創(chuàng)新工作室環(huán)境下的新型人才培養(yǎng)模式

摘要：本文介紹了作為大學(xué)生教育科研組織創(chuàng)新的工作室制度，此篇文章主要論述了對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的工作室制度，主要屬于科研組織教育，及其在普通高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用和工作室這一新型教學(xué)科研組織的特點(diǎn)。運(yùn)用創(chuàng)新工作室的模式提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。文章重點(diǎn)論述了怎樣建設(shè)創(chuàng)新工作室，創(chuàng)建怎樣的創(chuàng)新工作室以進(jìn)一步深化大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，以至于能通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室作為媒介培育更多的具有自主創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生，來為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)自己的青春力量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;創(chuàng)新工作室;創(chuàng)新環(huán)境

一、引言是無法集中精力，更多的時(shí)間不學(xué)習(xí)不從事技術(shù)卻陷入人際交往或手機(jī)游戲的陷阱中;四是抓不住事物重點(diǎn)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。這些普遍存在在高職院校上的問題是人才培育上的“攔路虎”。

國(guó)家針對(duì)職業(yè)教育人才的培育模式與方法提出了更高的要求，但環(huán)眼當(dāng)今各類高職院校，其面臨普遍問題：一是學(xué)生對(duì)自身人生價(jià)值觀模棱兩可;二是缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新工作室的優(yōu)勢(shì)

工作室的含義是大家為了一個(gè)目標(biāo)或者利益所創(chuàng)立的組織。其歷史可以追溯到20世紀(jì)的德國(guó)，Bauhaus通過創(chuàng)立工作室的方法來進(jìn)行人才培養(yǎng)，他的教育理念，是通過加強(qiáng)學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)來深化他們的創(chuàng)新能力。在美國(guó)和英國(guó)高校率先實(shí)行。多學(xué)科融合來進(jìn)行研究、建立創(chuàng)新教育工作室是美國(guó)加速培養(yǎng)其學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。而英國(guó)采用的是政府主導(dǎo)建立科創(chuàng)中心和設(shè)立學(xué)生自己的創(chuàng)業(yè)委員會(huì)的方法，進(jìn)行分工。這兩個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式都已經(jīng)達(dá)到成熟，有不錯(cuò)的效果。我國(guó)從2002年開始支持并推進(jìn)高等教育的創(chuàng)新工作，各個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作如火如荼的進(jìn)行。2015年教育部明確頒布了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，列出了教育要求，高校紛紛按照符合“工作過程”的培養(yǎng)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，并進(jìn)行更深入的探索，也取得了很不錯(cuò)的成效，這說明工作室制度來培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有很高的可行性。

三、創(chuàng)新工作室制度的特色

創(chuàng)新工作室制度與傳統(tǒng)的教育制度區(qū)別主要有以下幾點(diǎn)：1創(chuàng)新工作室擁有來自不同知識(shí)層面、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，會(huì)有更高的思維拓展都與更豐富的想法和創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)教育的同班同年齡同學(xué)習(xí)層面遠(yuǎn)達(dá)不到這種水平。2.和傳統(tǒng)教學(xué)方式不同的是，工作室能尊重到每個(gè)同學(xué)的個(gè)人情感，鼓勵(lì)大家進(jìn)行個(gè)性的獨(dú)立與張揚(yáng)，給每個(gè)不同年齡、專業(yè)、水平的同學(xué)搭建一個(gè)廣闊的更便于交流的舞臺(tái)，使大家的靈感同時(shí)迸發(fā)，觀點(diǎn)積極碰撞，最后得出最完美的創(chuàng)新結(jié)果提升創(chuàng)新水平。3.擁有不同的教學(xué)目標(biāo)，考試是傳統(tǒng)教育的方法與目的，考試的結(jié)果往往是大家更為關(guān)注的，這樣讓完成考試逐漸成為了傳統(tǒng)教育最終要達(dá)成的目標(biāo)，缺少了對(duì)過程的重視，但工作室教學(xué)并非如此，工作室教學(xué)擁有準(zhǔn)確的目的，他會(huì)讓大學(xué)生們將實(shí)際問題的解決作為真正的目標(biāo)。4.工作室中有不同的身份和關(guān)系，我們所說的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只有教師與學(xué)生兩種身份而且不可顛覆，這兩種關(guān)系存在才有傳統(tǒng)教學(xué)，非常木訥，但工作室卻能打破這種界限，突破學(xué)生與老師之間的關(guān)系，這種教學(xué)是靠學(xué)生之間的穿插，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步最后成功達(dá)成最后的目標(biāo)，并且還能積極促進(jìn)大家之間的關(guān)系與默契。

四、創(chuàng)新工作室能否推行

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的全面提高

創(chuàng)新工作室給大學(xué)生們搭建的平臺(tái)是給大家提供開放式的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思想的交流以及達(dá)到技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。這樣的教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與水平大大提高，使其產(chǎn)生系統(tǒng)集成的創(chuàng)新思想。這種創(chuàng)新活動(dòng)的鍛煉，能讓學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)上一大截，充分彰顯自己的實(shí)踐能力，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生們的自信心，也讓大家的綜合素質(zhì)、就業(yè)質(zhì)量上一大截。這樣運(yùn)用的結(jié)果是，很多從工作室走出的大學(xué)生們，在單位沒過幾年就能獨(dú)當(dāng)一面，讓用人單位贊不絕口，同時(shí)，也存在很多從這里走出的大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，打造了許多利潤(rùn)不菲的中小企業(yè)，讓大家看到了不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）創(chuàng)新教學(xué)成果顯著

當(dāng)我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，他們便會(huì)對(duì)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或活動(dòng)的積極性更高，并且產(chǎn)生等濃厚的氛圍，有更強(qiáng)的意識(shí)，以至于讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氣氛在學(xué)生們之中傳播，讓他們樂于進(jìn)行創(chuàng)新知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，事實(shí)來看，成果豐碩。第一，我們要選擇國(guó)內(nèi)的知名公司。因?yàn)閲?guó)內(nèi)的知名公司往往是熱點(diǎn)企業(yè)，知名度更高，美譽(yù)度更高，能夠積極促進(jìn)本科生融入進(jìn)來的興趣，讓學(xué)生們參與進(jìn)來;第二，選擇擁有背景行業(yè)水平的企業(yè)。比方說，平常和我們相關(guān)的汽車、日用消費(fèi)品等企業(yè)就是通用背景行業(yè)很好的案例對(duì)象。這樣最大的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在，即使本科生缺乏社會(huì)閱歷，也能親身參與與感悟到日常生活的創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐，讓學(xué)生方便閱讀與讀懂，也便于師生間進(jìn)行討論。

五、結(jié)語

創(chuàng)新教育在高職教育中十分重要，他在專業(yè)教育的整個(gè)過程中貫穿。教師不僅要考慮到行業(yè)發(fā)展的立足，也應(yīng)積極參加企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，把企業(yè)實(shí)踐與課堂相結(jié)合，在讓大學(xué)生清楚自己的專業(yè)技能的同時(shí)，促使他們進(jìn)入企業(yè)接觸創(chuàng)新與實(shí)踐，讓創(chuàng)新成果教育充分轉(zhuǎn)化做到工學(xué)結(jié)合，來更好地促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，達(dá)到校企學(xué)三贏的目標(biāo)。創(chuàng)新教育對(duì)教師的自身教育水平以及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都有著很大的提升，尤其是對(duì)工學(xué)結(jié)合、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有著十分重要的促進(jìn)作用。工作室是創(chuàng)新型人才的研究的媒介與載體，通過此來達(dá)成創(chuàng)新工作室建成的目的。憑借專業(yè)性的技能鍛煉，指導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的三創(chuàng)思想，增強(qiáng)其自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的能力，鼓勵(lì)進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。這種創(chuàng)新工作室所取得的運(yùn)營(yíng)成效，不僅讓學(xué)生從中受益，也激勵(lì)著廣大年輕大學(xué)生不斷自我創(chuàng)業(yè)。但是創(chuàng)新工作室模式仍有很多欠缺，需要不斷探索與改進(jìn)。

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青島黃海學(xué)院李天