馮茹

在我國傳統(tǒng)的小學(xué)管理方法中，班主任大多都是采用剛性管理的形式，剛性管理主要就是將班主任作為核心，并對學(xué)生們采取強(qiáng)制性的管理和規(guī)范。這種管理方法抑制了學(xué)生們的思想與行為，長期對學(xué)生們采取強(qiáng)制性的命令，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)逆反心理，從而不利于對班級進(jìn)行管理。在小學(xué)班級管理中應(yīng)用柔性管理方法，能夠充分的尊重學(xué)生們的思想、情感以及性格，從而使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，班級也會(huì)營造出一種輕松愉快的氛圍，班主任能夠更加科學(xué)有效的進(jìn)行班級管理。

一、柔性管理的概念

柔性管理最主要的特征就是以人的心理情感為中心，主要關(guān)注人內(nèi)心的想法，包括人的心理、情感、個(gè)性等。柔性管理與剛性管理最大的不同就是柔性管理給予人充分的尊重和自由，從而幫助人們能夠以更加積極主動(dòng)的態(tài)度來進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。柔性管理有四個(gè)方面的概念，首先，柔性管理主要關(guān)注的是人的心理和行為;其次，柔性管理是柔性的，不具有強(qiáng)制性和命令性;第三，柔性管理主要通過心理活動(dòng)來進(jìn)行溝通與交流，強(qiáng)調(diào)的是心靈上的溝通以及潛移默化的影響;最后，柔性管理的主要目的就是讓人們能夠在潛移默化下自主地進(jìn)行交流與行動(dòng)。柔性管理始終堅(jiān)信內(nèi)在思想比外在表現(xiàn)更重要的原則和理念，認(rèn)為對人們進(jìn)行管理就必須要采用直接、果斷的方法，要不斷的對人們的心理活動(dòng)進(jìn)行研究和探索。柔性管理還認(rèn)為在對集體進(jìn)行管理的過程中，個(gè)人的作用要比集體的作用更高，要對個(gè)體成員進(jìn)行積極的評價(jià)和鼓勵(lì)。另外柔性管理還強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行親身的實(shí)踐、以身作則，只有通過實(shí)踐才能夠知道事情的真?zhèn)?，柔性管理不同于剛性管理?qiáng)調(diào)紀(jì)律的有效性，柔性管理認(rèn)為加強(qiáng)對人們的教育比加強(qiáng)紀(jì)律更為重要。

二、柔性管理在小學(xué)班級管理中運(yùn)用的意義

上述已經(jīng)對柔性管理的概念進(jìn)行了分析和研究，通過在小學(xué)班級管理中運(yùn)用柔性管理，能夠充分地對學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，營造出一種積極向上的班級氛圍，從而促使班主任更好地進(jìn)行班級管理。因此，下面就針對柔性管理在小學(xué)班級管理中運(yùn)用的意義展開具體的論述。

1.有效解決班級管理中存在的問題

大部分班主任在進(jìn)行班級管理的過程中大多都采用剛性管理的方法，這種方法的應(yīng)用會(huì)對學(xué)生們的思維、自由、天性等都造成一定的影響，同時(shí)強(qiáng)制性的命令還會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生們對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至不服從班主任的管理和教導(dǎo)。在小學(xué)班級管理中運(yùn)用柔性管理方法能夠有效的對班級管理中存在的問題進(jìn)行解決和處理。柔性管理方式的運(yùn)用能夠使教師和學(xué)生之間處于一種平等的狀態(tài)，班主任能夠充分的理解和信任學(xué)生們，學(xué)生們也會(huì)更加的依賴和信任教師，更加聽從班主任的管理和教導(dǎo)。

2.激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情

柔性管理的方法充分的尊重了學(xué)生們的心理和情感，給予了學(xué)生們學(xué)習(xí)的自由和空間，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的輕松和愉快。柔性管理方法能夠有效的對學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中更加充分熱情，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。柔性管理方法能夠極大程度的給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間和自由，使學(xué)生們的思維更加活躍和開放，從而使學(xué)生們的潛能和個(gè)性得到激發(fā)，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績，投入到班級的建設(shè)和管理中。

3.有利于構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體

柔性管理注重班集體中的個(gè)體，通過培養(yǎng)個(gè)體的心理、情感、個(gè)性從而來促進(jìn)整個(gè)班集體的發(fā)展。班主任在運(yùn)用柔性管理進(jìn)行班級管理時(shí)，必須要注重學(xué)生們的地位和作用，把學(xué)生們當(dāng)中整個(gè)班級管理的實(shí)現(xiàn)途徑和主要參與者，只有不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識、團(tuán)結(jié)意識，讓學(xué)生們意識到相互學(xué)習(xí)、相互幫助的重要性，這樣才能夠促進(jìn)班主任更好地進(jìn)行班級管理。另外，班主任還必須要利用柔性管理方法對學(xué)生們的心理、情感進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教育，從而避免學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤，使學(xué)生們更加的珍惜班集體，更愿意為了班集體的團(tuán)結(jié)友愛而做出改變，打造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧有愛的班集體。

三、柔性管理在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用策略

上述已經(jīng)提到了柔性管理在小學(xué)班級管理中運(yùn)用的意義，主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：有效解決班級管理中存在的問題、激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情、有利于構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體。小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生們更需要的是陪伴和耐心，剛性管理方法不利于學(xué)生們心理和情感的發(fā)展，通過在小學(xué)班級管理中應(yīng)用柔性管理方法，改善傳統(tǒng)管理方式的不足，促進(jìn)班主任更好的對班集體進(jìn)行管理，使學(xué)生們更加健康、快樂的成長。因此，下面就對柔性管理在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析和研究。主要有以下幾個(gè)方面：

1.關(guān)注和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生

小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生大多都比較的調(diào)皮、貪玩，也比較容易犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生們犯錯(cuò)誤或者調(diào)皮時(shí)，教師必須要關(guān)注和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤并解決問題。

2.充分發(fā)揮班主任的榜樣作用

班主任在對班級進(jìn)行管理時(shí)，必須要嚴(yán)于律己，不斷的對自身的能力和道德修養(yǎng)進(jìn)行提高，要充分發(fā)揮自己的榜樣作用，潛移默化的對學(xué)生們進(jìn)行感染。教師只有不斷的提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平，這樣才能夠更好的對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)生們也會(huì)更加的信任和喜愛教師，從而更加愿意聽從教師的指導(dǎo)和教育。

3.大力開展各項(xiàng)班集體活動(dòng)

要想培養(yǎng)學(xué)生們的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，就必須要大力地開展各種各樣的班集體活動(dòng)，通過班集體活動(dòng)來提高班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生們多參加學(xué)校的活動(dòng)和比賽，通過參與學(xué)校的比賽來為班級爭取榮譽(yù)，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。另外班主任也要經(jīng)常性的組織有意義的班級活動(dòng)，例如：集體春游、撿垃圾、植樹等活動(dòng)，不僅使整個(gè)班級變得團(tuán)結(jié)友愛，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的班級意識、團(tuán)結(jié)意識，使學(xué)生們更加健康快樂的成長。

四、總結(jié)

綜上所述，柔性管理在小學(xué)班級管理中的運(yùn)用策略主要有三個(gè)方面的內(nèi)容：關(guān)注和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生、充分發(fā)揮班主任的榜樣作用、大力開展各項(xiàng)班集體活動(dòng)。通過在小學(xué)班級管理中運(yùn)用柔性管理方法，不僅能夠有效的促進(jìn)學(xué)生們更加健康、積極的生活和學(xué)習(xí)，還能夠幫助班主任更好地進(jìn)行班級管理，推動(dòng)班級得到更好的發(fā)展。

北京市通州區(qū)第四中學(xué)?馮?茹