平措朗杰

摘要：為促進(jìn)法制觀念在初中學(xué)生群體中的普及，提高學(xué)生的法制素養(yǎng)水平，使之主動(dòng)遵守國(guó)家現(xiàn)行法律法規(guī)，教師必須在道德與法治課堂上組織開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性的法制教育，把握法制教育的基本要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)形式做出結(jié)構(gòu)性?xún)?yōu)化與逐步調(diào)整，在面向初中學(xué)生傳授學(xué)科基本知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中常見(jiàn)的法律問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，使之養(yǎng)成守法、護(hù)法、尊法的價(jià)值觀與情感態(tài)度。本文主要分析了在初中道德與法治課堂上開(kāi)展法制教育的必要性，并指出了在道德與法治課堂上進(jìn)行法制教育的可行指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：法制教育;道德與法治;課堂教學(xué)策略

前言：

初中階段的學(xué)生處于心智高速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，必須獲得來(lái)自教師的指導(dǎo)與幫助，不斷提升個(gè)人對(duì)違法犯罪行為的認(rèn)識(shí)，參與到教師所組織的法制教育活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的法制知識(shí)與法學(xué)原理，養(yǎng)成尊法、守法的生活習(xí)慣。教師必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與指導(dǎo)方法，組織開(kāi)展多樣性的法制教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步與價(jià)值觀的形成，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)法律情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論，分析各類(lèi)真實(shí)案例的意義。

1.開(kāi)展法制教育、拓展道德與法治課程基本內(nèi)容的必要性分析

通過(guò)在初中階段道德與法治課堂上引入法制教育，可全面提升初中學(xué)生的法學(xué)素養(yǎng)，使之養(yǎng)成自我防衛(wèi)、自我管理的良好習(xí)慣，降低學(xué)生在無(wú)意間觸犯相關(guān)法律法規(guī)的可能性，間接性地強(qiáng)化初中學(xué)生的自我控制能力與安全防范意識(shí)，讓思維能力較差、無(wú)法辨別社會(huì)流行價(jià)值觀的初中學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)既定的法律觀念判斷客觀事物的性質(zhì)，使之學(xué)會(huì)使用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。開(kāi)展法制教育可豐富課程基本內(nèi)容，拓展學(xué)生理解學(xué)科原理的路徑，讓學(xué)生主動(dòng)矯正自身的不良生活習(xí)慣與錯(cuò)誤認(rèn)知，避免其認(rèn)同社會(huì)上的不良思想，讓學(xué)生受到來(lái)自教師的指導(dǎo)與幫助，有意識(shí)地克服外來(lái)誘惑的影響，建立符合社會(huì)主流道德理念的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)一步壓低我國(guó)現(xiàn)代青少年群體的犯罪率。

將法制教育融入初中階段道德與法治課堂中，可滿(mǎn)足新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)道德與法治教學(xué)的基本要求，促進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，提升青少年群體的法治意識(shí)，為社會(huì)奠定穩(wěn)定的法制基礎(chǔ)，讓受教育的多數(shù)學(xué)生繼承我國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化中優(yōu)良的法制傳統(tǒng)與較為先進(jìn)的道德理念。教師必須采用簡(jiǎn)單、易懂的解釋面向?qū)W生闡述各類(lèi)法律理念的內(nèi)涵與法規(guī)的合理性，使之學(xué)會(huì)依托法律限制自身的行為活動(dòng)，讓法律成為指導(dǎo)自身生活實(shí)踐的基本準(zhǔn)則[1]。

2.在道德與法治課堂上開(kāi)展法制教育的可行策略研究

2.1合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展多媒體教學(xué)

教師必須在互聯(lián)網(wǎng)上搜集可利用的教學(xué)資源，在教學(xué)活動(dòng)中面向初中學(xué)生羅列有著較強(qiáng)說(shuō)服力的實(shí)際案例，并組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣的多媒體教學(xué)活動(dòng)，提前查閱、審核與具體教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)的法律條文與規(guī)則，參考來(lái)自不同領(lǐng)域的法律界專(zhuān)業(yè)人士所提出的意見(jiàn)，使用貼近現(xiàn)實(shí)生活的案例，在鍛煉學(xué)生對(duì)法律概念的識(shí)別能力的同時(shí)，吸引初中學(xué)生的注意力，使之人認(rèn)識(shí)到法律對(duì)社會(huì)活動(dòng)的約束力，讓學(xué)生深入分析教師所舉案例的內(nèi)涵。例如在講解《生活需要法律》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生輪流上臺(tái)發(fā)言，表述自身對(duì)法律內(nèi)涵與應(yīng)用價(jià)值的理解，并使用多媒體放映設(shè)備播放具體內(nèi)容貼近課程教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的法制紀(jì)錄片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與自身生活密切相關(guān)的各種基本法律，如《婚姻法》、《治安管理處罰法》、《道路安全法》等相關(guān)法律，教師應(yīng)當(dāng)列舉各種有現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)效性的真實(shí)案例，如某一初中生主動(dòng)入伍服兵役、企業(yè)勞資糾紛等案例，讓學(xué)生根據(jù)案例深入分析法定義務(wù)與法定權(quán)益之間的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，鍛煉學(xué)生對(duì)法學(xué)概念的辨識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，讓初中學(xué)生在牢記課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升自身的法學(xué)素養(yǎng)[2]。

2.2采用正確教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行集體討論

教師必須根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，引入多種富有論證價(jià)值與探究意義的學(xué)習(xí)素材，讓初中學(xué)生根據(jù)自身對(duì)學(xué)習(xí)素材的理解進(jìn)行集體討論并輪流上臺(tái)發(fā)言，表達(dá)自身的思想觀點(diǎn)與法學(xué)理念，達(dá)到促進(jìn)師生互動(dòng)的基本教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在論辯過(guò)程中把握不同類(lèi)型法學(xué)概念的深層次意義與價(jià)值，教師可根據(jù)具體學(xué)情布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生提前瀏覽下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并搜集可用于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的資料，分析課文中所列舉的案例，在課上與其他同學(xué)進(jìn)行論辯，從不同角度思考解答學(xué)科基本問(wèn)題、衡量同一案例。例如在講解《善用法律》這一部分的基礎(chǔ)性學(xué)科知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，讓初中學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力，通過(guò)獨(dú)立思考與自主探究，找出依法維權(quán)的正確路徑，學(xué)會(huì)使用法律維護(hù)自身合法權(quán)益，在搜集豐富學(xué)習(xí)素材后，在課上與其他同學(xué)進(jìn)行交流，分析依法維權(quán)的路徑與方法，如尋求國(guó)家法律救濟(jì)、聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)律師等基本方法，將持有不同觀點(diǎn)的初中學(xué)生分為兩組，使之進(jìn)行討論與集體辯論活動(dòng)，找準(zhǔn)辯論活動(dòng)的重點(diǎn)與主題，分析青少年應(yīng)當(dāng)采用怎樣的方法與違法犯罪活動(dòng)作斗爭(zhēng)這一基本問(wèn)題，使之與其他同學(xué)交換意見(jiàn)，互相問(wèn)答基礎(chǔ)性的法律知識(shí)，拓展自身認(rèn)識(shí)法律法規(guī)的路徑[3]。

3.結(jié)論

教師必須把握法制教育的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)有一定思想深度的法制教育知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考與深入分析，合理利用法制教育資源，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)性的法律規(guī)范，掌握相關(guān)的依法維權(quán)技巧與關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，提升其對(duì)法學(xué)概念的認(rèn)識(shí)程度，形成健康、積極的法學(xué)理念與人生觀，實(shí)現(xiàn)法制教育對(duì)初中階段道德與法治教學(xué)的基本要求，強(qiáng)化初中學(xué)生所具備的法律意識(shí)，使之主動(dòng)履行自身所承擔(dān)的法律義務(wù)。教師必須針對(duì)自身的教學(xué)模式做出改進(jìn)，重點(diǎn)培育學(xué)生的法律素養(yǎng)，面向初中學(xué)生傳授正確的法律知識(shí)，規(guī)范法制教育的開(kāi)展路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]白應(yīng)虎.初中道德與法治教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（03）：239.

[2]李維紅.淺談初中道德與法治課如何加強(qiáng)法制教育[J].中國(guó)新通信，2020，22（04）：174.

[3]葛文勤.核心素養(yǎng)下初中《道德與法治》生本課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2020（01）：251.

（西藏自治區(qū)拉薩市第二中學(xué)?850000）