陽丹彥

新契機帶來新方向，新高考呼喚新教育。近四十年來，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、促進我國基礎(chǔ)教育酌改革和發(fā)展，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者們做出了探索和努力，獲得了廣泛的認(rèn)同。

新的時代，面對國家層面為基礎(chǔ)教育總體設(shè)計的新高考與新評價，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，培養(yǎng)什么樣的人才？新高考和新評價的核心指向是什么？……

如果你也有這些疑惑，不妨看看“燎原計劃”2020全國中小學(xué)創(chuàng)新教育論壇暨中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會第26屆年會重要活動之一——“創(chuàng)新教育名家對話”。

本次對話由中國發(fā)明協(xié)會中小學(xué)創(chuàng)造教育分會會長譚迪熬主持。圍繞“新高考、新評價背景下酌創(chuàng)新教育”的主題，中南大學(xué)教授王擊、湖南師范大學(xué)教授劉健智、長沙市教科院教育發(fā)展規(guī)劃所所長袁蒼松展開了探討。

王擊：“立德樹人”足根本

司馬光的《資治通鑒》中有對“德”與“才”關(guān)系的闡述，創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)也應(yīng)強調(diào)立德樹人，其中“德”是根本，“才”是表現(xiàn)。要注重課程思政，把思政的元素融入課程，同時注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，當(dāng)前，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識，積極幫助學(xué)生成為科技創(chuàng)新人才。

在新高考與新評價的全面推進下，高校更希望學(xué)生有樹立服務(wù)祖國重大需求的志向、主動求知的欲望、顧全大局的胸懷及團結(jié)互助的團隊精神。

劉健智：挖掘個性、頂層引導(dǎo)、多元評價

培養(yǎng)創(chuàng)新人才就是要培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的人才，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神、敏銳的觀察能力、科學(xué)的探究能力和極強的動手能力?？茖W(xué)探究包括實驗探究和理論探究，動手能力包括技術(shù)和能力，技術(shù)是基礎(chǔ)，能力是目標(biāo)。這些能力正是高校對人才的期待。

新高考有三大特點：一是以充分挖掘?qū)W生的個性特長為指導(dǎo)思想，二是有頂層的引導(dǎo)，三是多元化的評價。在這種形勢下，為了使全體學(xué)生受益，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者要重視課堂教學(xué)，將創(chuàng)新元素融人課堂。從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式人手，在課堂上多開展實驗，多讓學(xué)生動手操作與探究，進行創(chuàng)造性學(xué)科教學(xué)。

袁蒼松：增強協(xié)作能力，培養(yǎng)家國情環(huán)

新高考改革注重價值引領(lǐng)，把立德樹人放在首位;注重學(xué)科素養(yǎng)考查，突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng);引入綜合素質(zhì)評價體系，將單一評價改為多元評價，還學(xué)生自主選擇權(quán)。在這一背景下，中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者應(yīng)助力學(xué)生個性化發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。

新高考和新評價的實施給中小學(xué)創(chuàng)新教育帶來了發(fā)展契機，創(chuàng)新教育工作者要立足學(xué)校，建立自己的“創(chuàng)新基地”，針對實際問題開展課題研究;各地可建立以“創(chuàng)新名師”為引領(lǐng)的團隊，推廣研究成果及管理經(jīng)驗，形成“區(qū)域特色”;對相關(guān)教師的評價不能只以所取得的成果或榮譽為標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)注重過程和基礎(chǔ)性工作，體現(xiàn)發(fā)展性評價和綜合性評價的要求。

中小學(xué)創(chuàng)新教育工作者對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，既要重視學(xué)生的協(xié)作能力、國際視野的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生奮斗精神、家國情懷的培養(yǎng)。

譚迪熬：創(chuàng)新教育要遵循教育規(guī)律

應(yīng)注重分階段培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合型跨界思維，讓他們不僅有溝通力、理解力和創(chuàng)造力，還要有人文情懷和人文素養(yǎng)。

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其初步形成創(chuàng)新意識;初中階段引導(dǎo)學(xué)生將興趣變成愛好，能解決一般性問題，初步形成創(chuàng)新精神;高中階段讓學(xué)生將愛好上升為追求，形成批判性思維，學(xué)會跨學(xué)科知識綜合應(yīng)用，初步養(yǎng)成創(chuàng)新品格。