戚偉國 王衛(wèi)東

教學(xué)內(nèi)容分析

浙江省小學(xué)信息技術(shù)教材六年級上冊第一單元“數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)”是關(guān)于數(shù)據(jù)的綜合性學(xué)習(xí)。根據(jù)教材的知識序列，結(jié)合時代發(fā)展和實際生活，筆者設(shè)計了這節(jié)單元起始課，以共享單車的調(diào)查研究為主線，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)處理的一般過程（數(shù)據(jù)的獲取與整理、分析、應(yīng)用），從中讓學(xué)生體驗計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的高效與便捷，初步感知數(shù)據(jù)的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)對象分析

本課的授課對象為六年級學(xué)生。他們在數(shù)學(xué)課中，先后學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的獲取與整理、用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計有一定的認(rèn)知，知道數(shù)據(jù)獲取的一些常規(guī)方法，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)分析的初步學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

通過在線調(diào)查、APP體驗、交流討論，明確數(shù)據(jù)處理的一般過程，感知利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的便捷，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行思考分析的意識;通過觀察數(shù)據(jù)、小組討論、交流分享，提升用數(shù)據(jù)思考分析的意識，感受數(shù)據(jù)的重要性;通過了解數(shù)據(jù)在生活中各個領(lǐng)域的應(yīng)用，感知數(shù)據(jù)對生活的影響。

教學(xué)重難點

重點：明確數(shù)據(jù)處理的一般過程，感受計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的便捷。

難點：用數(shù)據(jù)分析的意識與合理分析。

設(shè)計思路

本課設(shè)計遵循“以生為本”的理念，貫穿了用數(shù)據(jù)說話這一思考，沿著“引出學(xué)習(xí)主題—明確數(shù)據(jù)處理過程—感知數(shù)據(jù)實際作用—了解數(shù)據(jù)生活應(yīng)用”這條主線開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，力圖體現(xiàn)用技術(shù)獲取數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、感知數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，明確數(shù)據(jù)的處理過程，感受計算機(jī)獲取、整理數(shù)據(jù)的便捷。在此基礎(chǔ)上，通過數(shù)據(jù)挖掘，大數(shù)據(jù)技術(shù)在生活中應(yīng)用的交流，感受大數(shù)據(jù)的魅力，樹立數(shù)據(jù)意識。

課前準(zhǔn)備

教師：Team Model系統(tǒng)環(huán)境搭建。

學(xué)生：能操作平板，會使用Hilearning基本功能。

教學(xué)過程

1.視頻導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)主題

教師播放數(shù)據(jù)相關(guān)視頻并提問：“看了視頻，用一個詞來說說你的印象？哪些是數(shù)據(jù)？”通過師生交流反饋，揭示本課課題。

設(shè)計意圖：通過視頻，引出本課主題，同時把學(xué)生帶入數(shù)據(jù)的環(huán)境，自然引出本課課題《數(shù)據(jù)之道——身邊的數(shù)據(jù)》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在線調(diào)查，明確數(shù)據(jù)處理過程

（1）數(shù)據(jù)采集與整理

以共享單車為話題，教師發(fā)布調(diào)查問卷二維碼（如下頁圖），學(xué)生用平板掃碼填寫問卷，教師及時展示并分享問卷星的調(diào)查結(jié)果。

（2）數(shù)據(jù)分析與交流

學(xué)生根據(jù)實時呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，選擇1～2個問題，分享自己對數(shù)據(jù)的分析思考，并實踐體驗共享單車APP。教師適時呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的照片，小結(jié)數(shù)據(jù)處理的一般過程。

設(shè)計意圖：親歷學(xué)習(xí)的過程，才能有真實的體驗。通過問卷星現(xiàn)場獲取、整理數(shù)據(jù)、學(xué)生對整理結(jié)果進(jìn)行分析并得出結(jié)論，明確數(shù)據(jù)處理的一般過程。通過問卷星調(diào)查及APP現(xiàn)場體驗，感知計算機(jī)獲取、整理數(shù)據(jù)的便捷。

3.數(shù)據(jù)挖掘，感知數(shù)據(jù)實際作用

（1）數(shù)據(jù)分析與預(yù)測

教師組織學(xué)生查看“共享單車騎行數(shù)據(jù)報告”相關(guān)資料，四人一組，討論思考，將意見填寫到便簽紙上并提交。

（2）交流分享與小結(jié)

各小組派代表圍繞數(shù)據(jù)的實際作用闡述小組觀點。教師進(jìn)行小結(jié)，通過展示共享單車公司根據(jù)數(shù)據(jù)采取的改進(jìn)措施以及微軟亞洲研究院根據(jù)騎行數(shù)據(jù)提出的城市規(guī)劃意見來說明數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用價值。

設(shè)計意圖：從較大的數(shù)據(jù)入手談共享單車，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)分析作進(jìn)一步探討和提升，結(jié)合共享單車公司的舉措及微軟亞洲研究院的研究，了解數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用價值，體會數(shù)據(jù)的重要性。

4.拓展延伸，了解數(shù)據(jù)生活應(yīng)用

通過生活中的數(shù)據(jù)應(yīng)用案例分享，說明數(shù)據(jù)已經(jīng)遍布生活各方面，包括交通、生活、科技等，進(jìn)而進(jìn)行課堂總結(jié)：要關(guān)注數(shù)據(jù)，合理應(yīng)用數(shù)據(jù)，讓數(shù)據(jù)服務(wù)生活。

設(shè)計意圖：通過拓展大數(shù)據(jù)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生感受大數(shù)據(jù)的魅力，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

點 ?評

本課著眼于信息技術(shù)核心素養(yǎng)，從身邊的數(shù)據(jù)到大數(shù)據(jù)應(yīng)用，通過真實的情境引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)的價值，從小樹立數(shù)據(jù)意識。從教學(xué)內(nèi)容來看，本課以浙江省編小學(xué)信息技術(shù)教材為依托，以單元整體設(shè)計為視角，聯(lián)系實際生活，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)而設(shè)計，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)過程和技術(shù)運(yùn)用來看，本課以數(shù)據(jù)視頻為情境，引出學(xué)習(xí)主題，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;在明確數(shù)據(jù)處理過程的環(huán)節(jié)，以共享單車為主題，利用iPad掃碼完成調(diào)查問卷，實時呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，利用共享單車APP感知身邊的數(shù)據(jù)應(yīng)用，切合學(xué)生已有的生活體驗，也發(fā)揮了移動教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的體驗。從教學(xué)效果來看，學(xué)生通過親身實踐體驗，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)處理的全過程，在感知中思考，在思考中實踐，在實踐中體驗，在體驗中提升，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了時代性。

（點評人：浙江省杭州市江干區(qū)教育發(fā)展研究院信息技術(shù)教研員 ?王衛(wèi)東）