初中數(shù)學(xué)課堂常見問題及改進(jìn)建議

陳善錫

摘 要：本文是筆者對日常聽課調(diào)研工作中所發(fā)現(xiàn)的初中數(shù)學(xué)課堂存在問題加以匯總和提煉，并站在教研員的角度提出了可操作性強的改進(jìn)建議，以此提高初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂 問題 建議

在將近七年的初中數(shù)學(xué)教研員生涯中，聽評課節(jié)數(shù)有600節(jié)之多，其中不乏好課;在與600人次的初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行面對面的溝通和交流的過程中，匯總出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在“教師的基本功、課標(biāo)的教學(xué)要求、課標(biāo)的教學(xué)理念、課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)”等四個方面的存在問題，并對應(yīng)提出了可操作性強的改進(jìn)建議。

1 部分教師的教學(xué)基本功不夠扎實有待提高

一是上課前、上課中、下課時的教學(xué)禮儀有所缺失或不夠規(guī)范，教態(tài)不夠大方或不夠雅觀。改進(jìn)建議：商店里顧客就是上帝，教室里學(xué)生就是上帝。上課鈴聲一響，老師走上講臺發(fā)出“上課”指令，接著先由老師主動喊“同學(xué)們好”，再由學(xué)生喊“老師好”。上課過程中，老師要儀態(tài)得體，面帶微笑，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)在講臺站立或在教室走動。下課鈴聲一響，老師走上講臺發(fā)出“下課”指令，接著先由老師主動喊“同學(xué)們再見”，再由學(xué)生喊“老師再見”。

二是教學(xué)語言未能全程使用普通話，偶爾會插入一兩句方言;使用普通話時吐字不清或聲音太小。改進(jìn)建議：認(rèn)真加強普通話訓(xùn)練，堅持用普通話教學(xué)，自覺杜絕方言講課。

三是板書設(shè)計凌亂，未能一直保留主板書，新知或題目未標(biāo)序號，字體大小不統(tǒng)一、顏色不規(guī)范。改進(jìn)建議：主板書、副板書應(yīng)有序呈現(xiàn)，且去留得當(dāng)。字體大小均勻，字體顏色常用白色，慎用紅色。

四是信息技術(shù)水平較低，未能自行制作課件，文本編輯和電子作圖能力不強，生搬硬套下載的課件，教學(xué)的針對性不強。影響了課本題目的有效使用以及課件制作的效果。改進(jìn)建議：教師應(yīng)自覺使用信息技術(shù)，避免課堂上抄題過多，提高課堂教學(xué)的技術(shù)含量，確保單位課時內(nèi)的教學(xué)容量;此外，縣教育局應(yīng)統(tǒng)一組織教師進(jìn)行幾何畫板培訓(xùn)，解決電子文檔的作圖問題，確保課本題目的使用率，提高課堂教學(xué)的針對性。

2 部分教師教學(xué)內(nèi)容不太符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求

一是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的使用意識不強，僅憑自己對教材和教輔資料的理解確定教學(xué)方向，教學(xué)重難點沒有得到解決，所選題目有些超出課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，教學(xué)內(nèi)容不符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。改進(jìn)建議：指導(dǎo)教師加強對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和使用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

二是教師沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對必備的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不好，學(xué)生的抽象思維、推理能力、創(chuàng)新意識和實踐能力有待提高。改進(jìn)建議：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并用好新課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性，教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3 部分教師未能自覺運用課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念

一是部分教師在課堂上與學(xué)生之間的互動僅限于教室前三排的學(xué)生，教室后幾排學(xué)生的存在感不強。多數(shù)教師在課堂上“重視教師教的過程，忽視學(xué)生學(xué)的結(jié)果”，造成“出力不妥好”的現(xiàn)象，課堂教學(xué)效果不明顯。改進(jìn)建議：教師要面向全體學(xué)生，在課堂上要充分利用好巡堂檢查的機會，認(rèn)真檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正督促學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

二是部分教師在生成新知、處理例題和解決習(xí)題時，習(xí)慣直接給出結(jié)果，不太注重引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程。改進(jìn)建議：教師要注重教學(xué)過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系;要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系;要重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系。

三是部分教師在課堂上把題目一放出來，便立即主動講解和分析解題思路，直至給出解答過程方肯罷休。改進(jìn)建議：有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

四是課堂上缺少對學(xué)生的鼓勵性評價，教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不太注重及時評價，或評價方式過于單一，未能起到激勵促進(jìn)作用。改進(jìn)建議：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。

五是部分教師直接套用網(wǎng)上下載的課件輔助課堂教學(xué)，課件中的內(nèi)容或題目與教學(xué)內(nèi)容不相符。改進(jìn)建議：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。

4 部分教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性有待調(diào)整

一是部分教師的優(yōu)化整合意識欠缺，以致出現(xiàn)在課堂上對同類型題重復(fù)設(shè)計過多的現(xiàn)象。改進(jìn)建議：把同類型題目分別按“典例分析、堂上練習(xí)、課后作業(yè)”三種方式分散處理，避免課堂上重復(fù)講解過多，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

二是多數(shù)教師大考備考意識不強，表現(xiàn)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)太隨意。改進(jìn)建議：全縣初中數(shù)學(xué)教師要重視每天的作業(yè)布置，要根據(jù)知識點的運用原理結(jié)合考試的方向精心設(shè)計好每天的作業(yè)布置給學(xué)生，確保總體的教學(xué)成績。

三是部分教師新授課教學(xué)模式有待改進(jìn)和完善。改進(jìn)建議：環(huán)節(jié)一、生成新知（含引入，約15分鐘）（該環(huán)節(jié)應(yīng)果斷，不宜費時太多，畢竟所謂的新知也是百年不變的老知識）。環(huán)節(jié)二、解決例題（含解法指導(dǎo)，約20分鐘）（當(dāng)前流行的“分組合作探究，小組代表展示”一般就放在這個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)是教會學(xué)生如何用所生成新知去解決問題的過程，因此該環(huán)節(jié)是一節(jié)課的主要部分。注意例題處理完后，應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行解法指導(dǎo)，以便堂上練習(xí)效果更好）。環(huán)節(jié)三、堂上練習(xí)（含小結(jié)、作業(yè)，約10分鐘）（該環(huán)節(jié)應(yīng)讓全班學(xué)生在安靜的環(huán)境下獨立解決，教師巡堂抽查，學(xué)生板演，老師點評）。

合浦縣教育局教研室 （廣西北海市 536100）