試論初中語(yǔ)文教學(xué)中要注意的關(guān)鍵點(diǎn)

馬引引

摘 要：毋庸置疑，語(yǔ)文在初中階段非常重要，它既是學(xué)生知識(shí)框架中不可缺少的內(nèi)容，也是升學(xué)必考的重點(diǎn)科目。所以，初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師要注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：從學(xué)生的需要入手，創(chuàng)新新思維;激活內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)有趣、有味;能讓學(xué)生喜歡，進(jìn)而保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文教學(xué);情感;趣味

多年來(lái)，初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)形成了一套約定俗成的模式，講解灌輸式的教學(xué)方法主宰教學(xué)，老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)非常少，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂教學(xué)一直沒(méi)有突破和創(chuàng)新。在新課標(biāo)理念下，雖然老師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響使有些老師還是走不出模式化套路，教學(xué)還是講解多于實(shí)踐、互動(dòng)、操作，穿新鞋走老路，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)一直不理想。經(jīng)過(guò)調(diào)查和研究，筆者認(rèn)為，作為初中語(yǔ)文老師，要想改變自己的教學(xué)成績(jī)，使自己的課堂有更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們就要注意語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，如情感、趣味、學(xué)生的先學(xué)等，把這幾個(gè)點(diǎn)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)的主要因素并互相串連起來(lái)，課堂就能活起來(lái)，教學(xué)現(xiàn)狀就會(huì)得到改變。

一、要重視學(xué)生的課前先學(xué)

課前先學(xué)就是學(xué)生對(duì)新課的預(yù)習(xí)，它是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的保證，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)節(jié)奏掌控有積極的促進(jìn)作用。所以，筆者認(rèn)為，初中語(yǔ)文教學(xué)一定要重視和關(guān)注課前先學(xué)。首先，讓學(xué)生通過(guò)先學(xué)，了解新課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做一個(gè)心理預(yù)設(shè)，并在系統(tǒng)、認(rèn)真的預(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己啃不動(dòng)的“硬骨頭”，按問(wèn)題的重要性做上不同的標(biāo)記，在課堂教學(xué)中提醒自己注意，解決問(wèn)題，消化問(wèn)題，積累知識(shí)。其次，緩解學(xué)生的心理壓力和焦慮。學(xué)生在課前通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)內(nèi)容有了初步的了解，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中就不會(huì)因?yàn)閷?duì)內(nèi)容的陌生、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的盲目、對(duì)重點(diǎn)的不了解而產(chǎn)生焦慮，甚至壓力，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。他們會(huì)因?yàn)榱私舛赜谐芍瘛⒛繕?biāo)明確，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)效率得到提升。最后，在課前先學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)掃清了一些自己能獨(dú)立解決的問(wèn)題，在課堂上學(xué)習(xí)就集中抓重點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率可想而知?？傊?，課前先學(xué)的重要性顯而易見(jiàn)，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生的課前先學(xué)，為課堂有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、注重內(nèi)容中的情感渲染

其實(shí)在教學(xué)中我們?cè)缫呀?jīng)發(fā)現(xiàn)，最好的教學(xué)不是灌輸，最好的學(xué)習(xí)方法也不是死記硬背，而是被吸引、被感染，然后不自覺(jué)地、自然地進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為初中語(yǔ)文老師，在教學(xué)每一篇課文時(shí)都要注意其中的情感，要讓學(xué)生深入其中，有身臨其境之感，才能從思想情感上真正受到感染和陶冶，從而與內(nèi)容融為一體，可感可觸，甚至感受到課文中的情感溫度。比如，七年級(jí)上第二單元《秋天的懷念》這篇課文，如果老師不帶學(xué)生深入學(xué)習(xí)，表面上學(xué)生只要認(rèn)識(shí)字就能讀懂課文，明白它是一篇借景抒情、文質(zhì)兼美的文章。但是其難點(diǎn)也正在此，“作者如何通過(guò)借景來(lái)抒發(fā)自己的情感，讓自己心中的母親以及對(duì)母親的懷念躍然紙上?！边@是重點(diǎn)也好，難點(diǎn)也好，只有老師能借助情感、渲染情感，學(xué)生才能更好地理解，也才能走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心里。在學(xué)習(xí)課文、積累知識(shí)的同時(shí)，掌握借景抒情的正確打開方式，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以，作為新時(shí)代的初中語(yǔ)文老師，一定要認(rèn)識(shí)到情感對(duì)學(xué)生的帶動(dòng)作用、對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，要充分運(yùn)用內(nèi)容的情感來(lái)感染學(xué)生、吸引學(xué)生，才能真正激活學(xué)生感受內(nèi)容的能力，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的趣味性

言及趣味性，好多老師會(huì)把重點(diǎn)側(cè)重于內(nèi)容，往往忽視了過(guò)程中的趣味性。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一課堂的趣味，如果僅僅停留在某一個(gè)有限的內(nèi)容上，學(xué)生的趣味性或者對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就得不到很好的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師醞釀、創(chuàng)造的趣味性并沒(méi)有發(fā)揮它全部的作用，甚至說(shuō)是浪費(fèi)。所以，筆者認(rèn)為，與其讓一段內(nèi)容突兀地有趣，不如讓整個(gè)過(guò)程充滿趣味，讓學(xué)生全程能快樂(lè)地學(xué)習(xí)。比如，有趣的導(dǎo)入、有趣的語(yǔ)言、有趣的問(wèn)題、有趣的互動(dòng)，甚至是有趣的收尾等，這些都不但會(huì)給學(xué)生在本節(jié)課上帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)語(yǔ)文課充滿期待。在這種情緒下，學(xué)生能不對(duì)語(yǔ)文感興趣，能學(xué)不好語(yǔ)文嗎？同時(shí)這樣的氛圍下，課堂教學(xué)質(zhì)量一定是有保障且能提升的。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文雖然是一門豐富的學(xué)科，但是由于有的老師在教學(xué)中缺乏一定的方法和技巧，使語(yǔ)文課堂失去了活力，沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)。所以，作為初中語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的先學(xué)、內(nèi)容的情感、過(guò)程的趣味性，這樣才能改變課堂面貌，提高教學(xué)質(zhì)量。

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