高校教師職業(yè)道德與教育法規(guī)的內(nèi)在關(guān)系與結(jié)合途經(jīng)分析

徐丹

摘 要：教育法規(guī)是高校教育中的行為標(biāo)準(zhǔn)，師德教育是高校教師的道德標(biāo)準(zhǔn)，兩者在高校發(fā)展中的關(guān)系是相輔相成的、互相補(bǔ)充、缺一不可的。分析當(dāng)今新時(shí)代高校教師的職業(yè)道德及教育法規(guī)之間的內(nèi)在關(guān)系，探析將職業(yè)道德教育和教育法規(guī)的普及結(jié)合路徑，樹立高校教師的思想認(rèn)知，對(duì)社會(huì)教育法制的學(xué)習(xí)，旨在對(duì)高校教師的整體素質(zhì)有所提升，并實(shí)現(xiàn)二者相互結(jié)合。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 內(nèi)在關(guān)系 結(jié)合途經(jīng)

職業(yè)道德建設(shè)從普眾社會(huì)認(rèn)知的道德層面對(duì)高校教師的內(nèi)在與外在進(jìn)行了規(guī)范，教育法規(guī)從普眾認(rèn)知的法律這個(gè)層面對(duì)高校教師進(jìn)行了底線明確，這兩個(gè)方面都是高校在發(fā)展中的必須要重點(diǎn)關(guān)注的，也是我們都必須要去銜接的，這兩者充分體現(xiàn)出了當(dāng)今社會(huì)中的德與法兼治的教學(xué)理念，是建立健全、適應(yīng)我國(guó)特色國(guó)情、滿足我國(guó)教育教學(xué)使命發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義政策綱領(lǐng)，提升對(duì)素質(zhì)教育的思想，實(shí)施教育法中各項(xiàng)法律法規(guī)，并加強(qiáng)德育的教育。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，涵蓋教學(xué)的課堂內(nèi)外，隨時(shí)通過教師的言行舉止向?qū)W生滲透是思政教育的內(nèi)涵，傳承世世代代具有五千年文化歷史巍巍大國(guó)的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，彰顯新時(shí)代中國(guó)人民的精神面貌，提高我國(guó)師生道德教育和科學(xué)文化水平。

教師是育人的職業(yè)，在教育學(xué)生之前，首先要完善自身。盧梭有過這樣一句話，其意思是，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人之前就必須讓自己成為這樣高尚的人，才具有培養(yǎng)別人的資質(zhì)。[1]

1 高校教師職業(yè)道德建設(shè)根本性

職業(yè)道德建設(shè)，它就像建筑房子的房基，是立足于我國(guó)基本國(guó)情的。社會(huì)主義的發(fā)展改變了人民的思想和觀念，從新思想新觀念中收益。但同時(shí)，我們也要注意到，它也對(duì)老百姓的思想和日常帶來了一些不好的影響，很多時(shí)候出現(xiàn)了走岔路的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象又無形中影響到了教師隊(duì)伍建設(shè)中來。

高校教師的職業(yè)道德建設(shè)是根本，只有教師身體力行，走出說教，注重身教，用高尚的情操一步步的去教育去感化學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生在思想到人格上全面提升。

教師隊(duì)伍對(duì)現(xiàn)有生活的評(píng)價(jià)是否幸福，對(duì)精神世界的評(píng)價(jià)是否豐富，其實(shí)都是高校教師職業(yè)道德建設(shè)的一塊基石，教師作為積極建設(shè)的馬前卒，廣大教師隊(duì)伍形成社會(huì)既定的職業(yè)道德，才是能夠讓學(xué)校產(chǎn)生積極向上的氛圍。

2 高校教師普及教育法規(guī)的意義

法律法規(guī)是一種硬性手段，提醒著教師的細(xì)微之處、無人之時(shí)該如何慎獨(dú)，它像一口大警鐘一樣高屋建瓴的提醒著、告訴著教師內(nèi)化修養(yǎng)外化細(xì)節(jié)。教育法規(guī)在高校教師中的推廣學(xué)習(xí)，對(duì)杜絕社會(huì)中的不良風(fēng)氣，維護(hù)教師隊(duì)伍的清風(fēng)正氣，維護(hù)校園清正和和諧的氛圍有很大益處。

普法教育是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著教育的大眾化、多樣化、社會(huì)化，高校的發(fā)展就越來越需要法律法規(guī)來作為保障。高校根據(jù)法律法規(guī)來保護(hù)教師及廣大莘莘學(xué)子的權(quán)益，它決定未來高校發(fā)展的方向和路線，為高校的未來指定目標(biāo)[2]。

3 高校教師職業(yè)道德與教育法規(guī)的內(nèi)在關(guān)系

3.1 高校教師職業(yè)道德是內(nèi)化標(biāo)準(zhǔn)

法與德從來都是密不可分的，教師的職業(yè)道德建設(shè)與日常的教育法規(guī)的普及是很重要的，其二者之間的關(guān)系從各個(gè)層面就體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校的管理的道德化和法制化，高校要建設(shè)和諧校園，需要法律作為一種武器去處理這些問題，再運(yùn)用道德的力量去以德服人。

教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)和普及教育法規(guī)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，這二者可一同完成辦學(xué)任務(wù)，實(shí)施教育的目標(biāo)，將活動(dòng)和實(shí)踐完成。是相輔相成、相互結(jié)合的統(tǒng)一關(guān)系。

想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德建設(shè)的全面發(fā)展，從根本上就必須熟悉、認(rèn)知、并且掌握法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容。這體現(xiàn)在日常教學(xué)中，校園管理中，滲透在校園中的各項(xiàng)環(huán)節(jié)中。在實(shí)施教師職業(yè)道德和思想建設(shè)中，如果沒有法律的保障，沒有懲戒和執(zhí)法途經(jīng)，那么思想建設(shè)就成了無稽之談。這樣的德育工作沒人會(huì)認(rèn)可，并沒有實(shí)際功效。所以我們要改變我們固有的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)以法治與德治的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者并存德同時(shí)互相制約共同發(fā)展，這是新時(shí)代高校發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的重要體現(xiàn)。

德治和法治是一對(duì)孿生兄弟，在治理中和諧共生，它們與我們大國(guó)國(guó)情是息息相關(guān)，是必須符合時(shí)代發(fā)展的，是我國(guó)的依法治國(guó)的統(tǒng)一，是我國(guó)以德治國(guó)的彰顯，而后面兩者是我國(guó)當(dāng)前的治國(guó)策略，已經(jīng)存在于我國(guó)的各行各業(yè)。建立一個(gè)道德健全，人民素質(zhì)全面發(fā)展的法治國(guó)家是我國(guó)的戰(zhàn)略方針，也是長(zhǎng)期以來的目標(biāo)?，F(xiàn)在我國(guó)的高校中存在很多的問題，面對(duì)這種問題，需要我們的教師隊(duì)伍根據(jù)法律法規(guī)來解決的。而對(duì)于教師隊(duì)伍來說，需要自己進(jìn)行約束，加上法律的手段來管制，從根本上解決可能出現(xiàn)的問題[3]。

3.2 高校教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的外化聯(lián)系

高校教師隊(duì)伍的師德決定高校的發(fā)展，只有教師在日常中自己約束自己遵守法律法規(guī)，維護(hù)道德的權(quán)威，才能讓高校得到更好的發(fā)展。

教育法規(guī)的立意是未來能夠更好的維護(hù)教師隊(duì)伍的職業(yè)道德建設(shè)，教育法規(guī)是用來規(guī)范建設(shè)途中問題的制止手段。而依據(jù)教育法規(guī)的要求，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理人員在行使職權(quán)是，必須依法執(zhí)政，依法管理，做到公平公正。而領(lǐng)導(dǎo)和管理人員在依法執(zhí)政時(shí)本身就具有教育意義，從正面影響著學(xué)生。想要做到這一點(diǎn)需要其工作人員自身擁有良好的思想觀念和工作素質(zhì)，這恰恰就是職業(yè)道德的建設(shè)成果。

4 高校教師職業(yè)道德和教育法規(guī)的結(jié)合途經(jīng)

4.1 加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的認(rèn)知

道德是社會(huì)發(fā)展到今天的一種社會(huì)文化的積累，是我們時(shí)代的標(biāo)桿。教師隊(duì)伍的職業(yè)道德需要道德的規(guī)范，沒有職業(yè)道德，高校的管理時(shí)無法達(dá)到為社會(huì)輸出有利于社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才的。教育法規(guī)能讓我們更進(jìn)一步清晰的認(rèn)識(shí)到底線在哪里，紅線在哪里，哪里是禁區(qū)。更有利教師去規(guī)范自己的行為。

4.2 普及教師隊(duì)伍的教育法規(guī)并提高法制意識(shí)

完善學(xué)校的校規(guī)，做到真正意義上的有法可依、違法必究，以法律為后盾來約束教師的行為舉止。做好對(duì)教師隊(duì)伍的教育法規(guī)宣傳工作，增強(qiáng)教師法律意識(shí)，在教育過程中著重法治理念的宣傳。

在日常中高校的法律教育還應(yīng)當(dāng)與實(shí)際向結(jié)合，可以組織普法教育講座，和基層的活動(dòng)實(shí)踐?？梢越M織教師積極參加社區(qū)的活動(dòng)，去參觀警示教育基地、紅色基地、革命老區(qū)，組織普法比賽，組織普法演講等。

4.3 營(yíng)造氛圍提升道德水平

高校方面要做做好頂層的設(shè)計(jì)，要出臺(tái)一些方針政策去開展對(duì)教師隊(duì)伍的引導(dǎo)工作，明確其職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。并在生活中尋找典型、樹立典型，提倡教師對(duì)這些先進(jìn)開展學(xué)習(xí)，開展討論，學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)他們的工作作風(fēng)，對(duì)自己開展自我批評(píng)，對(duì)自己的不足去改善去提高。

4.4 提升整體素質(zhì)

明確以培養(yǎng)人才為中心，樹立這種理念，堅(jiān)守這種信念。豐富多樣的教師培訓(xùn)，姿彩多樣的培訓(xùn)模式，關(guān)注不同區(qū)域不同人群給予不同特色的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中、在時(shí)代中隨時(shí)能夠緊貼時(shí)代，吸收時(shí)代的精華，完善建立一支制度健全有特色的制度，以制度促進(jìn)發(fā)展、以制度推動(dòng)發(fā)展，從而提升整體的綜合實(shí)力，讓我們的教師以自身的淵博學(xué)識(shí)、高尚人格、進(jìn)取精神來為學(xué)生做好表率，做到啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，這是法律賦予教師的責(zé)任。

4.5 完善師德教育機(jī)制

高校教師道德建設(shè)中的職業(yè)道德建設(shè)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，必須要機(jī)制完善，才能讓教師干勁十足。理論武裝是前提，學(xué)習(xí)教師系列的法律法規(guī)，其次加強(qiáng)監(jiān)督管理工作，及時(shí)糾正整改教師中的違反道德和法律法規(guī)的問題，最后對(duì)有違法和失德的教師做到依法治理[4]。

5 結(jié)語

作為教師，提升個(gè)人及整個(gè)隊(duì)伍的職業(yè)道德水平，是對(duì)教育的負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對(duì)神圣講臺(tái)的尊重。道德建設(shè)在道德層面對(duì)教師進(jìn)行了內(nèi)化，教育法規(guī)在法律層面對(duì)教師進(jìn)行了底線的明確。所以二者的結(jié)合才是高校發(fā)展的關(guān)鍵。才能是教師在工作中、生活中，隨時(shí)能夠以一種較高的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，明確自己職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。高素質(zhì)的教師，是我國(guó)教育的重要保障。有好的老師，會(huì)有好的教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉德峰.高校青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升策略.（J）西部素質(zhì)教育.2020.

[2] 李悅輝.論高校教育政策、法規(guī)的實(shí)施及監(jiān)督檢查的重要性.（J）長(zhǎng)江叢刊.2018.

[3] 宋蔓.基于高校教師隊(duì)伍建設(shè)的思考.（J）產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2017.

[4] 吳蕓.如何提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng).（J）科教導(dǎo)刊.2018.

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