關(guān)系呢？（學(xué)生展開猜測，各組進行討論。）

（6）各組匯報本組的猜想與假設(shè)，并做一個簡單的解釋。

3.探究擺擺動的快慢與哪些條件有關(guān)

（1）教師引導(dǎo)：你們再進一步想一想，這些觀點究竟對不對？你們怎樣可以證明？

（2）各組學(xué)生根據(jù)自己的觀點制定出探究方案，設(shè)計實驗來證明自己的猜想，實驗方案進行記錄。記錄的形式可以是文字，也可以是圖表。（這時，教師要走到學(xué)生的中間，注意仔細傾聽，引導(dǎo)小組成員之間相互補充，取長補短，而且在學(xué)生遇到困難是給予必要的幫助和指導(dǎo)。注意學(xué)生的實驗設(shè)計方案一定要是對比實驗。）記好實驗記錄單

（3）學(xué)生進行深入地研究，收集數(shù)據(jù)，并在做好實驗的同時，認(rèn)真做好記錄。（教師注意提醒學(xué)生要實事求是，尊重事實。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行歸納概括、比較。

（5）全班匯報、交流、展示。（教師在此注意引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和疑問，要及時解答。）

（6）師生共同得出結(jié)論：擺的快慢和擺線的長短有關(guān)。

教師板書：擺線長短擺線越長擺動得越慢，擺線越短擺動得越快。

（二）小組活動—制作一個“聽話”的擺

1.請各小組分別制作一個每分鐘擺動50次的擺。

2.請實驗成功的小組和實驗失敗的小組分別談一下成功的經(jīng)驗和失敗的原因。

（四）小組討論1.學(xué)生小組交流匯報擺在擺動一段時間后為什么慢慢停下來。

2.教師總結(jié)：靜止的擺在外力的作用下開始擺動，然后在重力和空氣阻力的作用下，擺慢慢停下來。

（五）拓展活動

引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動，將課上探究的活動延伸到課下。 課下搜集有關(guān)“傅科擺”的資料，自己制作一個“傅科擺”將擺錘做成沙漏，觀察沙跡的路線，探究其中的奧秘。

山東省德州市齊河縣焦廟鎮(zhèn)實驗小學(xué)?陳士河