幼兒園教學中采用自制玩教具的價值思索

朱玲

摘要：幼兒是祖國的未來和希望，對幼兒的教育和天賦的挖掘?qū)业陌l(fā)展有至關(guān)重要的作用。因此，如何在幼兒階段的教學過程中挖掘幼兒的天賦并促進幼兒的全面發(fā)展對幼兒的成長有深遠的意義。自制玩教具是幼兒教育中極為重要的組成部分，其有助于促進幼兒的自我探究和自我完善，其非常適合幼兒階段的學習也非常符合幼兒的心理特點。

關(guān)鍵詞：幼兒教學; 自制玩教具; 價值; 思索

分類號：G613.7

教育學者指出，幼兒教育應(yīng)以玩為主，并在玩的過程中引導幼兒的探索精神。教師可以通過幼兒玩的過程探索幼兒的心理特點和行為特長。因此，如何確保幼兒在玩的過程中提升智力發(fā)育、鍛煉動手能力并有效地學習知識則成為教育學者關(guān)注的話題，因此自制玩教具也就應(yīng)運而生。

一、 自制玩教具的原則

1、教育性

玩具是幼兒成長過程中必不可少的東西，玩具可以豐富幼兒的認知面，使得幼兒對事物有更為精準且廣泛的認知，因此，其首先應(yīng)具有教育性的原則，即借助自制玩教具可以正確引導幼兒，使幼兒對事物形成正確的認知。利用其開展幼兒活動時，不僅可以吸引幼兒的注意力，并且可以在游戲過程中潛移默化地提升幼兒的知識范圍，此外，玩的過程應(yīng)主要由幼兒參與，幼兒在參與的過程中可以獲得成功的喜悅，并且也可以鍛煉動手實踐能力。這也就詮釋了自制玩教具的教育性。

2、科學性

自制玩教具的教學過程應(yīng)注重科學性。科學性是指自制玩教具應(yīng)符合幼兒的心理特點和行為能力，即所設(shè)計的自制玩教具應(yīng)被幼兒所接受，且必須在幼兒的接受范圍能力內(nèi)。過于復雜煩瑣的幼兒完全無法制作，這對幼兒的成長和教育并無益處，反而會導致幼兒思想意識的混亂。例如，將可樂瓶制作成水車模型的自制玩教具游戲，雖然這是很好的創(chuàng)意，但這對幼兒而言過于復雜，幼兒根本不知曉水車運轉(zhuǎn)的原理和過程，這樣的自制玩教具完全起不到教育的意義，因此利用自制玩教具開展幼兒教育應(yīng)具備科學性。

二、 自制玩教具對教師的作用

1、提高教師的專業(yè)水平

自制玩教具的制作過程不僅只針對幼兒，同樣也針對教師，在完成自制玩教具的過程中需要教師綜合考慮多方面的因素，如該設(shè)計幼兒是否能順利完成、是否適合幼兒的年齡階段、是否可以實現(xiàn)教育幼兒的目的等，且教師也會利用事先準備好的材料提前制作好，進而分析出其可供參考的教育意義，因此該過程無疑會提升教師的專業(yè)水平。

2、增進師生情感交流

自制玩教具需要在幼兒和教師的共同合作下完成，教師需要通過該過程了解幼兒的各方面的發(fā)展狀況，幼兒在制作過程中則需要向教師請教制作過程和制作經(jīng)驗，因此自制玩教具其實是在教師和幼兒共同努力下完成的，該過程也是增進幼兒和教師情感的有效途徑，這對后續(xù)的教學工作有至關(guān)重要的作用。

三、 自制玩教具對幼兒的作用

1、激發(fā)幼兒的探索精神

幼兒的心理年齡和生理特征決定了幼兒無法長時間靜坐聽講，幼兒很難做到全神貫注地集中注意力，因此單一的課堂教學很難激發(fā)幼兒的探索精神。而自制玩教具的過程中可能會遇到很多問題，為了完成任務(wù)幼兒不得不發(fā)揮自主探索精神，努力尋求解決方案，從而在潛移默化中促進幼兒的探索精神和解決問題的能力，這些是僅依靠課堂教學很難達到的。

2、鍛煉幼兒動手能力

現(xiàn)如今幼兒多為獨生子女，家長對幼兒或多或少會較為寵溺，也會幫助幼兒打理生活，長此以往，導致幼兒缺乏動手能力，幼兒也會對家長產(chǎn)生依賴心理。而自制玩教具有助于鍛煉幼兒的動手能力，通過玩具的制作過程，可以激發(fā)幼兒無限的潛能，且制作過程可以不斷地返工，這也有助于提升幼兒的耐心，對促進幼兒全面發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

四、 幼兒園教學中采用自制玩教具的價值

1、增強課堂樂趣，激發(fā)幼兒興趣

傳統(tǒng)的幼兒教學往往只注重幼兒老師的主體地位，老師在課堂教學過程中，主要以講述的形式來進行教學，而幼兒則往往只能被動地接受，針對幼兒好動，好奇心強，易于接受新鮮事物的特點，被動的學習方式會造成幼兒對學習產(chǎn)生厭惡情緒，從而不能專心聽講，也不會積極地配合老師。對此，可以借助幼兒愛好玩具的特點，來進行有效的玩教具輔助教學，在增強課堂興趣的同時，一定會最大限度地激發(fā)幼兒學習的積極性和熱情，使得老師的每一節(jié)課程都能夠取得事半功倍的效果。

幼兒老師要充分利用玩教具來進行幼兒教學。比如，在教授幼兒幾何圖形時，可以借助積木來讓幼兒更直觀地認識幾何圖形，除了一般的積木外，我們可以引導幼兒去發(fā)揮他們的想象力，運用基本的積木來打拼別的幾何圖形，一個正方形可以由兩個直角等腰三角形構(gòu)成，讓幼兒學習幾何基本圖形的組成和聯(lián)系，讓幼兒了解面積、直角、等腰三角形等幾何概念。在一邊運用積木搭建別的圖形的同時，幼兒也加深了對幾何圖形的印象，也了解了相關(guān)的幾何概念，可見，玩教具作為幼兒學習輔助手段的有效性。

2、充分利用各種資源，提升幼兒感知美、創(chuàng)造美的能力

在幼兒教學過程中，為了提升幼兒感知和創(chuàng)造美的能力，幼兒老師可以充分利用日常生活中的各種資源，尤其是利用直接來自自然的實物，來進行玩具的制作和教學的輔助，這種方法能夠極大地激起幼兒的興趣，會吸引幼兒主動地加參與到老師的教學過程中，從而極大地提升幼兒感知美和創(chuàng)造美的能力。比如，在進行野外美術(shù)創(chuàng)作時，可以引導幼兒對自己做的畫利用各色的鮮花鮮草進行涂色，這時幼兒會對大自然美景的贊美的同時，也加深了繪畫的樂趣。再比如，可以運用廢棄的塑料瓶進行各種物件的搭建，可以搭建小船，可以搭建供小動物擋雨的小房子，在提高幼兒動手能力，增強創(chuàng)新意識和環(huán)保意識的同時，進一步地激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美，創(chuàng)造美的能力。相信長此以往，幼兒在內(nèi)心深處一定會建立起美的概念，在玩具的制作過程中也會加強創(chuàng)作的靈感和樂趣，同時幼兒會在創(chuàng)作的同時，將美的概念運用在其中，將二者融合在一起，從而進一步提升了幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、欣賞美以及創(chuàng)造美的意識和能力。

綜上所述，幼兒園開展自制玩教具的教學方式對幼兒的成長和幼兒綜合能力的提升有至關(guān)重要的作用和教育價值，其作為最佳的教學工具可以在吸引幼兒注意力的同時培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作力、動手實踐能力、人際交往能力等各方面的能力。此外，其還是幼兒與教師及家長情感交流的良好工具，因此，幼兒教師應(yīng)充分利用自制玩教具的教學工具，致力于推動我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]崔佳佳.淺談幼兒園游戲化教學存在的問題與對策[J].求知導刊，2020（44）：2-3.

[2]韓瑜.基于游戲教學的幼兒園教學探究[J].小學生，2020（11）：51.

3500501908216