英語教學20多年來，發(fā)現(xiàn)學生在各種練習及考試中，英語作文的失分率特別高。通?？荚嚨淖魑?，大部分學生得分徘徊在總分的50%左右。平常批閱英語作文時，發(fā)現(xiàn)問題，當面糾正，可是同樣的錯誤下一次寫作時又出現(xiàn)了，令人苦不堪言。通過和學生交談，或當面讓學生寫句子，終于找到了問題根源所在。我試圖按照我的思路去提高學生的寫作技能，經過一段時間的嘗試，還真有意外驚喜，學生英語寫作大面積得到了提高?，F(xiàn)在把我的一些做法寫出來，和英語教學一線的同仁們分享。

在日常的英語教學中，首先要做的事是想辦法消除學生對英語寫作的恐懼心理，這種心態(tài)直接影響著學生寫作成功與否。通過和學生談心，我知道很多學生非常害怕英語寫作，他們總覺得自己寫作水平低，寫不出好作文，這明顯是缺乏自信心的表現(xiàn)，是心理因素在作怪。所以，得從疏導學生心理開始，想辦法讓他們克服英語寫作的恐懼感。在進行寫作課教學時，我們要特別謹慎，應對學生鼓勵多一點，表揚多一點。絕對不能指著他們說：“你寫得不好”、“你寫的是作文嗎？”、“這是英語句子嗎？”、“你就不是學英語的料”等等，而要說：“寫得還可以，特別是這個句子很地道”、“你的寫作結構很好”、“你的開頭非常有新意”等等。對學生當面的這些夸贊和激勵會增強他們的自信心。學生慢慢地就會大膽去練習寫作、去想如何寫好老師布置的作文。這樣時間長了，學生會對寫作產生濃厚的興趣。這也是幫助學生從寫作恐懼感轉化為興趣感的非常重要的環(huán)節(jié)。學生對寫作產生興趣了，那寫作水平的提高指日可待。這一點，我們英語老師一定要重視，而且必須做好。

重視英語寫作的前奏——指導過程。我們要教會學生學會審題，比如，這篇文章要用什么人稱，主要用什么時態(tài)，要寫哪方面內容，體裁是什么等。列好提綱，要求學生抓住主題和要點，然后根據提綱，認真進行構思（如何安排文章結構，各段落如何組織，如何開頭、如何結尾）。最后用英語思維組織句子寫出來，決不能寫出來的內容偏離主題，或“中文式的英語”作文。

這樣看來，對于學生來說，寫一篇成功的書面表達實屬不易。我認為，不管做什么，都要有一個過程，即使有良好的的寫作心態(tài)，也會審題，那也必須有扎實的基本功（知識儲備）。到底怎樣才能有效提高學生的寫作技能呢？當然是要從知識積累抓起。那么，作為一個英語教師，如何抓呢？我覺得關鍵是要知道如何引導學生。要先從詞匯入手，再練句子，最后連句子成篇，由簡單到復雜，因勢利導，循序漸進，學生的寫作技能就會隨之提高。下來，就談談我的一些具體的做法。

首先，平時教學要提醒學生重視詞匯的記憶、積累和靈活運用。

然后，積累好了詞匯，接下來就是句子，好的句子會讓文章增色不少。要能寫出語法正確、結構完整的句子，就得從詞匯運用上下功夫，也就是遣詞造句。這得從平常做起，從口頭造句、書面造句練習開始，遵循語法規(guī)律，句法要求。

最后一步，句子練成了，連句就成篇，也就形成文章了。這一步，我們要這樣做。首先，從聽寫英語短文開始，培養(yǎng)寫作意識。聽寫不是寫作，是練筆。剛開始時，可以慢點，聽一句寫一句，然后連續(xù)讀兩至三句再寫，逐漸過渡到連續(xù)讀完寫完。然后再升級難度，聽讀幾遍全文后，要求寫出全文大意，這種短文大意記錄就是學生的原始習作。這種做法對學生要求比較高，需要學生全身心配合，聽寫時學生必須全神貫注，才能通過筆寫出完整的句子，只有如此，句型印象才能深刻，不容易忘記。這個做法相對于直接寫作要容易，原因是聽寫比學生自己寫作更簡單些，容易產生興趣，從而能培養(yǎng)學生的寫作意識。其次，改寫課文。改寫課文訓練，先從改變文章的人稱、時態(tài)入手，對篇幅較長的課文進行縮寫，指導學生要注意敘事方法、文章結構，要抓住文章中心大意和要點，原文章的關鍵詞語等。另外，在縮寫的時候，我們可以給學生提供改寫提綱，在提綱的指引下，學生會做的容易些，也不容易跑題。改寫出的好文章可以在組內、班級里示范朗讀，號召同學們傳閱、張貼，進行大張旗鼓地宣傳，這樣學生會產生成就感，可以極大地調動學生的寫作積極性。最后，模仿練習也是練習英語寫作的一個不錯的途徑和方法。在我們的教學中，應該有計劃、有意識地提供各種適合學生閱讀的文體的范文。仿寫前，要讓學生明確仿寫什么，怎么寫，清楚仿寫的格式及內容要點。學生明白要求之后，再讓學生開始。要求仿寫的文章要與學生實際相貼合，要讓學生感覺到有型可依，有樣可學，而且學得會，也用得上。仿寫訓練前，引導學生細致品讀文章，提醒學生要掌握文章的中心思想、結構和關鍵詞語，審好題后，再做仿寫。仿寫是練習英文寫作的一種行之有效的方式。這種練習的目的是為了培養(yǎng)學生用地道的英語語言進行寫作，如果學生能對所學課文進行經常性、習慣性地仿寫練習，日積月累，假以時日，一些熟記于心的句子就能呼之欲出，信手拿來，從而進入到自由發(fā)揮的寫作階段。如果學生在這個階段做得很好，那以后的英文書面表達，就只是添彩潤色而已，寫好文章就不用再發(fā)愁，隨時動筆，出彩的高分文章就在筆下。

學生在英語考試中要能寫出高分書面表達，有學生自身方面的因素，需要學生自己努力克服，和我們老師的有效引導也有著密切的關系，不能總是責怪學生，我們必須開動腦筋，盡力了解學生缺陷原因所在，而針對實際情況，制定出切實可行的方案，實實在在的去執(zhí)行;另外，在執(zhí)行方案時，要做好長期堅持的心理準備，切忌半途而廢，或者做做停停，要耐下性子，和學生打成一片，遇到問題，勤于調查，不退縮，想辦法解決，就一定能做成。當經過努力，學生取得成功了，我們的自豪感也會油然而生！

陜西省商洛市洛南倉頡九年制學校?李思才