一年級中隊輔導(dǎo)員如何做到“愛”“導(dǎo)”“放”

徐匯

摘 要：少先隊輔導(dǎo)員是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要引導(dǎo)角色，因此為了提高中隊輔導(dǎo)員工作的效率和質(zhì)量，中隊輔導(dǎo)員需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點以及認(rèn)知能力，開展有效性的教育引導(dǎo)工作，在中隊輔導(dǎo)員中要做到愛、導(dǎo)、放，多方位地對學(xué)生進(jìn)行有效的啟發(fā)以及引導(dǎo)，從而使得中隊輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵和工作價值能夠得到有效的豐富，更加貼合于學(xué)生當(dāng)前的個性發(fā)展水平，從而提高中隊輔導(dǎo)員工作的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一年級 中隊輔導(dǎo)員 愛 導(dǎo) 放

在一年級中隊輔導(dǎo)員工作中，在融入愛、導(dǎo)、放工作理念時，需要從實際情況入手進(jìn)行細(xì)致性的劃分，并且明確這些組成部分在實施過程中的重要性和必要性，拉近和學(xué)生之間的距離，從而保證素質(zhì)教育理念的有效實施。中隊輔導(dǎo)員需要為少先隊事業(yè)而不斷的奮斗，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點和思想規(guī)律，用真心和熱心來保證實際工作的有序進(jìn)行，從而幫助學(xué)生的快樂成長。

1 愛

在中隊輔導(dǎo)員工作中關(guān)愛和熱愛是主要的工作思路，并且對于一年級的學(xué)生來說，這部分學(xué)生在認(rèn)知水平和認(rèn)知能力方面存在著較大的不足，所以中隊輔導(dǎo)員要更加關(guān)愛這部分學(xué)生，從而營造良好的活動氛圍。輔導(dǎo)員要放下自己的權(quán)威角色，蹲下來和學(xué)生進(jìn)行平等的互動以及交流，這樣一來學(xué)生可以將內(nèi)心的想法與輔導(dǎo)員進(jìn)行全面的溝通和交流，提高后續(xù)教育活動針對性和引導(dǎo)性[1]。首先在實際工作的過程中，要加強(qiáng)少先隊組織核心力量的建設(shè)，關(guān)心學(xué)生，對于學(xué)生在少先隊中的一些不正確行為，教師要加強(qiáng)對行政有效引導(dǎo)以及指導(dǎo)，對于不對的地方，要更加耐心的教育，從而使得學(xué)生的積極性能夠得到有效提高。另外還需要更多的培養(yǎng)和關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，對學(xué)生講解相關(guān)的價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的有效提高。其次還需要更加保護(hù)和尊重學(xué)生，加強(qiáng)對后進(jìn)生的有效關(guān)注和引導(dǎo)，每個后進(jìn)生身上都有閃光點，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的有效教育，從而使學(xué)生能夠形成正確的價值觀念，自覺的約束自身在日常生活和學(xué)習(xí)中的一些不良行為教師，需要更加廣泛的與這部分同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，全方位的解決存在于學(xué)生中的困惑以及不正確的思想，保證學(xué)生的健康成長。

2 導(dǎo)

在這一工作模式中，需要開展啟發(fā)誘導(dǎo)式的工作方法，從鼓勵入手多和學(xué)生談心和談話，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想和行為方面存在的不足之處，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的心理特點及應(yīng)用特點，采用科學(xué)性的方式，引導(dǎo)學(xué)生朝著少先隊教育目標(biāo)而不斷的發(fā)展[2]。首先在實際工作過程中要加強(qiáng)對學(xué)生美育引導(dǎo)的重視程度，根據(jù)四季的特點帶領(lǐng)少先隊員在大自然中認(rèn)真的觀察一些景觀，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和觀察能力，充分的感受存在于自然界中的美好，幫助學(xué)生正確價值觀念和積極向上學(xué)習(xí)態(tài)度的有效形成。其次在實際工作的過程中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生理想教育的重視程度，一年級的學(xué)生想象能力和思維能力都是非常發(fā)達(dá)的，這也是學(xué)生顯著的特點，所以教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的想象能力來開展相關(guān)的教育活動，比如可以開展有關(guān)登月球方面的活動，將理想教育和想象教育已經(jīng)相互的融合，既可以符合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點，還有助于提升理想教育的效果和質(zhì)量。最后在實際教育活動中還要開展特色化的教育，對于一年級的學(xué)生來說是比較活潑和好動的，但是在思想品德方面存在著一些不足，所以輔導(dǎo)員要秉承著因材施教的原則，運用多樣性的活動來讓學(xué)生自覺的約束自身在日常生活中的不良行為。在多樣性的特色教育中，需要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的想象能力以及個性發(fā)展能力，實現(xiàn)自我的有效展現(xiàn)，也在一定程度上增強(qiáng)了教師對學(xué)生的理解和認(rèn)識。

3 放

在這一教育工作中，主要是讓學(xué)生在組織中進(jìn)行自我性的認(rèn)識以及教育培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，從而充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更加積極的配合輔導(dǎo)員來進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)和工作。輔導(dǎo)員在實際工作過程中要盡可能的讓學(xué)生自我管理，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是少先隊組織的主人，讓學(xué)生的整個過程變得更加積極和主動，在實施這一管理思路時要在管理中讓學(xué)生提出一些有關(guān)自己的問題，作出科學(xué)性的解決方案[3]。在管理初期一些學(xué)生的思路是非?；钴S的，難免會出現(xiàn)紀(jì)律不嚴(yán)的問題，對于這種情況來說，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，凸顯生動性的自我教育的本質(zhì)，值得注意的是通過放手式的教學(xué)方式，并不是讓學(xué)生完全的憑借自己的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對學(xué)生有效關(guān)注。當(dāng)學(xué)生在思想和行為方面存在一些偏差的話，那么要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我性的管理和自我性的認(rèn)知，從而使學(xué)生能夠提升實際學(xué)習(xí)的效果以及質(zhì)量。這樣一來每個學(xué)生都會對自身的行為負(fù)責(zé)并且形成完善性的思維方式，這在一定程度上還可以使實際教育工作能夠有一個良好的紀(jì)律氛圍。因此中隊輔導(dǎo)員在實際工作過程中需要更加開放和自由的對學(xué)生進(jìn)行有效的管理以及教育，讓學(xué)生自我認(rèn)識和自我發(fā)展，提高中隊輔導(dǎo)員工作的效果。

4 結(jié)語

為了幫助學(xué)生的健康成長，要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行少先隊教育的重視程度，實現(xiàn)教育內(nèi)容的向擴(kuò)充以及延伸，讓學(xué)生能夠感受到在少先隊組織的光榮而神圣的感覺。對于中隊輔導(dǎo)員來說，需要明確自身的工作職責(zé)和工作重點，在日常工作的過程中總結(jié)科學(xué)性的工作經(jīng)驗，形成新型的工作模式，將愛、導(dǎo)、放融入到日常工作中，從而豐富工作的內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮珊.淺談小學(xué)少先隊中隊輔導(dǎo)員工作的策略[J].小品文選刊，2019（05）：116-117.

[2] 戚洪.小學(xué)少先隊中隊輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)力研究及提升策略[J].科學(xué)咨詢，2019（3）：69-70.

[3] 游子慧.小學(xué)少先隊中隊輔導(dǎo)員領(lǐng)導(dǎo)利益研究及提升策略[D].華中師范大學(xué)，2019.

黃山市屯溪龍山實驗小學(xué) （安徽省黃山市 245000）