劉鑫　周潤(rùn)苗　鄧姝麗　楊柳

摘要：依據(jù)工程教育的理念，分析應(yīng)用型地方本科院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題。并且，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求和地方本科院校的應(yīng)用型辦學(xué)定位，以突出學(xué)生工程實(shí)踐能力為主線，構(gòu)建一種更為實(shí)際和有效的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，包括“理論教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+校企聯(lián)合培養(yǎng)+專業(yè)導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的教學(xué)內(nèi)容體系、企業(yè)協(xié)同實(shí)踐教學(xué)等。三年的實(shí)踐證明，新模式突出了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)能力要求，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力。

關(guān)鍵字：工程教育專業(yè)認(rèn)證;應(yīng)用型地方本科院校;數(shù)字媒體技術(shù);協(xié)同實(shí)踐;四位一體

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）06-0105-02

工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)的工程教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)各個(gè)高等院校開(kāi)設(shè)的工程類專業(yè)進(jìn)行專門(mén)性的評(píng)估。2016年 6月，我國(guó)成為第18個(gè)《華盛頓協(xié)議》正式成員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)納入具有權(quán)威性的國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)，工程教育專業(yè)認(rèn)證進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段。工程教育認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心（SC）、成果導(dǎo)向（OBE）和持續(xù)改進(jìn)（CQI）。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求通過(guò)課程體系（含實(shí)踐教學(xué)）、師資隊(duì)伍和支持條件等多方位的保障，并且通過(guò)持續(xù)的完善，真正實(shí)現(xiàn)工程教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

應(yīng)用型地方本科院校的辦學(xué)定位是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。為了提高工程類專業(yè)的教育質(zhì)量和特色強(qiáng)校，應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)必須結(jié)合學(xué)校的自身?xiàng)l件和發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建強(qiáng)調(diào)具有地方特色的“本土性”、應(yīng)用型的“定位性”和認(rèn)證體系的“規(guī)范性”的人才培養(yǎng)模式。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的新興產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)逐漸成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)之一。為了適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的需要，我國(guó)許多應(yīng)用型本科院校先后開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。其中，數(shù)字媒體技術(shù)是一個(gè)新的計(jì)算機(jī)類專業(yè)，要求培養(yǎng)的學(xué)生以技術(shù)為主，兼具藝術(shù)，能夠設(shè)計(jì)和制作數(shù)字媒體作品，并且具備數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)能力。自2012年開(kāi)始，我校也開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)。為了滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，我校積極開(kāi)展了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的探索，構(gòu)建了“理論教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+校企聯(lián)合培養(yǎng)+專業(yè)導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的教學(xué)內(nèi)容體系，并且與企業(yè)協(xié)作開(kāi)展協(xié)同式的實(shí)踐教學(xué)，取得了滿意的實(shí)踐成效。

1 我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

我校地處湖南省西北部的常德市。2015年，常德市將數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)確立為產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市的重點(diǎn)之一，通過(guò)成立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)推進(jìn)小組，建設(shè)數(shù)字影視文化城等項(xiàng)目，促進(jìn)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。作為應(yīng)用型地方院校，我校開(kāi)辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，定位就是培養(yǎng)為地方數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才。然而，在開(kāi)展面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探索前，培養(yǎng)模式存在一些突出的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：1） 人才培養(yǎng)方案重標(biāo)準(zhǔn)，輕實(shí)際;2） 課程體系設(shè)置重理論，輕實(shí)踐;3） 實(shí)踐課程體系重操作，輕能力;4） 課程評(píng)價(jià)體系重結(jié)果，輕過(guò)程。

2 基于工程教育認(rèn)證的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)

2.1 剖析數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)崗位及要求的能力

依據(jù)地方人才需求，我校將數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)重點(diǎn)定位為虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）應(yīng)用（重點(diǎn)是數(shù)字景觀、在線商品展示）和移動(dòng)傳媒技術(shù)兩個(gè)方向。培養(yǎng)的相應(yīng)職業(yè)崗位為圖形/圖像制作工程師、視頻合成工程師、軟件設(shè)計(jì)工程師、VR場(chǎng)景工程師、VR媒體設(shè)計(jì)師、3D開(kāi)發(fā)工程師、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師等。

2.2 確定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程與畢業(yè)生專業(yè)能力對(duì)應(yīng)關(guān)系表

我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是“為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高級(jí)工程技術(shù)人才”。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求以及本專業(yè)工作崗位需求，確定了畢業(yè)生6個(gè)方面的能力要求：①掌握從事本專業(yè)工作所需的自然科學(xué)等知識(shí);②掌握本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性等核心專業(yè)意識(shí);③掌握數(shù)字媒體領(lǐng)域的核心技術(shù)，掌握不同運(yùn)行平臺(tái)的開(kāi)發(fā)技能，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)技能;④具有研·創(chuàng)意識(shí)和能力;⑤了解本行業(yè)的重要法律法規(guī)和倫理要求;⑥具備一定的外語(yǔ)應(yīng)用、資料檢索與分析、專業(yè)寫(xiě)作等方面的能力。

畢業(yè)生的能力要求是通過(guò)合理地設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）實(shí)施的。表1是專業(yè)課程與畢業(yè)生專業(yè)能力對(duì)應(yīng)關(guān)系表?？梢钥闯?，每門(mén)課程有所側(cè)重，但都對(duì)應(yīng)了畢業(yè)能力要求的若干指標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)專業(yè)課程體系，全面覆蓋各項(xiàng)畢業(yè)要求，以期達(dá)成工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 確定數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)案例

常德市“十三五”規(guī)劃提出了“智匯洞庭、科創(chuàng)常德” 的戰(zhàn)略方案，著力發(fā)展旅游、新農(nóng)業(yè)、康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)。為了落實(shí)地方特色的“本土性”目標(biāo)，校企雙方共建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)案例。為地方政府的重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和宣傳服務(wù)，主要包括以下模塊：（1）政府、企業(yè)形象宣傳模塊。以常德市規(guī)劃館的宣傳產(chǎn)品為例，完成常德市城市變遷、歷史文化、規(guī)劃建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的VR作品，以全息成像、電子翻書(shū)、幻影成像、歷史場(chǎng)景復(fù)原、總規(guī)模型、動(dòng)感踩吧、2D、4D影院等形式展現(xiàn)。（2）旅游景點(diǎn)宣傳模塊，開(kāi)發(fā)柳葉湖風(fēng)景區(qū)、桃花源風(fēng)景區(qū)、夾山寺風(fēng)景區(qū)等景區(qū)的核心景區(qū)內(nèi)地形、主要建筑等虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品，用移動(dòng)傳媒體技術(shù)推廣景區(qū)特色、推送景區(qū)新聞、服務(wù)景區(qū)商家和旅客等功能。（3）農(nóng)產(chǎn)品推廣宣傳模塊。重點(diǎn)確立油茶、漁業(yè)、蔬菜、柑橘等產(chǎn)品的推廣。（4）教學(xué)資源信息化模塊。師生共同完成教學(xué)資源信息化建設(shè)。比如本專業(yè)的《動(dòng)畫(huà)原理與技術(shù)》課程中動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法部分，要求學(xué)生錄制微課、制作視頻、用VR技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的擬仿、夸張、符號(hào)應(yīng)用等動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)手法。

3 教學(xué)改革方案

3.1 學(xué)校、企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生共構(gòu)持續(xù)改進(jìn)的“閉環(huán)”人才培養(yǎng)方案

根據(jù)華盛頓協(xié)議產(chǎn)出導(dǎo)向的教育理念和《高等學(xué)校本科數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，與行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜?、企業(yè)工程師、專業(yè)教師、優(yōu)秀畢業(yè)生共同論證、制定、審議符合產(chǎn)出導(dǎo)向的動(dòng)態(tài)“閉環(huán)”人才培養(yǎng)方案，修訂培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法，將優(yōu)化后的課程體系等應(yīng)用到新一屆學(xué)生中，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的目的。

2018級(jí)新生入學(xué)教育中，我校與校企合作企業(yè)——北京中視典數(shù)字科技公司、湖南清美藝展文化科技有限公司（常德地方企業(yè)）等共同召開(kāi)協(xié)同教育動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生了解本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、崗位及能力需求、課程體系、教學(xué)方案、評(píng)價(jià)方案，為在校學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。同時(shí)校方根據(jù)用人單位和畢業(yè)生反饋的人才需求，及時(shí)改進(jìn)2019級(jí)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，下圖為我院人才培養(yǎng)工作組對(duì)2019級(jí)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的修改。

3.2 與地方企業(yè)實(shí)施以成果為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)

學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)一般安排在第6～18周，采取進(jìn)階式學(xué)習(xí)步驟。（1）運(yùn)用與企業(yè)合作的線下教學(xué)平臺(tái)，專業(yè)教師與企業(yè)聯(lián)合制定任務(wù)書(shū);（2）學(xué)生參與技術(shù)沙龍，選題開(kāi)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，師生共同分析任務(wù)報(bào)告;（3）師生制定設(shè)計(jì)方案，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等;（4）為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的案例、比賽項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)課堂，納入學(xué)生成績(jī)考核。迫使學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)、完成課內(nèi)實(shí)驗(yàn)后一定要進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、申報(bào)研創(chuàng)項(xiàng)目（省研創(chuàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1：1配比）、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強(qiáng)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)現(xiàn)能力的原動(dòng)力;（5）項(xiàng)目孵化，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)模式設(shè)計(jì)，制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū);（6）項(xiàng)目結(jié)題、課程測(cè)評(píng)：呈現(xiàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的產(chǎn)品，撰寫(xiě)課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。優(yōu)秀作品作為參賽、研創(chuàng)等項(xiàng)目，孵化項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

本文探討了應(yīng)用型本科院校在工程教育認(rèn)證背景下，構(gòu)建數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的新嘗試。它從剖析本專業(yè)定位培養(yǎng)的畢業(yè)生工作崗位以及職業(yè)能力入手，倒推為達(dá)到這些職業(yè)能力需要開(kāi)設(shè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)案例等。并且，設(shè)計(jì)了“理論教學(xué)+課程實(shí)驗(yàn)+校企聯(lián)合培養(yǎng)+專業(yè)導(dǎo)師制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四位一體的教學(xué)內(nèi)容體系，改變了“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)課程體系;此外，實(shí)行校企合作、線上線下相結(jié)合的多渠道進(jìn)階式教學(xué)模式，改變了“教學(xué)講解+學(xué)生操作+結(jié)果分析”的重操作、輕能力的教學(xué)模式。重構(gòu)課程考核方案，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考核，將項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、創(chuàng)新實(shí)踐成果納入成績(jī)考核，迫使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力;構(gòu)建了追蹤評(píng)估畢業(yè)生的可持續(xù)改進(jìn)的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

經(jīng)過(guò)近三年的改革實(shí)踐，從課程考核和反饋機(jī)制的定量數(shù)據(jù)、學(xué)生課堂反響和測(cè)評(píng)結(jié)果的定性分析來(lái)看，一系列教改措施效果已經(jīng)逐步顯現(xiàn)。學(xué)生在省級(jí)及以上相關(guān)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)4?項(xiàng)，湖南省研究性學(xué)習(xí)性項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)研創(chuàng)項(xiàng)目若干項(xiàng)，師生共同申請(qǐng)軟著14項(xiàng)，實(shí)用新型專利19項(xiàng)，本專業(yè)已成立12個(gè)專業(yè)工作室，學(xué)生參賽、創(chuàng)業(yè)的積極性明顯提高。學(xué)生初步具備工程教育思想的工程實(shí)現(xiàn)理念，從本質(zhì)上將學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生了顯著的人才培養(yǎng)成效。

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