周娜
高中技術(shù)課程中的通用技術(shù)是以提高中學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標(biāo),注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合,教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合,教育傳統(tǒng)與未來(lái)發(fā)展相結(jié)合的課程,是緊跟時(shí)代發(fā)展,教育走向現(xiàn)代化的產(chǎn)物,其宗旨是“學(xué)中做,做中學(xué)”,通過(guò)親身體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),鍛煉動(dòng)手能力,增強(qiáng)學(xué)生自信心,讓設(shè)計(jì)走進(jìn)生活展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生個(gè)性風(fēng)采,從而樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān),在通用技術(shù)的世界里重新認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)今天所處的技術(shù)世界。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我們結(jié)合課程與高中學(xué)生的特點(diǎn),慢慢探索出一套自己的教學(xué)模式,就是建立多元化教學(xué)的開(kāi)放性課堂。該模式立足于課本知識(shí),從生活中尋找熟悉的案例作為教學(xué)切入點(diǎn),開(kāi)拓學(xué)生思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,刺激學(xué)生創(chuàng)造的欲望,打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問(wèn)一答,一道題目一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案的固有程式,營(yíng)造出活潑輕松創(chuàng)意無(wú)限的課堂氣氛,具體的構(gòu)建要素如下:
一、實(shí)施案例教學(xué)法
教材中理論知識(shí)部分比較枯燥,學(xué)生普遍提不起興趣。我們采用案例教學(xué)法,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)有相應(yīng)的案例,力求生動(dòng)而不脫離實(shí)際,追求豐富而不雜亂無(wú)章,案例的取材均來(lái)自生活中熟悉的事物,結(jié)合課本知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)重點(diǎn)去挖掘出另一個(gè)層面,讓他們感到既熟悉又陌生,看似平常的的事物卻隱藏著如此奧妙,達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性,重新認(rèn)識(shí)技術(shù)世界的目標(biāo),也加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。
案例的來(lái)源主要有以下兩種:
1.深挖教材
通用技術(shù)教材不乏優(yōu)秀的案例,但篇幅有限,內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,學(xué)生看完后僅停留在表面的、膚淺的認(rèn)識(shí)層次上,難以消化吸收。對(duì)于此類(lèi)案例,我們力求挖掘出更為深層的一面,加深學(xué)生的對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)。
2.補(bǔ)充案例
教材案例的選取兼顧到城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡,所以部分案例在城市學(xué)生看來(lái),似乎遙不可及或者內(nèi)容過(guò)于單一。針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知水平,我們會(huì)對(duì)課本作適當(dāng)?shù)奶幚?,在維持原有知識(shí)體系不變的前提下,刪除部分教材案例,取而代之的是貼近現(xiàn)實(shí)世界的教學(xué)案例。
二、廣泛開(kāi)展課堂討論
通用技術(shù)是一門(mén)面向全體高中生的通識(shí)教育課程,意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)吸收的綜合能力,課堂討論是團(tuán)隊(duì)合作,體驗(yàn)頭腦風(fēng)暴法必不可少的環(huán)節(jié)。討論以小組為單位,前后座位的四人為一小組,討論題目大致有兩種類(lèi)型:
1.觀(guān)察體驗(yàn)類(lèi)
從生活中的設(shè)計(jì)著手,引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)全面的了解身邊的技術(shù)與設(shè)計(jì),養(yǎng)成多觀(guān)察、多思考的良好習(xí)慣。
2.暢想創(chuàng)新類(lèi)
在講授設(shè)計(jì)的一般原則之創(chuàng)新原則時(shí),我們給出的討論題主題是:設(shè)計(jì)世界上最貴的酒店。題目引言是,人們經(jīng)常會(huì)外出旅游或進(jìn)行商務(wù)活動(dòng),需要入住酒店,有些酒店讓顧客流連往返,有些則讓我們永不回頭。如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)世界上最貴的酒店,你會(huì)從哪些方面著手來(lái)吸引各國(guó)游客不遠(yuǎn)千里,不惜重金來(lái)你的酒店住上幾天……
課堂討論具有即時(shí)性,靈活性,多樣性,啟發(fā)性,打破了傳統(tǒng)教學(xué)一問(wèn)一答的模式。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、內(nèi)容形式多樣的討論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),時(shí)間并不長(zhǎng),必須運(yùn)用自己現(xiàn)有知識(shí)水平,充分想象,組員之間躍躍欲試,各種靈感的迸發(fā)與碰撞把看似遙不可及的設(shè)計(jì)最終變成自己的設(shè)計(jì)方案,并向全班同學(xué)展示未來(lái)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖,無(wú)疑是為學(xué)生提供了想象無(wú)界、創(chuàng)意無(wú)限,鍛煉應(yīng)變能力的舞臺(tái),同時(shí)營(yíng)造了敢于創(chuàng)新,樂(lè)于創(chuàng)新良好氛圍。
三、多媒體教學(xué)
通用技術(shù)教材中案例取材相當(dāng)廣泛,但圖片,視頻資料相對(duì)較少,對(duì)于生活在科學(xué)技術(shù)日新月異,已經(jīng)具備一定知識(shí)水平的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且技術(shù)的進(jìn)步,設(shè)計(jì)的創(chuàng)新是難以單純用文字表達(dá)清楚的。我們的做法是根據(jù)課本知識(shí)結(jié)構(gòu)制作POWERPOINT課件,適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,并配以圖片、視頻和FLASH動(dòng)畫(huà)資料,使教學(xué)會(huì)更加形象具體,學(xué)生對(duì)教材的理解不止是停留在枯燥的文字上,而是真實(shí)地感受到技術(shù)發(fā)展,設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。此外,利用多媒體對(duì)于刺激中學(xué)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),加深對(duì)身邊技術(shù)世界的理解,提高社會(huì)適應(yīng)能力是舉足輕重的。
四、把握好實(shí)踐活動(dòng)
通用技術(shù)是一門(mén)立足實(shí)踐,注重創(chuàng)造,講究綜合,體現(xiàn)科學(xué)與人文融合的課程,學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),實(shí)踐能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)親身設(shè)計(jì),親手制作。每一次學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)都是一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)案例,不但強(qiáng)化了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新的積極性。作為技術(shù)課程教師,除了引導(dǎo)學(xué)生完成作品,對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的把握則更為重要。我們摸索總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)流程是(以便攜式小凳為例):1.布置設(shè)計(jì)制作題目,對(duì)作品材料、尺寸、成本價(jià)格、完成時(shí)間和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作詳細(xì)介紹;2.對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的難題給予輔導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;3.學(xué)生作品完成后,把課堂變?yōu)檎故咀髌返奈枧_(tái),同學(xué)們輪流到講臺(tái)上向全體學(xué)生介紹作品的設(shè)計(jì)理念,并演示拆裝過(guò)程。每個(gè)作品展示完畢,老師和同學(xué)們根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng);4.老師從收集的作品中按10%的比例評(píng)選出全年級(jí)最優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品,在課堂上展示給各班欣賞。
整個(gè)活動(dòng)流程集實(shí)踐性、科學(xué)性、人文性于一體,同學(xué)們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,碰到困難嘗試多種渠道予以解決,切身體驗(yàn)了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程。另我們倍感意外的是,同學(xué)們?cè)趯儆谧约旱奈枧_(tái)上各展才華,表達(dá)清晰的語(yǔ)言,款式多樣的設(shè)計(jì),別出心裁的演示贏得了臺(tái)下分享成功的陣陣掌?;顒?dòng)后期全級(jí)優(yōu)秀作品展示是學(xué)生感觸最深的環(huán)節(jié),出自身邊的優(yōu)秀創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界,自信心增強(qiáng),體現(xiàn)了高中學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采,為“我設(shè)計(jì),我快樂(lè)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。
多年的教學(xué)實(shí)踐證明,開(kāi)放的多元化教學(xué)模式受到了學(xué)生的歡迎,是行之有效的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,自始至終,老師都沒(méi)有提及有關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)做法,而是把設(shè)計(jì)的舞臺(tái)交給學(xué)生,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想象力,銳意創(chuàng)新。無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案限制的40分鐘課堂,學(xué)生的創(chuàng)意,學(xué)生的思維在有限的教室空間里,卻是無(wú)限延伸的,很多同學(xué)把部分感興趣的內(nèi)容作為高中階段研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象,展開(kāi)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。每次下課鈴聲的響起并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束,而恰恰是主動(dòng)探究技術(shù)世界的開(kāi)始。在多次的課堂教學(xué)中,我們驚喜的發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案要比當(dāng)今的一流設(shè)計(jì)還要優(yōu)秀,讓人拍手叫絕,我們也由此看到了今天隱藏在當(dāng)代高中學(xué)生中無(wú)可限量的創(chuàng)造潛力,正是明天中國(guó)創(chuàng)造的希望。