摘 要：數(shù)學在中學課程中占據(jù)非常重要的位置，它的存在不僅能讓學生提高分析、解決問題的能力，還能對培養(yǎng)學生的邏輯思維能力起到不小的幫助。然而目前中學數(shù)學教學依舊存在一些問題，那么如何解決這些存在的問題就需要教師進行思考和研究了。分析目前中學數(shù)學教學存在的問題，并提出了轉(zhuǎn)變數(shù)學教學困境的對策。

關(guān)鍵詞：中學數(shù)學教學;問題;轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學中，很多教師比較看重學生的做題能力和考試成績。隨著新課程改革的不斷實施，要求學生全面提升自己的自主學習能力和思維能力。隨著改革的推進也改變了自己的教學模式，但從現(xiàn)階段教師的教學來看，依舊存在很多問題。想要有效解決這些問題，就需要通過學校、教師以及家長多方面的努力，在實踐過程中慢慢對教學進行改進。

一、中學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學模式單一且教學方法落后

在以前的傳統(tǒng)數(shù)學課堂上，教師根本不會為了吸引學生的學習興趣而采用多種多樣的教學方法，在教學時只是一味地對書本知識進行講解，沒有結(jié)合生活實際，更沒有加入情境式教學。學生在這種教學模式下學習數(shù)學，只能提升自己解題的正確性，而對深層次的內(nèi)容沒有進行思考，導致以后在生活中遇到具體的事例時，也就無法運用自己所學的知識去解決問題了。為學生開展情境教學模式，可以讓學生更好地理解理論性知識。但教師在運用情境模式教學時，只是為學生創(chuàng)設單一的情境，并在教學的過程中一成不變地使用，久而久之學生就會產(chǎn)生一種厭煩的心理。目前，中學數(shù)學教學中，大多數(shù)教師還是采用“教師講，學生聽”的模式進行教學，這種教學模式會讓教學課堂變得非?？菰锓ξ叮瑢W生在這種模式下也會讓自己的思維受到限制，從而失去對問題舉一反三的能力。學生在這種單一的教學模式下學習，便會漸漸失去對數(shù)學學習的興趣，對教師來說，沒有對教學方法進行創(chuàng)新，也會讓他們對教學產(chǎn)生惰性，從而影響教學效果。

2.中學數(shù)學教師的教學觀念落后

在傳統(tǒng)的中學數(shù)學教學課堂上，教師依舊占據(jù)主體地位，在教學中沒有重視學生這個主體。在應試教育的影響下，教師對學生的要求就是會做題、考試能取得優(yōu)異的成績，對學生的邏輯思維發(fā)展一點都不重視，在落后的教育觀念下，教師也不會提供給學生更多的空間讓他們?nèi)シ此肌?/p>

3.教師的教學能力沒有得到提高

在面對傳統(tǒng)教學方式時，很多教師都表現(xiàn)出很輕松的狀態(tài)。但是在新課程改革的要求下，教師對課堂也要進行改革，在進行教學時，要重視學生的主體地位。教師必須對教學方法和教學模式進行創(chuàng)新，并且改變自己的教學習慣，這對部分教師來說還是具有一定困難的。并且由于部分教師的教學能力和教學水平不足，他們沒有充分對課改后的教材進行理解，從而對學生的數(shù)學學習造成了影響。

二、中學數(shù)學教學轉(zhuǎn)變困境的對策

1.改變教學方法，使用多種教學模式

教師只有改變以前的教學方法，才能讓現(xiàn)階段中學數(shù)學中存在的問題得以解決。在教學時，教師可以從自身出發(fā)，結(jié)合生活實際，運用多種教學模式，從而讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。首先，教師要善于在課堂上向?qū)W生提問，并結(jié)合問題的難易程度留給學生充足的時間進行思考和討論;其次，教師在課堂中結(jié)合生活實際，能夠讓學生對數(shù)學知識有更好的理解和運用;最后，教師可以利用多媒體為學生演示一些他們難以理解的抽象概念。學生在這樣的教學方式下學習，自然就會增強學習數(shù)學的興趣了。

2.樹立正確前衛(wèi)的教學觀念

中學數(shù)學教師想要跟上新課改的腳步，就需要轉(zhuǎn)變之前的教學觀念，只有這樣才能提升數(shù)學課堂的教學效率。在實際進行教學時，教師要改變自己的教學主體地位，重視學生在課堂上的主體位置，從而讓自己在課堂中發(fā)揮最大的作用。

3.提升自己的教學水平

改革一定會產(chǎn)生一些新的事物，課程改革也是如此。因此，在課程改革過程中，教師也需要讓自己的學識和教學水平得到提升。在平時，教師可以和教學經(jīng)驗豐富的教師學習，并通過積極參與研討會的方式，在與其他教師談論的過程中進行總結(jié)，并將這些總結(jié)融入自己的教學課堂中。教師只有通過不斷學習和改進，才能為正確引導學生學習數(shù)學知識找到正確、合理的方法。

三、結(jié)語

雖然在當前的中學數(shù)學教學中還存在一些問題，但只要教師積極轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學時采用多樣化的方法，豐富中學數(shù)學的教學內(nèi)容，相信學生的數(shù)學學習積極性就會被充分調(diào)動起來，那么此時提升中學數(shù)學課堂的教學效率以及學生的數(shù)學成績，也不再是一件困難的事情。

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作者簡介：史學芳（1980—），女，漢族，甘肅隴西人，本科學歷，中小學中級教師。研究方向：中學數(shù)學教育教學。