顧敏燕

綠色環(huán)保是一個極為熱門的話題，涉及到多個行業(yè)與領域，其中在教育中，也大力倡導綠色教育理念的落實，這為新課改指明前進的方向，與之關(guān)系最為密切的就是化學學科。在初中化學教學中，教師需從綠色化學視角出發(fā)科學優(yōu)化化學課堂形式與教學方式，盡量減少污染和廢棄物，帶領學生一邊學習化學知識，一邊接受綠色教育，增強他們的環(huán)保意識。

一、結(jié)合理論知識傳授，滲透綠色化學理念

在初中化學課程教學中，要想從綠色化學視角設計課堂，教師首先需注重課內(nèi)教學環(huán)節(jié)，以講授理論知識基礎，深入挖掘教材中的綠色、環(huán)保等元素，據(jù)此適當引入一些課外資源，延伸教學范圍，開闊學生的學習視野，讓他們主動接受綠色教育。因此，初中化學教師在課堂教學中，應當努力找到理論知識同綠色化學理念之間的結(jié)合點，將兩者有機整合在一起，刻意滲透綠色化學理念，讓學生理解所學知識和環(huán)保之間的聯(lián)系，提升他們的環(huán)保意識。

在教學“空氣”過程中，教師講述：隨著工業(yè)的發(fā)展大氣污染越來越嚴重，已經(jīng)危及到人們的正常生活，許多城市每天都要進行空氣質(zhì)量報告，以便及時控制污染程度。組織學生討論身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？他們結(jié)合生活常識知道有汽車尾氣、工廠廢氣、沙塵暴、酸雨、溫室效應和臭氧空洞變大等。接著，教師詢問：大氣污染會造成哪些危害？學生將會說到使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應使沿海城市下陷，酸雨腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等;追問：在保護空氣方面你能做些什么？他們可能說到積極植樹造林、種草，愛護花木，向周圍的人宣傳保護空氣的重要性及措施等。

上述案例，教師引領學生思考生活中的空氣污染問題，使其了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，讓他們養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的綠色觀念。

二、把握實驗教學契機，融入綠色化學理念

實驗教學屬于初中化學教學的重要構(gòu)成部分，不僅是學習化學理論知識的核心所在，還是融入綠色化學的關(guān)鍵渠道。從綠色化學視角來看，在初中化學課堂教學中，教師需重新優(yōu)化教學設計，盡量采用無污染或污染較小的藥品，且以操作微型實驗為主，只需達到預期實驗效果即可，不能浪費試劑。同時，初中化學教師應規(guī)范學生的實驗操作，合理處置實驗中產(chǎn)生的廢棄物，降低對空氣、土壤和水體的污染，使其形成綠色實驗的良好習慣。

例如，在進行“酸和堿的中和反應”教學時，本節(jié)課主要從實驗入手介紹酸與堿的中和反應，在教學中涉及到多個實驗，如：氫氧化鈉和稀鹽酸、氫氧化鋇和稀鹽酸、氫氧化鈉與稀硫酸、氫氧化鋇與稀硫酸、氫氧化鋁與稀鹽酸、氫氧化鈣和稀硫酸等，這將用到大量的化學藥品，及指示劑——無色酚酞與紫色石蕊。在實驗操作過程中，教師需提醒學生要節(jié)約藥品，能夠正常發(fā)生化學反應、顯示現(xiàn)象和驗證實驗原理即可;對于實驗完成后產(chǎn)生的廢液則可以將廢酸與廢堿混合在一起，確定pH數(shù)值符合要求后再排放;而含鋇廢液可以加入適量的硫酸鈉來處理，通過分離與沉淀保證排放的廢液中不存在鋇離子;或者經(jīng)過一段時間積累后，把廢液、廢渣交給專業(yè)部門回收處理。

對于上述案例，教師把握好實驗教學的契機融入綠色化學理念，不僅可以節(jié)約實驗材料，達到回收利用的目的，還能夠通過化學原理解決廢液、廢渣問題，從而降低對環(huán)境的污染。

三、巧借信息技術(shù)優(yōu)勢，滲透綠色化學理念

近年來，隨著科學技術(shù)的日益發(fā)達，幾乎所有學校都配備有多媒體設備，這為優(yōu)化課堂教學指明新的方向，為知識教學形式與流程提供更多助力支持。在初中化學課堂教學中，為更好地滲透綠色化學理念，教師需與時俱進巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，將一些有害、有毒的化學現(xiàn)象與實驗以圖片、視頻的形式來呈現(xiàn)，減少污染物的產(chǎn)生和排放，營造直觀、生動的教學情境，帶領學生在安全、無害、無污染的環(huán)境下學習化學知識，滲透綠色化學理念。

在開展“燃料的合理利用與開發(fā)”教學時，教師先在多媒體課件中展示布料、塑料片、煤和木柴等實物圖片，談話導入：當看到這些實物，大家有什么想說的？學生可能說道：都是同人類生活聯(lián)系密切的可燃物;在條件適宜下能燃燒;平常要注意預防火災。然后播放火箭發(fā)射的視頻，設疑：大家知道火箭用的是什么燃料嗎？告知他們是偏二甲肼和四氧化二氮液體，前者是燃料，后者是助燃劑。接著，教師運用信息技術(shù)手段播放煤、石油與天然氣的形成動畫，讓學生更為形象地感受與認識燃料的形成過程，需要經(jīng)過數(shù)百萬年才能夠形成，都是不可再生資源，然后播放這幾種燃料直接燃燒的視頻，使其發(fā)現(xiàn)如果直接燃燒不僅利用率低浪費能源，污染也大。

針對上述案例，教師借助現(xiàn)代化教育技術(shù)降低化學藥品的消耗，減輕有害或有毒物質(zhì)的產(chǎn)生，讓學生清晰了解化學現(xiàn)象，使其認識到合理開發(fā)與利用資源的重要性，形成節(jié)約意識。

總之，在綠色化學視角下的初中化學課堂教學實踐中，教師應當及時更新教育理念、改進設計思路與創(chuàng)新教學方法，從理論知識講授、化學實驗操作和信息技術(shù)等幾個方面切入，指導學生探索化學的同時增強環(huán)保意識，提升他們的社會責任感。