王冬冬

摘要：繪本具有內(nèi)容豐富，趣味性強等特點，符合當前低段小學生的學習特點和學習要求。如果在小學英語教學中能夠得到有效應用，將對教學質(zhì)量的提升和英語教育發(fā)展起到十分積極的推動作用。特別是激發(fā)低段小學生英語學習的興趣。

關(guān)鍵詞：英文繪本閱讀，小學英語，學習興趣

繪本故事圖文結(jié)合，貼近生活，并且具有較強的趣味性，小學生在閱讀繪本的時候，理解難度比較小，因此也具有較強的興趣。所以英文繪本閱讀是提升小學英語教學質(zhì)量的一個有效途徑。同時，英文繪本在低段小學英語教學中也體現(xiàn)出了較為明顯的價值和優(yōu)勢。英文繪本閱讀促進小學英語教育發(fā)展，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、英文繪本閱讀在小學低段英語教學中的價值體現(xiàn)

（一）符合新時代小學英語教育發(fā)展趨勢

從當前的教育發(fā)展整體情況來看，全面提升學生綜合素質(zhì)，積極推進和深化各學科教育改革，提高教學的整體質(zhì)量，已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的主旋律。英文繪本閱讀在小學英語教學中的有效應用，有利于教師正確把握教育發(fā)展的方向，明確教學目標，在提升教學導向性的同時，把握學科教育規(guī)律，這是符合新時代小學教育發(fā)展趨勢的，對于促進小學生英語素質(zhì)發(fā)展也具有明顯的推動作用。

（二）有利于構(gòu)建完整的小學英語學科教育體系

在小學英語教育實踐中有效應用英文繪本，是創(chuàng)新教育形式的一個重要突破口，同時也是實施素質(zhì)教育的一種具體化形式。結(jié)合小學生的身心發(fā)展特點，抓住英語教學的基本規(guī)律，大膽改革和創(chuàng)新課堂教學形式，這對于構(gòu)建完整的小學英語學科特色教育體系，提高小學生英語綜合素質(zhì)，都將起到十分積極的作用。

（三）轉(zhuǎn)變低效率的英語教學現(xiàn)狀，提升教學實效性

英文繪本閱讀在小學英語教學中的應用，可以有效提升小學生在學習過程中的主體性，改變之前被動學習、盲目訓練的狀態(tài)，有助于推動傳統(tǒng)的應試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，最終形成創(chuàng)新性的教育發(fā)展體系，轉(zhuǎn)變低效率的小學英語教學狀態(tài)，提升教學實效性。

二、英文繪本閱讀在小學低段英語教學中的應用策略

（一）制定明確的小學英語教學目標，為英文繪本應用奠定基礎

在教學實踐中，將英語綜合能力的培養(yǎng)作為主要的教學方向，然后以此為基礎，通過英文繪本閱讀的應用，對于教學活動進行科學的優(yōu)化與設計，合理選擇教學的切入點，在夯實小學生英語基礎知識的基礎上，不斷提高小學生的英語綜合能力。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》規(guī)定小學生閱讀能力應達到二級：能讀懂簡單的故事和小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;能正確朗讀所學故事或短文。英語課堂教學中繪本的補充正是滿足了學生閱讀的需求。

以小學英語（一年級起點）二年級上冊“Unit 1 I like dogs”為例，本單元的教學重點是I like...和I don't like...教師借用了英語繪本“We like different clothes”對本節(jié)課中出現(xiàn)的重點舉行進行不斷地復現(xiàn)，以加強學生對重點句型的記憶。同時，教師在繪本選擇時注重了繪本的趣味性，繪本中的人物是學生耳熟能詳?shù)?，文中的句子簡潔且富有韻律感，讀起來朗朗上口，學生非常感興趣。在此基礎上，教師引導學生兩個人一組，進行課文對話練習，這樣，英文繪本的作用就得到了較大的發(fā)揮，小學生對于本節(jié)課所學的語言知識的掌握和理解也會更加深刻。

（二）通過英文繪本閱讀的應用優(yōu)化小學英語教學流程

在小學英語教學的過程中，教師應該通過英文繪本閱讀的運用，積極落實小學生的主體地位，突出學生在學習和訓練過程中的主動權(quán)，通過教學形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，使學生的自身潛能得到較大程度發(fā)揮，主體地位得到進一步強化，鼓勵學生積極開展自主學習和探究活動，為小學生英語基礎能力的培養(yǎng)奠定基礎。

在英語六年級下冊“Unit 8 Our Dream”習作一課，教師在課堂教學中引入了跟上兔子分級繪本“A Big Basketball Fan”，通過繪本的學習，學生了解到繪本中的主人公Jack因為崇拜自己的籃球明星，通過自己的不斷努力最終成為一個超級的籃球明星的fans的故事。繪本的閱讀既豐富了學生習作的素材，提供了一定的語言支撐，又與學生自己的真實情感產(chǎn)生了共鳴，同時達到了激發(fā)學生積極奮進的態(tài)度，克服困難的意志，養(yǎng)成健康向上的品格。

（三）應用英文繪本激發(fā)低段小學生英語學習興趣

興趣是兒童進行活動的主要動力。實踐中，教師可以通過英文繪本閱讀的運用，實現(xiàn)教學環(huán)境的營造，為學生創(chuàng)造出更多的機會和空間，給學生一個自由發(fā)揮的平臺，讓學生感受到英語學習的樂趣，獲得成功的喜悅，同時有效發(fā)揮教師的引導作用，較大程度地提升小學生的英語綜合水平，實現(xiàn)英文繪本閱讀的預期目標。

學生可以運用英文繪本中的角色，實現(xiàn)自我角色扮演，選擇自己喜歡的角色。需要教師通過各種生動、形象、有趣的手段來激發(fā)兒童的興趣，在語言教學中應主要以語言本身的興趣為主。各種游戲、全身性的反應活動、直觀教具、錄音、錄相都是為了引起兒童對語言本身的興趣，通過種種方式幫助兒童理解，加深記憶。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學英語教學實踐中，教師可以充分運用英文繪本閱讀，提升低段小學生學習英語的興趣，將小學生作為教學活動的主體，通過繪本的閱讀，降低教學難度，培養(yǎng)小學生的英語學習興趣，較大程度地發(fā)揮英文繪本閱讀的價值和作用，實現(xiàn)小學英語教學質(zhì)量的有效提升。