論高校教師科研能力提升路徑

杜秀君 梅容芳 王海星

摘要：搞好科研工作關(guān)鍵在人，科研是高等學(xué)校的職能和高校教師的本職所在，要將科學(xué)研究和創(chuàng)造性開展工作、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展相結(jié)合，必須強(qiáng)化“人人都是課題研究者、人人都是專利發(fā)明者、人人都是平臺(tái)參與者”的意識(shí)，因此，要夯實(shí)科研基礎(chǔ)設(shè)施，做強(qiáng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)院的科教服務(wù)支撐能力;完善科研項(xiàng)目管理及科技成果評(píng)價(jià)制度，建立科研育人導(dǎo)向機(jī)制，形成多方協(xié)同創(chuàng)新、全過程科研育人的良好局面，全面提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：意識(shí);路徑 ;服務(wù) ;轉(zhuǎn)變。

0 前言

目前多數(shù)高校高質(zhì)量發(fā)展對(duì)科研工作的要求高。而科研工作是學(xué)院辦學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)人員綜合能力的展示，需要高層次、高標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)志性成果。1.現(xiàn)狀

部分高?？蒲袟l件的儲(chǔ)備、科研人才的儲(chǔ)備都明顯不足?？蒲腥藛T教學(xué)行政業(yè)務(wù)繁重。學(xué)院嚴(yán)重缺編，學(xué)生規(guī)模增幅大，造成科研人員疲于上課或行政，無暇專注于科研工作。科研工作全方位融入國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還有較大差距。實(shí)施科研工作的人員絕大多數(shù)格局不夠，還不能與時(shí)俱進(jìn)全方位融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化還沒起步。

（1）教職工把科研作為己任的意識(shí)還不濃。部分高校的考核體系，還沒把科研工作作為硬指標(biāo)，當(dāng)前的科研，仍然是職稱導(dǎo)向，還不是職責(zé)導(dǎo)向。

（2）縱向科研項(xiàng)目的層次不高。缺少國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題，整體科技創(chuàng)新能力不足。

（3）橫向科研的層次還不高，多為技術(shù)服務(wù)型，很少創(chuàng)新型，缺少革命性，成果轉(zhuǎn)化率不高。

（4）對(duì)職業(yè)教育研究不深入、不系統(tǒng)，很少標(biāo)志性成果。

（5）科研成果的呈現(xiàn)形式還不夠豐富。以論文為主，發(fā)明專利少，各類專利轉(zhuǎn)化率低。

（6）學(xué)院科研基礎(chǔ)條件還比較薄弱。能滿足科研要求的實(shí)驗(yàn)室等研究場(chǎng)所的建設(shè)水平還不高，相關(guān)配套政策還在路上。

2.應(yīng)對(duì)舉措

（1）堅(jiān)持黨對(duì)科技工作的領(lǐng)導(dǎo)。將科技工作列入學(xué)院重點(diǎn)工作來抓，且建立了直屬黨支部，為學(xué)院科技工作的改革發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和組織保障。

（2）堅(jiān)持以深化改革創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力和路徑。改革是發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新是發(fā)展的路徑，堅(jiān)持制度建設(shè)，推進(jìn)體制機(jī)制改革創(chuàng)新，對(duì)科技工作實(shí)行目標(biāo)管理。

（3）堅(jiān)持面向社會(huì)開放發(fā)展。拓展視野、開門服務(wù)，將科學(xué)研究和科技服務(wù)面向企業(yè)、面向區(qū)縣、面向社會(huì)，促進(jìn)了教科研產(chǎn)學(xué)融合，切實(shí)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（4）強(qiáng)化黨的建設(shè)引領(lǐng)科研工作高質(zhì)量發(fā)展

科技與社會(huì)服務(wù)處黨支部要為二級(jí)學(xué)院、各部門開展科研工作搭建好平臺(tái)，精細(xì)化服務(wù)。

（5）強(qiáng)化制度建設(shè)推進(jìn)體制機(jī)制改革創(chuàng)新

加強(qiáng)規(guī)范的制度建設(shè)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，全面推行二級(jí)管理體制改革。

（6）實(shí)施隊(duì)伍建設(shè)工程，加強(qiáng)科技工作隊(duì)伍建設(shè)

① 引進(jìn)人才培育高層次科研隊(duì)伍。加大科技人員的培育力度，有計(jì)劃地引進(jìn)高層次人才，以學(xué)院為主導(dǎo)，逐步建立起整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的專兼結(jié)合、院內(nèi)院外結(jié)合的科研骨干隊(duì)伍。

② 打造科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科為基礎(chǔ)，進(jìn)一步整合學(xué)院的科研力量，樹立“品牌意識(shí)”和“精品意識(shí)”，加強(qiáng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)和建成一定數(shù)量的結(jié)構(gòu)較穩(wěn)定，具有較強(qiáng)的科研能力和一定影響的科研團(tuán)隊(duì)，形成科技新亮點(diǎn)，建成一定數(shù)量的省級(jí)高院創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（7）構(gòu)筑“政產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新體系

充分發(fā)揮政府“引導(dǎo)者”與“推動(dòng)者”的功能，推動(dòng)企業(yè)與高等院校、科研機(jī)構(gòu)開展科技咨詢、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)等方面的戰(zhàn)略合作和技術(shù)交流，努力構(gòu)建以企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，“政產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合的創(chuàng)新體系。

3.發(fā)展路徑

（1）實(shí)施科技重大專項(xiàng)

強(qiáng)化科技與經(jīng)濟(jì)對(duì)接、創(chuàng)新成果與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、創(chuàng)新項(xiàng)目與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力對(duì)接，進(jìn)一步引導(dǎo)地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，培育新的增長(zhǎng)源，聚焦重點(diǎn)目標(biāo)，確立科技重大專項(xiàng)領(lǐng)域。

（2）加強(qiáng)產(chǎn)教融合，提升服務(wù)能力

針對(duì)各專業(yè)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)、骨干企業(yè)、中小微企業(yè)的價(jià)值需求和特點(diǎn)，分層次差別化確定產(chǎn)教融合重點(diǎn)內(nèi)容和方式。

（3）加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升科技創(chuàng)新平臺(tái)質(zhì)量

結(jié)合學(xué)院規(guī)劃建設(shè)，整合教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)功能一體化，實(shí)現(xiàn)校園資源平臺(tái)化，結(jié)合學(xué)院規(guī)劃，將校園資源建成各專業(yè)開展教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)的資源化平臺(tái)。將師生食堂作為食品專業(yè)及廚師培訓(xùn)資源平臺(tái)。將智慧校園建設(shè)作為電子信息類專業(yè)的資源平臺(tái)。將校內(nèi)建筑的維護(hù)管理作為建筑、裝飾等專業(yè)資源平臺(tái)。將校園綠化、美化及文化建設(shè)作為文旅類專業(yè)的資源平臺(tái)。將校園整體作為旅游專業(yè)的資源平臺(tái)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

以科研人員帶領(lǐng)學(xué)生組建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開發(fā)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”落地。

（5）完善學(xué)術(shù)交流載體，形成學(xué)術(shù)交流品牌

（6）加強(qiáng)科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)科研誠(chéng)信和學(xué)風(fēng)建設(shè)，完善以創(chuàng)新和質(zhì)量為導(dǎo)向的科研評(píng)價(jià)制度，構(gòu)建教育、制度、監(jiān)督、懲治相結(jié)合的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，嚴(yán)懲學(xué)術(shù)腐敗，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

（7）加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究工作

積極發(fā)揮學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)在項(xiàng)目立項(xiàng)和績(jī)效評(píng)價(jià)工作中的作用。

積極參與省教育廳重點(diǎn)研究項(xiàng)目的申報(bào)，擴(kuò)大學(xué)院在科研方面的影響度;鼓勵(lì)各院根據(jù)自身的特色組織學(xué)術(shù)活動(dòng)，爭(zhēng)取在五年內(nèi)培育1個(gè)省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

（8）加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

及時(shí)跟蹤在研或結(jié)題項(xiàng)目的進(jìn)展及轉(zhuǎn)化情況，圍繞科技獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)要求和特點(diǎn)，盡早開展成果的培育工作，爭(zhēng)取省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)的突破。

（9）強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提升科技管理工作質(zhì)量

（10）辦好學(xué)院學(xué)報(bào)

4.總結(jié)展望

學(xué)院科研技術(shù)服務(wù)能力是一項(xiàng)十分重要的支撐。但是學(xué)院科技服務(wù)工作離學(xué)院建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)要求差距甚遠(yuǎn)。后續(xù)將按照“搭平臺(tái)、爭(zhēng)項(xiàng)目、建團(tuán)隊(duì)、出成果、上水平”的總體思路，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”;要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，破除不合時(shí)宜的陳規(guī)舊制，健全“四單”科技服務(wù)制度，強(qiáng)化科技支撐能力，提升科技服務(wù)成效。

（1）努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。即努力實(shí)現(xiàn)科研活動(dòng)由單兵作戰(zhàn)向協(xié)同創(chuàng)新轉(zhuǎn)變（團(tuán)隊(duì)建設(shè)）;努力實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目由純科研活動(dòng)（職稱科研）向與學(xué)院專業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求深度融合轉(zhuǎn)變（立項(xiàng)導(dǎo)向）;努力實(shí)現(xiàn)科研成果由注重論文向注重實(shí)效轉(zhuǎn)變（結(jié)題導(dǎo)向、科研績(jī)效考核）。

（2）健全“四單”科技服務(wù)制度。即拿單（主動(dòng)獲取政府或企業(yè)項(xiàng)目）、下單（將獲取的項(xiàng)目下達(dá)給相關(guān)院系或科研團(tuán)隊(duì)）、照單（接受企業(yè)委托的橫向項(xiàng)目）、送單（主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和推廣），完善“四單”科技服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，形成科學(xué)規(guī)范、充滿活力的科技服務(wù)制度體系。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

杜秀君（1982-），女，四川內(nèi)江人，本科，講師，主要從事：科研管理、成果管理、經(jīng)費(fèi)管理、成果轉(zhuǎn)化等。

基金項(xiàng)目：教育部行指委“科創(chuàng)融教”項(xiàng)目《智能機(jī)器人技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究》（HBKC216032）;院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目《新形勢(shì)下職業(yè)院校教師科研能力提升研究》（21RWZD-04）。