【摘要】? 長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)言的傳播與推廣是各國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略中的重要一環(huán)，具體表現(xiàn)為以對(duì)外教材出版講述國(guó)家故事。在我國(guó)進(jìn)入新發(fā)展階段后，出版業(yè)應(yīng)勇于承擔(dān)使命任務(wù)，積極構(gòu)建和維護(hù)漢語(yǔ)國(guó)際教材的出版品牌，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音。文章以人民教育出版社出版的《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》系列漢語(yǔ)國(guó)際教材的出版和修訂為例，從品牌的構(gòu)建和維護(hù)角度探討漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌的構(gòu)建與維護(hù)策略。

【關(guān)? 鍵? 詞】漢語(yǔ)國(guó)際教材;《快樂(lè)漢語(yǔ)》;《跟我學(xué)漢語(yǔ)》;品牌構(gòu)建;維護(hù)

【作者單位】楊艷慶，大連工業(yè)大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院。

【中圖分類(lèi)號(hào)】H195.4;G239.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.01.016

近年來(lái)，隨著中國(guó)的崛起，全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多，漢語(yǔ)文化的國(guó)際影響力與日俱增，迅速走向世界，成為推動(dòng)人類(lèi)文明發(fā)展的重要力量?；ヂ?lián)網(wǎng)公開(kāi)資料顯示，截至2019年底，全球共有60多個(gè)國(guó)家將中文納入國(guó)民教育體系，8萬(wàn)多所各級(jí)各類(lèi)學(xué)校開(kāi)展中文教育課程，學(xué)生規(guī)模超過(guò)2500萬(wàn)人，除中國(guó)外，各國(guó)學(xué)習(xí)或使用中文的人數(shù)約為1.1億[1]。語(yǔ)言教育是打破文化交往藩籬，促進(jìn)文化理解認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)文化交融互通的有效手段。漢語(yǔ)國(guó)際教材作為一種文化載體，能巧妙融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，實(shí)現(xiàn)“潛移默化”地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的和效果?；诖耍谥型馕幕涣骱献魅找婢o密的當(dāng)下，面對(duì)除中國(guó)外各國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，如何構(gòu)建符合大眾所需、專(zhuān)業(yè)高效的漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌，是教育界、出版界應(yīng)肩負(fù)的重要使命。

一、對(duì)外教材出版與講述國(guó)家故事

語(yǔ)言是文化的載體，是各國(guó)互相了解、文化交往的橋梁，語(yǔ)言的國(guó)際化程度是國(guó)家綜合實(shí)力的重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)?！叭魏握Z(yǔ)言的本質(zhì)是文化，學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是學(xué)習(xí)文化，教授語(yǔ)言也就是傳播文化?！盵2]世界各國(guó)都很重視語(yǔ)言的傳播與推廣，甚至有部分國(guó)家將語(yǔ)言傳播納入國(guó)家文化戰(zhàn)略和外交戰(zhàn)略體系，以本國(guó)語(yǔ)言的國(guó)際教材出版作為推廣語(yǔ)言文化、講述國(guó)家故事、提升國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際地位的重要方式。

法國(guó)在1883年成立的法語(yǔ)聯(lián)盟（Alliance Francaise），旨在在別國(guó)教授法語(yǔ)和傳播法國(guó)文化。截至2019年6月，該聯(lián)盟在全球138個(gè)國(guó)家建立了1135個(gè)分支機(jī)構(gòu)，年教育人數(shù)超過(guò)50萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)公開(kāi)資料顯示，法語(yǔ)聯(lián)盟目前在我國(guó)成立了15個(gè)分部，并積極與我國(guó)多個(gè)出版社合作出版了多套教材及學(xué)習(xí)產(chǎn)品，如與外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社合作推出的《走遍法國(guó)》《你好！法語(yǔ)》。

英國(guó)在1934年成立的英國(guó)文化協(xié)會(huì)（British Council），旨在推廣英語(yǔ)教學(xué)，增進(jìn)各國(guó)對(duì)英國(guó)文化的了解。截至2019年6月，該協(xié)會(huì)在全球110個(gè)國(guó)家成立了223個(gè)分支機(jī)構(gòu)和138個(gè)教學(xué)中心，其中雅思考試（IELTS）是該協(xié)會(huì)的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是國(guó)際性英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化水平測(cè)試之一。近年來(lái)，在該協(xié)會(huì)的支持下，英國(guó)牛津大學(xué)出版社、劍橋大學(xué)出版社等相繼與中國(guó)圖書(shū)進(jìn)出口（集團(tuán)）總公司、新星出版社、北教傳媒（北京教育出版社）等出版機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，“Talk? about? China”和“Chinese? Language? Teaching”是其中的代表性項(xiàng)目。

此外，韓國(guó)于2007年成立的世宗學(xué)堂、日本于1972年成立的國(guó)際交流基金會(huì)、西班牙于1991年成立的塞萬(wàn)提斯學(xué)院、德國(guó)于1951年成立的歌德學(xué)院等，都是各國(guó)加速語(yǔ)言推廣、傳播本國(guó)文化的重要機(jī)構(gòu)。

2004年，我國(guó)成立了孔子學(xué)院，其宗旨是增進(jìn)世界人民對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化的了解，促進(jìn)世界多元文化發(fā)展，為構(gòu)建和諧世界貢獻(xiàn)力量。2014年，習(xí)近平總書(shū)記致信祝賀全球孔子學(xué)院建立十周年暨首個(gè)全球“孔子學(xué)院日”。習(xí)近平總書(shū)記在信中指出，孔子學(xué)院屬于中國(guó)，也屬于世界。2018年，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二次會(huì)議審議通過(guò)了《關(guān)于推進(jìn)孔子學(xué)院改革發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為孔子學(xué)院的全球化發(fā)展指明了方向。2018年12月，國(guó)務(wù)院副總理孫春蘭在第十三屆孔子學(xué)院大會(huì)上指出：“構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，推動(dòng)各國(guó)共同繁榮發(fā)展，需要更好地發(fā)揮語(yǔ)言在增進(jìn)理解、凝聚共識(shí)、促進(jìn)合作、深化友誼中的獨(dú)特作用。”經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，孔子學(xué)院已然成為各國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化、了解當(dāng)代中國(guó)的重要場(chǎng)所。截至2020年8月，我國(guó)已在全球162個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)設(shè)了541所孔子學(xué)院、1170個(gè)孔子學(xué)堂。

目前，我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教材數(shù)量增長(zhǎng)迅速，種類(lèi)豐富，已經(jīng)初步形成面向來(lái)華預(yù)科留學(xué)和海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的多層次、多類(lèi)型教材體系，總出版數(shù)量超過(guò)10000種，國(guó)內(nèi)有北京語(yǔ)言大學(xué)出版社、華語(yǔ)教學(xué)出版社、北京大學(xué)出版社、人民教育出版社等120多家出版社相繼推出過(guò)相關(guān)教材。其中，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的漢語(yǔ)國(guó)際教材在世界各國(guó)備受歡迎，如《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》累計(jì)發(fā)行有150多萬(wàn)冊(cè)，不僅是孔子學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教材，還陸續(xù)被斯坦福大學(xué)、麥吉爾大學(xué)、多倫多大學(xué)、羅馬大學(xué)、蘇黎世大學(xué)等1000多所國(guó)際知名大學(xué)采用，已然成為向世界展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)形象的有效載體，是講好中國(guó)故事的典范。

二、漢語(yǔ)國(guó)際教材品牌構(gòu)建過(guò)程中的出版創(chuàng)新

漢語(yǔ)國(guó)際教材是中國(guó)出版業(yè)“走出去”的重要組成部分，也是講好中國(guó)故事的有效載體。基于此，積極構(gòu)建漢語(yǔ)國(guó)際教材專(zhuān)業(yè)品牌不僅是漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)改革、教學(xué)模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)，也是全面真實(shí)、立體多元地講好中國(guó)故事的客觀需求。2004年，中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（以下簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)家漢辦）攜手人民教育出版社出版了《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》兩套中小學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教材。這兩套教材先后獲得“最受歡迎的國(guó)際漢語(yǔ)教材”“優(yōu)秀國(guó)際漢語(yǔ)教材”“美國(guó)猶他州指定漢語(yǔ)教材”等多項(xiàng)殊榮，成為漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)界廣為人知的經(jīng)典品牌。為了適應(yīng)漢語(yǔ)國(guó)際教材的發(fā)展趨勢(shì)，2014年，人民教育出版社根據(jù)國(guó)家漢辦的指導(dǎo)規(guī)劃，組織專(zhuān)家對(duì)這兩套教材進(jìn)行了大范圍修訂。2016年，第二版《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》出版發(fā)行，并再次引起海內(nèi)外強(qiáng)烈反響?？v觀這兩套教材的品牌構(gòu)建過(guò)程，其出版創(chuàng)新貫穿了策劃、創(chuàng)作、推廣的全過(guò)程，是其成功的關(guān)鍵。

1.策劃創(chuàng)新，精準(zhǔn)出版定位和拓展品牌延伸空間

策劃創(chuàng)新是漢語(yǔ)國(guó)際教材出版成功的前提，也是強(qiáng)化“以教材講好中國(guó)故事”的有力保障。在《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的修訂階段，人民教育出版社采取跨界合作的開(kāi)放式創(chuàng)新策略，利用信息技術(shù)、有效資源、專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)了漢語(yǔ)國(guó)際教材的精準(zhǔn)出版定位和品牌空間延伸。

首先，早在2006年，人民教育出版社就組建對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)研團(tuán)在中國(guó)駐休斯敦總領(lǐng)事館教育組召開(kāi)了“漢語(yǔ)教材與教學(xué)”座談會(huì)，會(huì)上就《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的修訂與編寫(xiě)與休斯敦各大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、部分中文學(xué)校等機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人和教師代表展開(kāi)深入討論。在內(nèi)容設(shè)計(jì)層面，《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》站在國(guó)際化視角下，考慮到兒童的認(rèn)知特點(diǎn)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)定位，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和信息技術(shù)賦能，采用兒童喜歡的視聽(tīng)語(yǔ)言來(lái)闡釋中國(guó)文化，讓兒童感受中國(guó)魅力。其次，通過(guò)品牌的理性延伸和空間拓展，在滿足市場(chǎng)需求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值最大化。在《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》等漢語(yǔ)國(guó)際教材誕生之初，由于市場(chǎng)需求旺盛，反饋積極，人民教育出版社迅速策劃了多語(yǔ)種版本開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。2009年底，人民教育出版社的這兩項(xiàng)“拳頭”產(chǎn)品就與國(guó)家漢辦簽訂了43個(gè)語(yǔ)種的出版協(xié)議，目前已成功拓展到45個(gè)語(yǔ)種版本，不僅包括法語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)等大語(yǔ)種，也包括僧伽羅語(yǔ)、斯瓦西里語(yǔ)、豪薩語(yǔ)、印地語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)等小語(yǔ)種。該系列教材已發(fā)展為品牌群，既有效填補(bǔ)了漢語(yǔ)國(guó)際教材的小語(yǔ)種空白，也為多語(yǔ)種講好中國(guó)故事打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.內(nèi)容創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)立體化數(shù)字教輔產(chǎn)品

內(nèi)容是決定品牌構(gòu)建的關(guān)鍵，也是影響教材出版效益的核心因素。首先，人民教育出版社在《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的內(nèi)容編創(chuàng)中，以實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效互動(dòng)、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)趣味性為目標(biāo)，在調(diào)研海外兒童學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)賦能和融合出版形式為前提，將過(guò)去教材編創(chuàng)以講授知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心的自主探索模式，并結(jié)合多媒體技術(shù)等形式打造了形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教材。作為孔子學(xué)院的“御用”教材，《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》在初版和再版修訂中逐漸實(shí)現(xiàn)了從靜態(tài)封閉的紙質(zhì)教材到動(dòng)態(tài)交互的數(shù)字教材，從有實(shí)體介質(zhì)的光盤(pán)到基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的移動(dòng)應(yīng)用，從慕課設(shè)計(jì)到微課錄制的發(fā)展轉(zhuǎn)變，其內(nèi)容范疇也逐漸擴(kuò)大，從傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)延伸至中國(guó)文化的方方面面，甚至將當(dāng)代中國(guó)發(fā)展實(shí)情以案例的形式融入，是新時(shí)期講好中國(guó)故事的最佳途徑之一[3]。其次，隨著教育信息化趨勢(shì)的上升和融合出版的成熟運(yùn)用，開(kāi)發(fā)立體化數(shù)字教輔產(chǎn)品也成為漢語(yǔ)國(guó)際教材專(zhuān)業(yè)品牌構(gòu)建的重要方式。近兩年，在國(guó)家漢辦的統(tǒng)籌規(guī)劃下，人民教育出版社在打造微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，依據(jù)《快樂(lè)漢語(yǔ)》（再訂版）相繼研發(fā)了掌中漢語(yǔ)（Handy Chinese）APP、快樂(lè)漢語(yǔ)（Happy? Chinese）APP等數(shù)字教輔產(chǎn)品，并融合了語(yǔ)音點(diǎn)讀、智能評(píng)測(cè)、在線互動(dòng)習(xí)題、漢字書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)等功能，這也為立體、生動(dòng)地對(duì)外講好中國(guó)故事提供了多元載體和途徑。

3.推廣創(chuàng)新，營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)多元協(xié)同

為了提高服務(wù)質(zhì)量和創(chuàng)造新的市場(chǎng)價(jià)值，獲得長(zhǎng)效競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，漢語(yǔ)國(guó)際教材出版應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新的市場(chǎng)要求，將新的服務(wù)要素融入營(yíng)銷(xiāo)推廣體系，立足顧客滿意，改善和創(chuàng)造與顧客交流、溝通的多元方式，把握顧客需求，以服務(wù)品質(zhì)最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)顧客滿意最大化目標(biāo)[4]。本著以服務(wù)教學(xué)帶動(dòng)推廣的品牌構(gòu)建理念，《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》采取了營(yíng)銷(xiāo)與服務(wù)融合、線上與線下結(jié)合的創(chuàng)新推廣模式，將創(chuàng)意文化體驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容生產(chǎn)相貫通，將品牌和高質(zhì)量?jī)?nèi)容、創(chuàng)新服務(wù)與用戶需求相銜接，以期提升漢語(yǔ)國(guó)際教材品牌的影響力。

首先，人民教育出版社多次組織國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)名師以及有相關(guān)工作經(jīng)歷的項(xiàng)目組編輯遠(yuǎn)赴海外展開(kāi)教材使用培訓(xùn)，或?qū)?lái)華的海外漢語(yǔ)教師團(tuán)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。如2013年3月，人民教育出版社、北京語(yǔ)言大學(xué)出版社的專(zhuān)家赴西班牙馬德里市展開(kāi)《漢語(yǔ)樂(lè)園》《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》等漢語(yǔ)國(guó)際教材的教學(xué)培訓(xùn)，是漢語(yǔ)國(guó)際教材品牌構(gòu)建的有效舉措，也是出版社講好中國(guó)故事的具體實(shí)踐。其次，積極建立跨界協(xié)作營(yíng)銷(xiāo)推廣機(jī)制，強(qiáng)化品牌效應(yīng)，提升品牌價(jià)值?！犊鞓?lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》作為國(guó)家漢辦的指定教材，本身便具有強(qiáng)大的輻射力和推廣力。作為我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教材出版的“龍頭品牌”，人民教育出版社已與美國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、法國(guó)等數(shù)十個(gè)國(guó)家和地區(qū)的海外出版商建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，不僅為《快樂(lè)漢語(yǔ)》《跟我學(xué)漢語(yǔ)》等漢語(yǔ)國(guó)際教材的研發(fā)和推廣提供了多元渠道，同時(shí)也為新時(shí)期講好中國(guó)故事建立了廣闊平臺(tái)。

三、漢語(yǔ)國(guó)際教材品牌維護(hù)過(guò)程中的管理創(chuàng)新

從出版的角度看，《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的初版和修訂版問(wèn)世是出版社構(gòu)建和維護(hù)漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌的具體實(shí)踐，同時(shí)也表明出版社作為對(duì)外文化交流的重要使者，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，履行講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音的職責(zé)。

1.管理理念：綱舉目張，與時(shí)俱進(jìn)

2003年，《快樂(lè)漢語(yǔ)》（初版）正式啟動(dòng)編寫(xiě)工作，其最初目的是與英國(guó)文化協(xié)會(huì)合作，為該國(guó)中小學(xué)編寫(xiě)一套量身定制的漢語(yǔ)教材。因此，《快樂(lè)漢語(yǔ)》的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱主要依據(jù)英國(guó)中小學(xué)教學(xué)大綱來(lái)擬定。由于反響強(qiáng)烈，人民教育出版社漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌迅速建立。但在初版問(wèn)世的幾年后，出于維護(hù)品牌目的，2014年，人民教育出版社在英國(guó)中小學(xué)新版教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，結(jié)合《HSK 考試大綱》《YCT 考試大綱與應(yīng)考指南》《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》的內(nèi)容要求展開(kāi)了大規(guī)模修訂工作。此次修訂在新教材標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上增加了眾多有關(guān)中國(guó)文化的交際話題，使之更符合新階段漢語(yǔ)國(guó)際教育事業(yè)的發(fā)展要求，因而更具綱領(lǐng)性、實(shí)用性，在維護(hù)漢語(yǔ)國(guó)際教材專(zhuān)業(yè)品牌的基礎(chǔ)上也為現(xiàn)階段講好中國(guó)故事提供了更多支持。

作為一種重要的外語(yǔ)教學(xué)方法被大規(guī)模提倡和應(yīng)用于大、中、小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐是近10年才有的事，這在《跟我學(xué)漢語(yǔ)》（初版）出版之時(shí)還未普及應(yīng)用。而在《跟我學(xué)漢語(yǔ)》2014年修訂之時(shí)，“學(xué)習(xí)外語(yǔ)的根本目的是為了完成交際任務(wù)”這一核心出版理念已然成為教材內(nèi)容的重要組成部分。人民教育出版社在整體框架、具體內(nèi)容、輔助性產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中都有效契合中國(guó)故事展開(kāi)任務(wù)型教學(xué)需求，不僅為漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌的維護(hù)起到了重要作用，也為新階段高效講好中國(guó)故事創(chuàng)造了更多文化交際場(chǎng)景。

2.管理模式：裨補(bǔ)闕漏，順勢(shì)而為

漢語(yǔ)國(guó)際教材出版品牌的構(gòu)建和維護(hù)是一個(gè)不斷進(jìn)步的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有及時(shí)裨補(bǔ)闕漏，順勢(shì)而為，才能在滿足對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展新需求的同時(shí)，多元、立體地講好中國(guó)故事。

在《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的修訂版中，文化內(nèi)容比重已比初版有了明顯提升，如在《快樂(lè)漢語(yǔ)》的修訂版中，課文融入、詞匯呈現(xiàn)、聯(lián)系專(zhuān)題、圖片展示等方面均補(bǔ)充了有關(guān)中國(guó)文化和當(dāng)代中國(guó)形象的內(nèi)容。《跟我學(xué)漢語(yǔ)》修訂版則是將中國(guó)文化內(nèi)容分為三種形式直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前：一是在教材內(nèi)容中利用任務(wù)對(duì)話營(yíng)造文化氛圍，如通過(guò)節(jié)日、飲食、日常生活禮儀展現(xiàn)中國(guó)禮儀之邦的大國(guó)形象;二是通過(guò)教材衍生產(chǎn)品展示中國(guó)文化，如在課后習(xí)題、互動(dòng)游戲和情景模擬中融入中國(guó)文化;三是利用《學(xué)生用書(shū)》和《教師用書(shū)》中的師生母語(yǔ)標(biāo)注的“知識(shí)點(diǎn)介紹”傳播中國(guó)文化知識(shí)，以期在豐富教材內(nèi)容的同時(shí)，縮小因文化背景差異帶來(lái)的文化隔閡。值得一提的是，為了最大化發(fā)揮教材功能，人民教育出版社在修訂《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》的過(guò)程中緊密聯(lián)系國(guó)際現(xiàn)行的第二語(yǔ)言教學(xué)法，如在每課首頁(yè)標(biāo)出具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、日常交際、文化認(rèn)同的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)者進(jìn)一步獲取漢語(yǔ)知識(shí)、開(kāi)闊文化視野打下基礎(chǔ)。

總之，《快樂(lè)漢語(yǔ)》和《跟我學(xué)漢語(yǔ)》作為人民教育出版社漢語(yǔ)國(guó)際教育品牌的重要產(chǎn)品，其不僅體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)出版特色，也為新時(shí)期出版界同仁如何以精品力作講好中國(guó)故事提供了啟示。

|參考文獻(xiàn)|

[1]邵濱，富聰. 世界少兒漢語(yǔ)教學(xué)研究：回顧與展望[J]. 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2020（5）：67-77.

[2]戚德祥. 基于語(yǔ)言與文化傳播的國(guó)際漢語(yǔ)教材出版研究[J]. 科技與出版，2019（6）：13-17.

[3]楊惠龍. 教育出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展的實(shí)踐探討——以人民教育出版社為例[J]. 出版廣角，2018（19）：23-25.

[4]劉慎軍. 漢語(yǔ)國(guó)際教育出版業(yè)的海外傳播力提升對(duì)策研究[J]. 出版廣角，2019（14）：43-45.