科學(xué)領(lǐng)域：運(yùn)水

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)內(nèi)容源于孩子們的真實(shí)生活，玩兒水是孩子們最喜歡的事情之一了，小班幼兒更是喜歡玩兒水了，他們對(duì)水流來(lái)流去的樣子很感興趣，對(duì)身體與水相接觸時(shí)的感覺很喜歡。平日里不管是喝水、洗手等都會(huì)接觸水。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)菜園地面上出現(xiàn)裂紋的時(shí)候，有想要為小菜園澆水的欲望，結(jié)合孩子們的鎮(zhèn)生活、真需要、真興趣，我設(shè)計(jì)了本次《運(yùn)水》活動(dòng)，《指南》中提到了，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。通過活動(dòng)既可以滿足孩子們的興趣需要，又能讓孩子了解到水的特性和知道選用沒有洞的工具運(yùn)水的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)挖掘水所蘊(yùn)含的教育元素，拓展幼兒的思維，讓他們?cè)谟鋹偟捏w驗(yàn)和游戲中獲得不同程度的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在運(yùn)水的過程中發(fā)現(xiàn)水是具有流動(dòng)性的。

2、愿意為小種子澆水，體驗(yàn)玩兒水的快樂。

3、嘗試使用工具運(yùn)水，知道選用沒有洞的工具可以運(yùn)水

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)水的特性。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道選用沒有洞的工具可以運(yùn)水。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、幼兒觀察過菜園并發(fā)現(xiàn)地上有干紋，有想要澆菜的欲望。

2、用盆接過水。

物質(zhì)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備的漏勺、杯子、蒸屜、盆、瓶子等。幼兒從家中帶來(lái)的運(yùn)水工具。盛水用的盆、菜園、圍裙、幼兒自備一身衣服。

一、情境導(dǎo)入 激發(fā)幼兒興趣

教師：“春天到了，爺爺在我們的菜園里種滿了蔬菜種子。天氣慢慢變得越來(lái)越熱了小種子們很想喝點(diǎn)水，你們?cè)敢鈳椭》N子為它們澆些水嗎？”

二、猜一猜

教師：“你覺得用哪個(gè)工具能把水運(yùn)過去呢？”

幼兒自由說(shuō)。

三、自由探索選擇不漏水的工具運(yùn)水

安全提示：“你們想不想試一試它們？小朋友們?cè)谶\(yùn)水的時(shí)候小心不要把衣物弄濕，在取水的時(shí)候不要擠，每個(gè)小朋友都可以取到水。水澆到土里就可以啦?！?/p>

1.第一次實(shí)驗(yàn)（用自己帶來(lái)的工具）

教師：“請(qǐng)小朋友們趕快來(lái)試一試你帶來(lái)的工具吧，看看能不能成功喂到小種子水?！?/p>

教師：“誰(shuí)成功喂到小種子水啦？你用的是什么工具？誰(shuí)沒有成功？你用的是什么工具？讓我們一起來(lái)看看它們兩個(gè)工具有什么不一樣的地方？為什么沒有洞的工具可以運(yùn)水？”教師同時(shí)在兩種工具上倒入水幼兒觀察。

幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：原來(lái)，水具有流動(dòng)性，沒有洞洞的工具可以把水運(yùn)過去，有洞洞的不行。

1、第二次實(shí)驗(yàn)選擇自己認(rèn)為可以運(yùn)水的工具。

教師：“我們?cè)賮?lái)試一次，看看這一次你會(huì)選擇哪個(gè)工具喂小種子喝水吧？這一次你們都成功了嗎？”

幼兒說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)

小結(jié)：你們太棒啦，都成功喂到了小種子水，找到了適合運(yùn)水的工具，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了水很容易會(huì)灑出來(lái)，下一次我們?cè)囈辉囋鯓硬蛔屗疄⒊鰜?lái)。

四、分組比賽澆水

教師：“就在剛剛，小種子偷偷跟彤彤老師說(shuō)它還是渴，想要多喝些水，誰(shuí)還想為小種子繼續(xù)澆水？那我們比賽看看哪組小朋友能不讓水灑出來(lái)，最先把小種子喂飽水吧！”（幼兒自由成兩組）

教師：“小朋友們太棒了！為了感謝你們的幫助，小種子還送給了我們禮物，就在班里，我們要說(shuō)什么呢？”

五、活動(dòng)延伸

教師：“咱們班里有很多小植物它們也需要喝水，我們下回給它們澆水的時(shí)候想一想用什么工具盛水多，能讓小植物一下都喝飽。”

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于孩子們的真生活，在發(fā)現(xiàn)幼兒有想要為蔬菜澆水的興趣后，我及時(shí)的涉及了本次活動(dòng)，抓住教育契機(jī)。孩子們?cè)谶\(yùn)水的過程中不僅體驗(yàn)了玩兒水的快樂，還知道了水的特性，活動(dòng)中給予了幼兒大量自主探索的機(jī)會(huì)，從選擇自己帶來(lái)的工具嘗試實(shí)驗(yàn)到選用自己認(rèn)為可以運(yùn)水的工具再到第三次幼兒自由組合進(jìn)行比賽運(yùn)水，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的自主性，充分的滿足了幼兒玩兒水的欲望。

北京市懷柔區(qū)橋梓鎮(zhèn)中心幼兒園?馬羽彤