《一堂好課》：引領(lǐng)青年的電視文化創(chuàng)新

鄭太昆

摘要：由央視綜藝頻道與喜馬拉雅APP聯(lián)手打造的沉浸式文化分享節(jié)目《一堂好課》已在全國(guó)多個(gè)電視媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正式上線(xiàn)。節(jié)目開(kāi)播至今，在抖音、微博、Bilibili彈幕視頻網(wǎng)站等平臺(tái)引發(fā)了強(qiáng)烈反響，吸引了大批“90后”“00后”互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)觀(guān)看與評(píng)論，成為文化分享類(lèi)節(jié)目中的“行業(yè)標(biāo)桿”。本文結(jié)合《一堂好課》的節(jié)目?jī)?nèi)容、創(chuàng)作方式以及傳播路徑，分析電視媒體在制作沉浸式文化節(jié)目方面的職責(zé)使命與創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：電視媒體 沉浸式 文化創(chuàng)新

由央視與喜馬拉雅APP聯(lián)手打造的《一堂好課》節(jié)目第一季邀請(qǐng)了12位各領(lǐng)域的“學(xué)科領(lǐng)路人”，他們走進(jìn)中國(guó)12所具有代表性的高校，為大學(xué)生群體帶去了知識(shí)與思想的啟蒙，為年輕一代樹(shù)立了全新的精神榜樣。作為一檔沉浸式文化類(lèi)節(jié)目，《一堂好課》以其獨(dú)特的視角為高校學(xué)子及廣大群眾，尤其是青年群體帶來(lái)了心靈啟迪。該節(jié)目入選了由國(guó)家廣電總局評(píng)選的2019年第四季度國(guó)家“廣播電視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)節(jié)目”名單。

一、以創(chuàng)新做爆點(diǎn)：開(kāi)創(chuàng)“熒屏課堂”模式，創(chuàng)新回答“時(shí)代一問(wèn)”

《一堂好課》節(jié)目回歸課堂的最本質(zhì)形式，是以主講嘉賓、好課班主任、課代表為觀(guān)點(diǎn)中心，搭建露天校園舞臺(tái)，創(chuàng)造性地透過(guò)課堂分享社會(huì)議題，引發(fā)青年群體關(guān)注。

1.主持人成“班主任”，以青年群體話(huà)語(yǔ)體系傳播正能量。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)群體日益年輕化，央視主持人也開(kāi)始嘗試采用青年群體的話(huà)語(yǔ)方式重新塑造自己的個(gè)人形象?！兑惶煤谜n》開(kāi)創(chuàng)“熒屏課堂”模式，邀請(qǐng)康輝擔(dān)當(dāng)節(jié)目主持人，以“好課班主任”身份為觀(guān)眾開(kāi)班授課?？递x憑借過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與獨(dú)到的反思見(jiàn)解，旗幟鮮明地傳播正能量，增強(qiáng)了節(jié)目的傳播效果。例如，康輝在節(jié)目中為觀(guān)眾分享“兩小兒辯日”“完璧歸趙”等經(jīng)典歷史故事，不僅結(jié)合每期主題對(duì)“故事”進(jìn)行生動(dòng)描述，還常常加入自己對(duì)生命、信仰、使命等話(huà)題的思考。比如，在軍事課上，康輝以一句“沒(méi)有大國(guó)崛起，何談小民尊嚴(yán)”激發(fā)了現(xiàn)場(chǎng)士兵的陣陣掌聲，也激起了網(wǎng)友的討論。作為央視名嘴，如今走出新聞直播間，化身文化類(lèi)節(jié)目主持人，康輝也同樣以其深厚的文學(xué)底蘊(yùn)和專(zhuān)業(yè)的主持功力征服了觀(guān)眾，帶領(lǐng)受眾感受節(jié)目的精神內(nèi)涵，享受沉浸式文化體驗(yàn)。

2.打通學(xué)科領(lǐng)域，“干貨”選材結(jié)合當(dāng)今熱門(mén)進(jìn)行多角度切入。與以往的文化類(lèi)節(jié)目不同，《一堂好課》開(kāi)設(shè)了思政課、文博課、電影課、美育課等12節(jié)不同類(lèi)型的課程。同時(shí)，央視還邀請(qǐng)了各領(lǐng)域?qū)＜覔?dān)任“學(xué)科領(lǐng)路人”，旨在打通學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合當(dāng)今熱門(mén)話(huà)題，為青年觀(guān)眾們帶來(lái)全方位的思想啟迪。例如，首期節(jié)目以思政課為主題，邀請(qǐng)了國(guó)防大學(xué)教授金一南現(xiàn)身開(kāi)講。節(jié)目中，金教授以自己與基辛格的趣事開(kāi)場(chǎng)，詳細(xì)闡述了“我們?yōu)槭裁匆獝?ài)國(guó)”以及“怎樣才能做到真正的愛(ài)國(guó)”兩方面觀(guān)點(diǎn)。回望歷史，金教授表示：“我們能夠忘記嗎？忘記過(guò)去不但意味著背叛，更意味著將來(lái)可能還要重復(fù)！”這一番慷慨陳詞讓觀(guān)眾們熱血沸騰，感慨萬(wàn)分，深刻立意直指人心。此外，《一堂好課》還邀請(qǐng)了中央美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)范迪安、前故宮博物院院長(zhǎng)單霽翔、著名音樂(lè)人羅大佑等文化名人，從國(guó)學(xué)、藝術(shù)、軍事、體育等各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行多角度切入，打通學(xué)科壁壘，讓年輕人更加全面地接觸到名家智慧。

3.開(kāi)放“露天課堂”，校園實(shí)景融入到節(jié)目課堂之中。為了講好每一堂好課，讓青年群體以沉浸的方式接受節(jié)目觀(guān)點(diǎn)，《一堂好課》打破了傳統(tǒng)文化類(lèi)節(jié)目錄制的空間限制，將節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)了大學(xué)校園，采取露天授課的形式，開(kāi)放課堂，于夜幕降臨時(shí)開(kāi)講，讓青年人充分參與其中。節(jié)目組還運(yùn)用解構(gòu)化的方式，打造出移動(dòng)“階梯教室”，將校園實(shí)景融入節(jié)目課堂之中。在音樂(lè)課中，節(jié)目組邀請(qǐng)到華語(yǔ)樂(lè)壇領(lǐng)軍人物羅大佑，一同走進(jìn)浙江音樂(lè)學(xué)院，與該校師生分享他的音樂(lè)生涯。羅大佑被很多后輩音樂(lè)人看作不可翻越的一座高峰，而他對(duì)自己的評(píng)價(jià)則是“用音樂(lè)歌曲創(chuàng)作來(lái)表達(dá)生命”。在節(jié)目中，羅大佑圍繞“音樂(lè)、歌與人的關(guān)系”以及“音樂(lè)和歌唱為了什么”兩個(gè)話(huà)題，向在場(chǎng)的年輕人傳遞了自己對(duì)音樂(lè)的理解——用生命創(chuàng)造音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)展現(xiàn)生命。羅大佑在自己的音樂(lè)路上所秉持的敬業(yè)追求與浙江音樂(lè)學(xué)院“事必盡善”的校訓(xùn)形成完美呼應(yīng)，給在場(chǎng)學(xué)生留下了深刻印象。

二、借臺(tái)網(wǎng)齊發(fā)力：實(shí)現(xiàn)“傳播破圈”，吸引受眾互動(dòng)探討

作為有態(tài)度、有個(gè)性、有原則的一代人，“90后”“00后”拒絕形式主義，更不愛(ài)“假大空”的說(shuō)教。如何吸引、留住年輕受眾是制作方始終無(wú)法避免的課題。《一堂好課》積極打破臺(tái)網(wǎng)壁壘，實(shí)現(xiàn)“傳播破圈”，吸引更多年輕受眾加入話(huà)題討論。

1.全媒體平臺(tái)再傳播，“線(xiàn)上+線(xiàn)下”引領(lǐng)綜藝新生態(tài)。《一堂好課》由央視負(fù)責(zé)節(jié)目播出，網(wǎng)絡(luò)后續(xù)跟進(jìn)。每期節(jié)目中主持人都會(huì)通過(guò)一個(gè)經(jīng)典故事切入，引出話(huà)題，再由代表不同群體的當(dāng)堂主講嘉賓和課代表們分別分享自己的心得感悟。露天教室對(duì)線(xiàn)下觀(guān)眾而言是極佳的課堂體驗(yàn)。而在線(xiàn)上，節(jié)目片段也引發(fā)不少青年網(wǎng)友的轉(zhuǎn)載和熱議。如第二期節(jié)目中，故宮博物院前院長(zhǎng)單霽翔擔(dān)任嘉賓，為觀(guān)眾們講述他眼中的文物與歷史。該期節(jié)目播出后，#2020年故宮600年#成為當(dāng)晚微博熱搜話(huà)題，相關(guān)微博報(bào)道數(shù)小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)量達(dá)4萬(wàn)次。不僅如此，從文化和旅游部官方微博，到教育部中國(guó)大學(xué)生在線(xiàn)等官方微信公眾號(hào)，紛紛對(duì)“單霽翔眼中有尊嚴(yán)的文物”視頻片段進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論。國(guó)內(nèi)知名彈幕視頻網(wǎng)站嗶哩嗶哩第一時(shí)間同步上線(xiàn)了節(jié)目視頻，引來(lái)大批“90后”“00后”網(wǎng)友留言，大家不約而同地稱(chēng)贊節(jié)目“有價(jià)值、有內(nèi)涵”，由此實(shí)現(xiàn)了傳播破圈，單院長(zhǎng)的金句也成為各個(gè)平臺(tái)的熱議話(huà)題。可以說(shuō)，網(wǎng)臺(tái)聯(lián)動(dòng)成為《一堂好課》傳播力與影響力的有力保障。

2.與音頻軟件合作，拓展節(jié)目傳播路徑。在節(jié)目的網(wǎng)絡(luò)傳播方面，央視再度發(fā)力，與國(guó)內(nèi)頭部音頻軟件喜馬拉雅攜手，共同打造沉浸式文化課堂《一堂好課》，這也是喜馬拉雅平臺(tái)首度跨界協(xié)助制作的視頻類(lèi)節(jié)目。自開(kāi)播以來(lái)，節(jié)目始終在央視與喜馬拉雅同步上線(xiàn)，方便受眾以多種方式收聽(tīng)、收看節(jié)目，掀起“好課”收聽(tīng)熱潮。據(jù)喜馬拉雅平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，喜馬拉雅目前已累積6億多用戶(hù)，平臺(tái)活躍用戶(hù)日均收聽(tīng)音頻節(jié)目時(shí)長(zhǎng)超170分鐘。巨大的用戶(hù)基數(shù)為節(jié)目的收聽(tīng)量提供了保障。目前，節(jié)目在喜馬拉雅上的收聽(tīng)量已突破億次。除了拓展節(jié)目的傳播路徑，與音頻軟件的合作也幫助節(jié)目收獲了受眾的好評(píng)。有用戶(hù)在節(jié)目留言區(qū)評(píng)價(jià)道：“作為一檔綜藝節(jié)目，《一堂好課》剔除了浮躁，增加了思考，為整個(gè)時(shí)代注入了一劑強(qiáng)心針。”

3.集結(jié)“好課”手稿，與互聯(lián)網(wǎng)受眾良性互動(dòng)。《一堂好課》自開(kāi)播以來(lái)一直秉承著思想精神、藝術(shù)精湛、制作精良的初心，找準(zhǔn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代脈搏，通過(guò)盤(pán)點(diǎn)課堂高光時(shí)刻，形成與受眾的良性互動(dòng)。例如，從第一期節(jié)目播出開(kāi)始，節(jié)目通過(guò)官方微博賬號(hào)，號(hào)召好課學(xué)員記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì)并制作和分享課程筆記。節(jié)目組對(duì)優(yōu)秀筆記也及時(shí)以轉(zhuǎn)載的方式嘉獎(jiǎng)，并邀請(qǐng)主講嘉賓為學(xué)員筆記進(jìn)行點(diǎn)評(píng)批注，吸引了大批受眾參與互動(dòng)。為了方便學(xué)習(xí)、反復(fù)斟酌，《一堂好課》將每一位主講人的好課講義集結(jié)成冊(cè)，讓正能量的暖流涌動(dòng)在線(xiàn)上線(xiàn)下。同時(shí)，節(jié)目還決定將所有課程的相關(guān)資料與課件一并整理并捐贈(zèng)給中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館進(jìn)行收藏，后續(xù)還將投放至社會(huì)各大公共閱讀空間，讓節(jié)目傳遞出的精神和正能量持久滋養(yǎng)社會(huì)，溫暖人心。

三、結(jié)語(yǔ)

作為國(guó)家級(jí)電視臺(tái)，央視從未停止在創(chuàng)新節(jié)目形式、把握主流話(huà)語(yǔ)權(quán)方面的嘗試。央視綜藝頻道與喜馬拉雅共同打造的沉浸式分享課堂《一堂好課》，集綜藝性、文化性、專(zhuān)業(yè)性于一體。沉浸式課堂環(huán)境，課代表與班主任的互動(dòng)分享，以及主講嘉賓的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，共同營(yíng)造出深刻、深思的學(xué)習(xí)氛圍。節(jié)目創(chuàng)新性地探討當(dāng)代青年關(guān)于愛(ài)國(guó)、歷史、信仰、敬業(yè)等方面的疑問(wèn)，對(duì)于主流媒體弘揚(yáng)主旋律起到了表率作用。

作者單位 天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

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