影視媒介作為當(dāng)代社會(huì)一種不可或缺的傳播形式，對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響是顯而易見的。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等日益普及的今天，影視傳媒擔(dān)當(dāng)著極其重要的作用。隨著影視傳媒的傳播，學(xué)校作為教育的基地，也要跟隨時(shí)代的步伐，改變教育教學(xué)方式方法，適應(yīng)社會(huì)潮流。作為一名小學(xué)一線語文教師，我們不得不沉思：如何發(fā)揮校園影視在語文課堂教學(xué)中的作為，承擔(dān)起課堂教學(xué)的重要載體，如何有效發(fā)揮校園影視的價(jià)值和效應(yīng)，讓孩子們?cè)谡Z文課堂中學(xué)有所思，學(xué)有所獲，快樂地成長(zhǎng)，是我們語文教師應(yīng)該思考的問題。

現(xiàn)在的語文教學(xué)，還是應(yīng)試思維主導(dǎo)下的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在這樣一種思想的引領(lǐng)下，在課堂中教師和學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)而進(jìn)行課堂的教和學(xué)，都會(huì)感覺很累，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣和獲取知識(shí)的充實(shí)感。學(xué)生日常的課堂就是抄寫詞語，背誦課文，閱讀文章和學(xué)習(xí)作文寫作方法等;隨之而來的是教師工作量的增加，每天忙于聽寫詞語，批改作業(yè)，課堂顯得枯燥無味。激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們以后的學(xué)習(xí)生活造成了一定的心理壓力，長(zhǎng)此以往，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)也僅僅是為了講授知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行，一篇篇文章被分割成一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的任務(wù)就是記住弄懂這些知識(shí)點(diǎn)，忽視了文章的整體性、完整性和情感體驗(yàn)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種弊端，讓我們更加重視影視教學(xué)的意義和價(jià)值，課堂教學(xué)應(yīng)該充分尊重孩子們的天性，符合他們身心發(fā)展的規(guī)律，影視教學(xué)恰恰能夠滿足孩子們的好奇心，給他們帶來視覺享受的同時(shí)又能愉悅他們的身心，在不知不覺中達(dá)到傳遞知識(shí)、技能和培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的教育功能，從而實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，“潤(rùn)物無聲”的目的。

那何為校園影視教育？校園影視教育，就是教師作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、信息等方式，以訴諸視覺、聽覺等影視作品作為課堂教學(xué)的輔助性手段、通過課堂師生、生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，課外引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來提高語文學(xué)習(xí)的效果的教育。

“語文教育本身所具有的工具性，人文性的特點(diǎn)和影視教育所具有的功能相契合，語文教育培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，又與影視教育自身的特點(diǎn)相符”。1因此，影視教育和小學(xué)語文教育的諸多的契合點(diǎn)，使得校園影視教育作為語文課堂教學(xué)的重要手段有著舉足輕重的意義和作用。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主探索興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)，以教師的講學(xué)生的聽為主，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這樣的一種教學(xué)方式，學(xué)生往往不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，因此教學(xué)效果也是非常有限的，往往是上完一節(jié)課以后，并不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生真正意義上的教育意義。朱熹曾說過：“教人未見趣，必不樂學(xué)”，可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是非常重要的。那如何才能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望呢？針對(duì)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)往往是通過獨(dú)特、新穎的外界聲音、圖片等的刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而校園影視教育正是通過圖片、聲音、視頻等形式，給予學(xué)生各種感官的刺激，能夠充分集中學(xué)生的注意力，形成持續(xù)性的有意識(shí)注意，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛的同時(shí)在無形中傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一種輕松而有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)跓o形中學(xué)到了知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們提出問題，分析問題和解決問題的能力。

二、開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

語文學(xué)科是一門融人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，語文課堂應(yīng)該是以教材為依托，建立起適合小學(xué)生的閱讀體系，學(xué)生通過閱讀開闊視野，增加知識(shí)量，樹立的人生觀和價(jià)值觀。而目前的小學(xué)語文課本，“刪除部分課文甚至傳統(tǒng)課文中的名家名篇減少（壓縮）課文篇幅，減少作業(yè)量并大幅度減少背誦篇目;大幅度降低課文教學(xué)的要求，甚至強(qiáng)調(diào)了幾十年的雙基要求，也較少提及”2，因此僅僅依靠教材是不能有效提升學(xué)生素質(zhì)的。那如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的理解能力，從而幫助學(xué)生形成一定的文學(xué)素養(yǎng)和樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，影視作品為我們搭建了一個(gè)平臺(tái)，很多古今中外的文學(xué)名著都曾被拍為影視作品，例如《駱駝祥子》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列寧娜》、《巴黎圣母院》等等，通過這樣的一種形式，在一定程度上增加了文學(xué)作品的視覺沖擊效果，更能夠給孩子們帶來閱讀的吸引力。特別是對(duì)于小學(xué)生，他們的人生閱歷不夠，生活經(jīng)歷較為簡(jiǎn)單，對(duì)于生活、生命的感悟較為簡(jiǎn)單，大部頭的小說僅僅靠閱讀是不能對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響的，所以通過將文本和校園影視相結(jié)合，給學(xué)生以感官的享受會(huì)更能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)，是科技迅猛發(fā)展的重要時(shí)期，是知識(shí)大爆炸時(shí)期，每個(gè)人都不可能僅僅依靠在課堂中學(xué)到的那些基礎(chǔ)性的知識(shí)來支撐以后的學(xué)習(xí)和工作。那如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓其在離開課堂離開學(xué)校之后能夠掌握自主學(xué)習(xí)能力，而不是在沒有老師教授的情況下無所適從，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中也應(yīng)該考慮的問題。校園影視以其獨(dú)有的特性能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂的遷移，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。校園影視將視覺系統(tǒng)和聽覺系統(tǒng)相結(jié)合，以其豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和形象生動(dòng)的表現(xiàn)形式，將生活納入到影視媒介中，是一面反映生活、表現(xiàn)生活的鏡子。他的反映范圍之大，反映程度之深，讓學(xué)生能夠在享受視聽盛宴的同時(shí)有所收獲。校園影視改變了以往課堂中單調(diào)枯燥的文字信息，通過圖像、聲音等形式，在一定程度上使學(xué)生能夠在直觀的氛圍中感受作品的魅力所在。因此，學(xué)生通過課堂中的影視資料，可以有效補(bǔ)充課本中的缺少體驗(yàn)的部分，滿足了學(xué)生的思想、精神等的需求，能夠激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為自身的不足尋找出路，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們?cè)陔x開學(xué)校走上實(shí)踐，走上社會(huì)提供了終身學(xué)習(xí)的可能。

當(dāng)然，有些影視作品的內(nèi)容以及所傳遞的價(jià)值取向有一定的消極性，如果學(xué)生接受這些信息可能會(huì)產(chǎn)生消極的影響，這就需要我們教師有效區(qū)分正確選取影視信息;引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非、去偽存真的能力;建立完善的校園影視課堂教學(xué)，真正發(fā)揮校園影視的積極作用，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的高效性、生動(dòng)性。

山東省濰坊市坊子區(qū)九龍街道楊莊小學(xué)?盧興梅