張軍在《中國教育學(xué)刊》2021年第2期《主體間性視角下中小學(xué)教育懲戒的實施研究》一文中提出，轉(zhuǎn)變認(rèn)識范式是解決教育懲戒難題的當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)用主體間性思維范式，充分考慮教師和學(xué)生之間平等、互動、共享、共進(jìn)關(guān)系，從而合理處理教師和學(xué)生之間的沖突，保證教師教育懲戒權(quán)有效落實。

主體間性是指“主體—主體”關(guān)系中內(nèi)在的性質(zhì)。教育懲戒作為一種教育手段，應(yīng)運(yùn)用主體間性視角。主體間性視角下教育懲戒的實施路徑有：其一，以平等為前提實施教育懲戒。在實施教育懲戒過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教師主體性，防止從教師主體到學(xué)生客體的單向度行為;而應(yīng)從主體間性出發(fā)，以教育懲戒主體平等為前提思考和實施懲戒行為。其二，以對話為手段實施教育懲戒。教育懲戒中的主體是師生關(guān)系，是教育和被教育者的關(guān)系，教育懲戒是為了實現(xiàn)師生和諧和教育目標(biāo)，教育懲戒應(yīng)該以對話為手段，促進(jìn)師生之間相互交流、達(dá)成共識。其三，以共生為宗旨實施教育懲戒。從共生出發(fā)，在實施教育懲戒時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理和身體情況，學(xué)生的發(fā)展需求，從保護(hù)學(xué)生、促進(jìn)師生關(guān)系和諧和師生共同發(fā)展的角度選擇合適的教育懲戒行為。其四，構(gòu)建促進(jìn)教育懲戒實施的話語體系。通過建構(gòu)教育懲戒的路徑性話語、目標(biāo)性話語、價值性話語，營造適宜的外部環(huán)境，實現(xiàn)教育懲戒的邏輯合理、行為正義。