胡圣羽

德國父母普遍愿意為孩子提供各種嘗試的機(jī)會，因為他們明白一個淺顯的卻又被許多人忽視的道理：沒有足夠的嘗試，就不可能取得最后的成功。

德國兒童擅長做家務(wù)，在西方國家中是出了名的。據(jù)悉，有的德國孩子甚至早在牙牙學(xué)語時便開始在父母的指導(dǎo)下學(xué)做一些最簡單的家務(wù)了，如在用餐前幫助大人把餐具擺放整齊等——盡管有時候僅僅是象征性的，孩子干完了父母還得重來一遍，但長此以往鍛煉下來，德國兒童的動手能力就自然而然地出類拔萃了。

3歲的德國小朋友奧妮第一次學(xué)習(xí)扣扣子時，不是扣錯了便是笨手笨腳地老也扣不上。此時，在一邊的母親沒有顯出一丁點兒不耐煩，也沒有上前代勞，而是耐心地等候。小奧妮終于把最后一顆扣子扣好了，一看時間，足足花了一刻鐘，但做媽媽的仍然感到這點時間花得值得，因為這畢竟是女兒第一次扣扣子。

4歲的德國男孩小費特十分喜愛爸爸給他買的那雙有漂亮鞋帶的運動鞋，可他畢竟還小，老學(xué)不會系鞋帶，有好幾次還系成了死結(jié)。媽媽有點心煩，主張去商店換一雙不用系鞋帶的方便鞋，但爸爸不同意。他鼓勵小費特：“系鞋帶并不比吃飯難學(xué)，只要多練習(xí)幾次，你肯定就能學(xué)會?！卑职诌€細(xì)心地將一條舊領(lǐng)帶拴在椅背上以便孩子可以更方便地練習(xí)打結(jié)。果然，不出3天，小費特不僅學(xué)會了系活結(jié)，而且還學(xué)會了好幾種系鞋帶的方法。

5歲的小赫娜聰明伶俐，且十分勤快。她已經(jīng)學(xué)會了整理床鋪，折疊衣服，甚至可以幫著媽媽洗菜了。不過以大人的眼光來看，小赫娜做家務(wù)的質(zhì)量還不夠理想。但無論是爸爸還是媽媽，都盡量放手讓她嘗試。在婉轉(zhuǎn)地指出她的不足的同時，更多的是肯定她取得的進(jìn)步。小赫娜的父母還不無幽默地宣稱：我們的小赫娜長大了一定是個巧姑娘。

德國兒童教育專家威茨格則提醒父母，要讓孩子的嘗試取得成效，必須注重循序漸進(jìn)，注重孩子不同年齡段的不同特點，注重孩子的不同個性，并充分了解和尊重他們各自的興趣喜好以及心理需求。威茨格主張一開始讓孩子做一些難度較小的嘗試，以便孩子取得成功后自信心上升。接著再漸漸增大嘗試的難度，目的是讓孩子在失敗和挫折中培養(yǎng)不向困難低頭的精神。他還特別強(qiáng)調(diào)，孩子的種種嘗試必須出于自愿，勉強(qiáng)只會事與愿違或事倍功半。