潤物細(xì)無聲，德育入課堂

摘要：新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集，處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中.加深理解和體驗(yàn) ，有所感悟和思考 ，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣?！闭Z文閱讀材料廣泛，文質(zhì)兼美，易于學(xué)生接受，有利于思想道德教育，如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德，是每一位教育工作者必須面對(duì)的問題。德育滲透時(shí)仍然需要教師認(rèn)真研讀教材，講究藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣才會(huì)達(dá)到閱讀教學(xué)與德育相輔相成、相得益彰的效果。

關(guān)鍵詞：德育?閱讀教學(xué)?小學(xué)語文課堂

育德是教育的靈魂，動(dòng)情是德育的關(guān)鍵。小學(xué)生的德育教育是新的歷史時(shí)期賦予我們教育工作者的重要任務(wù)。語文是小學(xué)的一門主科，更要把這個(gè)任務(wù)擔(dān)當(dāng)起來。德育絕對(duì)不是空洞的說教和口號(hào)式的響亮文字，而是教學(xué)中的細(xì)節(jié)，重視在閱讀教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，并使之滲透在語言文字的教學(xué)之中，和讀寫能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起。以下，就以在閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、“披文以入情”

在教學(xué)思想性，藝術(shù)性弘的文藝作品，如革命回憶錄、抒情文、故事、童話、游記、詩歌等，就更需要“披文入情”了。

1.有些文章要幫助學(xué)生審析課題。如《少年閏土》，就必須抓“少年”這個(gè)特定的年齡，對(duì)閏土這個(gè)名字的含義，也要相應(yīng)地略加解釋。當(dāng)然，能配合展示一幅閏土日夜看瓜刺猹的彩圖就更生動(dòng)了。又如《蝙蝠和雷達(dá)》一課，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)蝙蝠本來就陌生，更別說要知道蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系。通過詞語手冊(cè)的解釋也只能給他們一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)。因此，通過直觀的教學(xué)手法，用多媒體出示蝙蝠和雷達(dá)智聯(lián)的聯(lián)系圖加以文字批注，學(xué)生就能夠直觀感應(yīng)，且興趣盎然?？傊朴谧プ≌n題的重點(diǎn)詞，加以審析、點(diǎn)拔，有利于把學(xué)生帶入文章情境。

2.通過學(xué)生閱讀、思考，概括詞、句、段之間的聯(lián)系，弄清事物的來龍去脈，掌握作者的思路。特別是教形象生動(dòng)，情感充沛的文章，要多讓學(xué)生思考、聯(lián)想、品味，在重點(diǎn)處老師要給以啟發(fā)。如教《狼牙山五壯士》一課時(shí)，抓住五壯士英勇跳崖的重點(diǎn)情節(jié)，自己范讀，讓學(xué)生有表情地朗讀，重點(diǎn)突出五壯士跳崖時(shí)情景，尤其是馬寶玉的光輝形象和崇高的思想境界。他帶頭跳崖，從中可以看出馬寶玉把群眾和部隊(duì)看作第一位，把自己的生死置之度外。學(xué)生異常肅靜邊看邊思，頭腦中構(gòu)成了一幅畫面。教師相機(jī)提出：什么力量使五壯士有了英勇的勇氣？我們自己想想……這使學(xué)生很激動(dòng)，紛紛舉手爭著發(fā)言，他們跳崖的口號(hào)是億萬中國人民的共同心聲，從中體會(huì)到了中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的堅(jiān)強(qiáng)意志和中國人民世誓將取得民族解放的勝利的堅(jiān)定信念，這就體現(xiàn)了他們美的心靈。就在讀、議、講的過程中，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生概括，理清文章思路有機(jī)地進(jìn)行德育滲透，這就體現(xiàn)了小學(xué)閱讀文藝性課文“披文以入情”的特點(diǎn)。

二、深入讀文以悟神

讀文，并非原地踏步。而是由粗到細(xì)。由淺入深，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。特別是要在文章精華處引導(dǎo)學(xué)生“探幽素隱”，啟發(fā)思考、想象，激發(fā)情感。所謂“幽”和“隱”即指文章較深處，或表達(dá)較含蓄之處，再就是離小學(xué)生的生活或思想感請(qǐng)較遠(yuǎn)之處，但又是精華，必須使學(xué)生有所領(lǐng)悟，以《狼牙山五壯士》為例，從多方面啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生悟到文章的精華一五壯士崇高的思想境界。在戰(zhàn)斗中他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，面對(duì)步步逼近的敵人，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。在基礎(chǔ)上概中心，讓我們最感動(dòng)的地方是什么呢？其實(shí)并不是他們跳崖的那一刻，而是他們?cè)趦蓷l路之間的選擇，他們毫不猶豫的選擇了上山，從那一刻，他們已經(jīng)知道上了山只有死路一條，但他們?yōu)榱瞬筷?duì)，為了百姓們的安全，仍然選擇了死路，這是多么崇高的品質(zhì)呀！他們這種臨危不懼、視死如歸的精神，令人震撼！這不是簡單的由老師提問，學(xué)生答，老師描述，學(xué)生聽，而是讓學(xué)生傾吐內(nèi)心的感受，各抒肺之言，互相啟發(fā)，既有所感，又有所知。從而受到熏陶感染，領(lǐng)悟了文章的精華。

三、生動(dòng)形象，既知又感，滲透心靈

這是利用直觀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展思維能力。如教《海上日出》一文時(shí)，首先明確要通過看圖的手段達(dá)到學(xué)文的目的。《海上日出》有課文插圖，教師則利用多媒體展示畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、閱讀和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察日出的過程，以及這個(gè)過程是怎樣具體形象地表現(xiàn)出來的，這一課著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序觀察的方法。從課堂上看，教師利用多媒體把《海上日出》圖展現(xiàn)后，首先引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察畫面，課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。文中的“太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這些語句是從動(dòng)態(tài)描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處內(nèi)陸很少見到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，教師可以采用海上日出的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，借以加深對(duì)課文的理解，同時(shí)使學(xué)生受到了美的教育，感受到祖國風(fēng)景是那樣的優(yōu)美，祖國的一草一木又是那樣的可愛可親。使學(xué)生陶醉在這美的境界之中，自然地受到了愛祖國的思想教育，達(dá)到了感和知的結(jié)合。

四、結(jié)語

總之，文與道的統(tǒng)一，是小學(xué)語文教學(xué)的重要原則。閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不需要刻意去做任何一件事，更不要強(qiáng)制學(xué)生去做任何一件事，只要從情感上受到感染，才有思想受到振蕩。加強(qiáng)教育的針對(duì)性，主義教育的發(fā)展性，使學(xué)生既能應(yīng)付現(xiàn)實(shí)，又能適應(yīng)未來。

廣東省肇慶市廣寧縣第四小學(xué)?覃俐萍