1+X證書(shū)制度下建設(shè)工程管理專業(yè)課證融合的研究和探索

李彭舉

[摘? ? 要] 《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”（即1+X證書(shū)）制度試點(diǎn)，該制度明確鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得各類職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。文章以河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，結(jié)合建設(shè)工程管理專業(yè)，立足建筑信息模型初級(jí)和中級(jí)證書(shū)，從背景意義、教學(xué)資源設(shè)施建設(shè)、課證融合的實(shí)踐策略等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期提高在1+X證書(shū)制度試點(diǎn)背景下建設(shè)工程管理專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校;建筑信息模型;課證融合

0? ? ? 引? ? 言

2019年，教育部等部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，拉開(kāi)了職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校1+X證書(shū)制度試點(diǎn)改革的帷幕，開(kāi)啟了中國(guó)職業(yè)教育的新模式，這必將對(duì)職業(yè)院校的教育發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。該政策出臺(tái)后，引起了職業(yè)院校的廣泛關(guān)注，我校順應(yīng)教育部號(hào)召，在工程造價(jià)和建設(shè)工程管理等專業(yè)的人才培養(yǎng)中，積極探索運(yùn)用1+X證書(shū)制度，申辦相關(guān)專業(yè)試點(diǎn)院校，加速課證融合。

1? ? ? 1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的實(shí)施背景及意義

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》（即“職教20條”），文中明確提出，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)（簡(jiǎn)稱1+X證書(shū)制度試點(diǎn)）工作。2019年3月26日，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所發(fā)布了《關(guān)于參與1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)公示公告》，建筑信息模型職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)進(jìn)入了首批職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)名單，這意味著國(guó)家對(duì)BIM技術(shù)人才非常重視。

2011年，住建部發(fā)布了《2011-2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，強(qiáng)調(diào)普及應(yīng)用建設(shè)領(lǐng)域信息系統(tǒng)，推廣BIM技術(shù)應(yīng)用，推動(dòng)信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。建筑業(yè)得到建筑領(lǐng)域相關(guān)部門(mén)、企業(yè)和高校的關(guān)注，高職院校應(yīng)在1+X證書(shū)制度下大力推進(jìn)教學(xué)管理模式改革，推動(dòng)校企合作和產(chǎn)教融合，提升學(xué)生知識(shí)理論水平與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)新時(shí)代符合社會(huì)發(fā)展的綜合技能型人才。

2? ? ? 建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

《建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中明確了BIM 職業(yè)技能等級(jí)與專業(yè)類別，將BIM 職業(yè)技能等級(jí)劃分為：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，實(shí)行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度，原則上每年舉行多次考試。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。

同時(shí)其明確了建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)考核評(píng)價(jià)辦法，共分為理論知識(shí)和專業(yè)技能兩部分。初級(jí)、中級(jí)理論知識(shí)及技能均在計(jì)算機(jī)上考核，高級(jí)采取計(jì)算機(jī)考核與評(píng)審相結(jié)合。理論知識(shí)包含制圖識(shí)圖和BIM基本知識(shí)，專業(yè)技能包含工程圖紙識(shí)讀與繪制、BIM建模軟件及建模環(huán)境、BIM建模方法、BIM屬性定義與編輯和BIM成果輸出。

3? ? ? 教學(xué)資源設(shè)施建設(shè)

3.1? ?課程資源建設(shè)

為促進(jìn)1+X證書(shū)制度的有效落實(shí)，建設(shè)工程管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的修訂中，增加了BIM建模和BIM5D施工管理課程，分別為64課時(shí)。BIM建模課程主要以廣聯(lián)達(dá)BIM計(jì)量軟件、Revit2019軟件為主，結(jié)合中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)全國(guó)BIM一級(jí)考試試題和1+X證書(shū)B(niǎo)IM初級(jí)實(shí)操試題，以學(xué)習(xí)通信息化手段為輔助，建立BIM初級(jí)技能等級(jí)證書(shū)教學(xué)案例資源庫(kù)。BIM5D施工管理課程主要以廣聯(lián)達(dá)BIM計(jì)量軟件、BIM5D軟件、BIM模板腳手架軟件、BIM施工現(xiàn)場(chǎng)布置軟件、斑馬夢(mèng)龍進(jìn)度軟件和Poject軟件為主，結(jié)合中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)全國(guó)BIM二級(jí)考試試題和1+X證書(shū)B(niǎo)IM中級(jí)（工程管理方向）實(shí)操試題，以學(xué)習(xí)通信息化手段為輔助，建立BIM中級(jí)（工程管理方向）技能等級(jí)證書(shū)教學(xué)案例資源庫(kù)。

3.2? ?實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)

目前我校主要與建筑信息模型技能等級(jí)證書(shū)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室有工程造價(jià)信息創(chuàng)新實(shí)踐中心和BIM虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，可同時(shí)保證110名同學(xué)進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)操內(nèi)容訓(xùn)練，上述實(shí)訓(xùn)室相關(guān)軟硬件配置如表2。

4? ? ? 課證融合的實(shí)踐策略

4.1? ?重構(gòu)課程體系

針對(duì)建設(shè)工程管理專業(yè)，結(jié)合1+X證書(shū)制度，構(gòu)建了公共素養(yǎng)課程+專業(yè)基礎(chǔ)課程+專業(yè)核心課程+職業(yè)技能課程的課程體系。開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有建筑材料、建筑工程制圖與識(shí)圖、房屋構(gòu)造等課程，在這些課程中植入BIM內(nèi)容，如建筑材料融入基于BIM5D施工管理過(guò)程的材料管理，房屋構(gòu)造融入EDUBIM軟件實(shí)訓(xùn)和建筑工程房屋構(gòu)造VR軟件仿真實(shí)訓(xùn)。開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程主要有建筑施工技術(shù)、建筑工程項(xiàng)目管理等課程，在建筑施工技術(shù)課程中融入BIM5D施工管理過(guò)程的虛擬建造技術(shù)，在建筑工程項(xiàng)目管理中融入BIM全過(guò)程項(xiàng)目管理。開(kāi)設(shè)的職業(yè)技能課程有建筑CAD、BIM建模、BIM5D施工管理等課程，通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)習(xí)，可取得1+X制圖識(shí)圖證書(shū)和1+X建筑信息模型證書(shū)。

4.2? ?優(yōu)化課程內(nèi)容

根據(jù)1+X證書(shū)制度，將課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理形成模塊化，以建設(shè)工程管理專業(yè)BIM建模課程為例，將BIM建模課程分為土建模塊、機(jī)電模塊、族模塊、體量模塊，每個(gè)模塊下可再細(xì)分成小模塊，如土建模塊又可分為標(biāo)高軸網(wǎng)、墻體樓板等模塊，根據(jù)每個(gè)模塊來(lái)實(shí)施教學(xué)，將每個(gè)小模塊的視頻和文本等資料匯總整理，上傳到學(xué)習(xí)通，學(xué)生可在課堂上完成BIM建模課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可通過(guò)學(xué)習(xí)通在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)通對(duì)課程內(nèi)容信息收集、整理，分析學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，以便后期優(yōu)化課程內(nèi)容，在課堂上改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.3? ?以賽促教，教學(xué)相長(zhǎng)

每年舉辦校內(nèi)學(xué)生競(jìng)賽，如中望CAD技能大賽，BIM技能大賽，設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)若干名，不僅有獲獎(jiǎng)證書(shū)還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，吸引了大批學(xué)生參加，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程的興趣。積極參加國(guó)家和企業(yè)舉辦的相關(guān)賽事，近五年，組織建設(shè)工程管理等專業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽建筑工程識(shí)圖賽項(xiàng)目，獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)1次，省級(jí)一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)2次，在全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽和“魯班杯”全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)1次和三等獎(jiǎng)5次。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了實(shí)踐動(dòng)手、解決問(wèn)題和思考探究的能力。

4.4? ?建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

教師在貫徹1+X證書(shū)制度的過(guò)程中發(fā)揮著重要角色，我校組織教師多次參加1+X證書(shū)培訓(xùn)，深入企業(yè)一線參與調(diào)研學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中取得了職業(yè)資格證書(shū)，具備了一定的教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的雙重能力。同時(shí)結(jié)合我校專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置現(xiàn)代學(xué)徒制班，引進(jìn)15家校外企業(yè)對(duì)口培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的雙向?qū)W習(xí)中得到校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)，教師也在學(xué)校和企業(yè)的交流中得到了鍛煉，使教師真正成為學(xué)技并重的“雙師型”教師。

5? ? ? 結(jié)? ? 語(yǔ)

在1+X證書(shū)制度實(shí)施過(guò)程中，我校逐步形成了以下成果：（1）優(yōu)化了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加入了1+X證書(shū)相關(guān)課程，對(duì)其他課程植入了證書(shū)內(nèi)容。（2）成為了1+X制圖識(shí)圖證書(shū)和BIM證書(shū)的試點(diǎn)單位。（3）引入了現(xiàn)代學(xué)徒制班，形成了企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師、學(xué)徒與學(xué)生的“雙元”模式。（4）設(shè)置了BIM技術(shù)專業(yè)，形成了工程造價(jià)、建設(shè)工程管理、建設(shè)項(xiàng)目信息化管理的專業(yè)群。（5）加深了信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)模式的科學(xué)化和效率化。

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